第頁共頁研究磁鐵的教學設計(6篇)研究磁鐵的教學設計篇一1、可以設計實驗，探究出磁鐵的性質(zhì)；2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大?。?、可以對磁鐵在生活中的用處做相關的解釋；4、可以做磁鐵及磁鐵玩具?？茖W知識：1、知道磁鐵的一些根本性質(zhì)；2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度和價值觀：1、對探究日常生活中磁現(xiàn)象有濃重的興趣；2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；3、樂于探究、擅長發(fā)現(xiàn)。本課重點放在讓學生獨立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)，如：磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩極n極和s極；同極相斥，異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段間隔也能吸鐵；磁力可以傳遞等等。老師準備：條形磁鐵，馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性質(zhì)實驗盒。2課時第一課時一、認識各種形狀的磁鐵：展示各種形狀的磁鐵，認識這些磁鐵的形狀。用比擬科學的語言來描繪，它們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形、菱形。二、初探磁鐵的吸引力：1、吸引：師：它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本領，猜猜看它們有怎樣的本領呢？探究活動：分發(fā)：磁鐵一塊、回形針六枚、小試管一只要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？總結(jié)：磁鐵能在哪些情況下發(fā)揮它的本領？2、磁極：師：磁鐵各局部的吸力一樣嗎？〔磁力最大的局部稱為磁極〕師：磁極有方向嗎？玩一玩，說說現(xiàn)象?！矊W慣用懸浮法和懸掛法研究、觀察?！橙?、初步體會磁鐵的磁極：師：理解了磁鐵吸引鐵的本領，如今我們參加另一塊磁鐵，看看你是否有新的發(fā)現(xiàn)，或者有別的玩法？學生體驗活動。師：參加了一塊磁鐵后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？總結(jié)過渡：大家都發(fā)現(xiàn)磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本領，它還有排擠的現(xiàn)象，它到底在排擠誰呢？為什么會排擠呢？四、理解磁極：視頻資料展示“司南”，說明這是我國古代的四大創(chuàng)造之一。分析^p：勺柄指向哪里呢？為什么要理解司南？它跟磁鐵有什么樣的關系呢？翻開書自己讀一讀第39頁的閱讀。到這兒，同學們對于磁鐵還有一些怎樣的問題和感興趣的話題呢？第二課時五、磁鐵的應用：師：對磁鐵理解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出如今生活的哪些地方呢？師：想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁鐵，請閱讀書本40頁最上面。師：自己做的磁鐵和剛剛使用的磁鐵誰的吸鐵本領比擬強？你能設計一個實驗來比擬一下么？分組討論實驗方法，然后匯報，并根據(jù)情況安排實驗。師：我們還可以用磁鐵做一些玩具，看看你能想到那些？六、總結(jié)：今天我們在玩磁鐵的過程中又增長的了知識，理解了磁鐵的各種特點，希望同學們利用磁鐵的特性去進展更多的創(chuàng)造和創(chuàng)造！研究磁鐵的教學設計篇二通過磁鐵能吸鐵的小實驗制作、游戲等培養(yǎng)幼兒觀察力和思維才能，使幼兒理解磁鐵的性能，激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的熱愛和興趣，引導啟發(fā)幼兒利用磁鐵的性能解決日常生活中遇到的問題。1．長條、圓柱、馬蹄形磁鐵各一塊；幾只左半是鐵右半是木的蝴蝶；一塊反面是磁鐵的小鏡子；一枚硬幣、一塊小銅；小磁鐵，塑料薄板、手工紙、大頭針假設干。2．彩紙、剪刀、膠水、曲別針等假設干。3．優(yōu)美、舒緩、節(jié)奏感強的音樂各一小段?；顒右唬盒嶒灗D―會飛的蝴蝶。目的：1．引導幼兒議論、猜想、考慮蝴蝶會飛的機密。2．通過小實驗，使幼兒認識磁鐵的性能，從而提醒蝴蝶會飛的機密。過程:1.把紙蝴蝶放在玻璃板上，將磁鐵小鏡放在離其2-3厘米處，使小鏡子圍著蝴蝶轉(zhuǎn)，在悠揚的音樂聲中，蝴蝶翩翩起舞。2．出示各種形狀磁鐵并用它們分別吸引大頭針等具有鐵性的東西，從而引出“磁鐵”名稱。3．用磁鐵分別吸硬幣、銅，觀察結(jié)果，得出結(jié)論：磁鐵只能吸引用鐵做的東西。4．請幼兒觀看蝴蝶反面：一半是木頭，一半是鐵塊。再看小鏡子反面是磁鐵。因此，它能吸住蝴蝶是鐵塊的一半翅膀，使它飛舞。活動二：游戲――貓捉老鼠目的：通過小制作，培養(yǎng)幼兒對磁鐵的興趣，利用磁鐵的特點進展游戲。過程：請幼兒用彩紙、剪刀、膠水制作小貓和老鼠并在身體底下別上曲別針，一組幼兒扮老鼠，一組幼兒扮貓，分別用磁鐵操作，進展“貓捉老鼠”的游戲?；顒尤何业男掳l(fā)現(xiàn)――看誰吸得多目的：從游戲中引發(fā)新探究，讓幼兒初步認識鐵制品可以磁化，穩(wěn)固對磁鐵性能的認識。過程：①請幼兒試用大頭針吸大頭針，但吸不住――發(fā)現(xiàn)問題；再請幼兒操作看一看用什么方法來――反復觀察與操作〔用磁鐵先吸住一個縱立的大頭針，然后接著吸上第二、三個大頭針〕――解決問題并討論交流其中的微妙――體會成功的樂趣。②組織幼兒分組比賽，看哪組開動腦筋、想方法以最快的速度吸最多的大頭針。活動四：小魔術――奇妙的磁鐵目的：通過小魔術使幼兒知道磁力能穿透其他物質(zhì)吸引鐵，從而進一步認識磁鐵的性能。過程：①請幼兒嘗試用磁鐵吸塑料薄板和手工紙，結(jié)果吸不起來。②小魔術：在節(jié)奏鮮明的音樂聲中，老師悄悄在薄板和手工紙反面放好大頭針，然后用磁鐵將它們一同吸起來。③提醒機密，公開答案，在音樂聲中請幼兒跟隨老師一起游戲，體會磁鐵帶給小朋友的快樂。活動五：能干的'磁鐵――我的好朋友目的：引導幼兒利用磁鐵的性能幫助解決生活中的難題，體會磁鐵的妙用之處。過程：組織幼兒討論交談問題，并以畫畫、現(xiàn)場操作等形式做記錄。①針掉進一杯開水里，如何在不傷手的情況下又能迅速的取出?②怎樣在黑暗處尋找針?③如何在木屑中挑凈鐵屑沫?④怎樣既不用膠水，又能將圖片在磁性黑板上?⑤怎樣使制作的小玩具會動起來?⑥你在生活中發(fā)現(xiàn)了那些東西還應用了磁鐵的原理？研究磁鐵的教學設計篇三科學概念：1.磁鐵有各種各樣的形狀和根據(jù)形狀取的的名稱。2.磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。3.磁性和磁極。過程與方法：1.能邊玩邊考慮和交流，從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。2.能運用磁鐵的性質(zhì)解釋現(xiàn)象和制作玩具。情感態(tài)度價值觀1.樂于表達和交流。2.激發(fā)探究興趣。3.通過理解指南針的歷史，增強民族自豪感和使命感。學具：每4人一組桌面——條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，水槽〔有水〕桌肚——回形針、泡沫板教具：磁鐵魚〔用泡沫做，里面藏一塊條形磁鐵〕、課件、多種形狀的磁鐵、浸透：回形針排隊同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘欢魏苡腥さ膭赢嬈?，想看嗎？一起看屏幕〔____播放《貓和老鼠》〕。知道tom用的是什么機密武器？同意嗎？〔板書：磁鐵〕你是____出來的？〔看到它能吸引鐵熨斗〕對，我們把磁鐵能吸鐵一類物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性?！舶鍟捍判浴场惨弧硨W生回憶平時玩看來你肯定玩過磁鐵，還有人玩過嗎？既然玩過，那你們一定從玩中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的很多機密，是吧？把這些機密先在小組里說說，過會兒全班交流。預設：1.磁鐵有各種形狀對！瞧，〔課件出示馬蹄形、條形、環(huán)形磁鐵〕，這是我們常用的，第幾個和剛剛湯姆拿的一樣？對，它叫馬蹄磁鐵，這個叫條形磁鐵，最后一個叫環(huán)形磁鐵。名如其形！你們看這里還有球形磁鐵、柱形磁鐵〔出示實物〕，形狀太多了！2.相吸和相斥你是怎么發(fā)現(xiàn)的？〔請給大家演示一下〕有誰沒有過這樣的體會？〔讓這局部同學拿著試一試〕〔板書：相吸、相斥〕3.隔著物體也能吸。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？〔桌面上放一塊磁鐵，用桌面下的磁鐵帶著走〕〔二〕提供材料現(xiàn)場玩不錯，一個個從玩中發(fā)現(xiàn)了這么多知識，真了不起！你們還想再玩一玩嗎？行！老師給每組提供了磁鐵和回形針，就這兩樣。比一比哪個小組會玩，看看哪個組能從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵更多的機密。注意把你們的發(fā)現(xiàn)及時記錄在這張紙上。預設：〔1〕一個接一個的排列，說明磁性可以傳遞。〔板書：可以傳遞〕〔2〕把磁鐵往回形針堆里放，磁鐵總是會有兩個部位吸引的多。吸得多的部位說明了什么呢？〔磁性強〕提醒概念：我們把磁鐵上磁性最強的部位叫做磁極?！舶鍟捍艠O〕〔三〕老師引導深化玩剛剛看到同學們玩得那么開心，老師手也有點癢癢，我也來玩一個！我用泡沫做了一條魚，它可以浮在水面上〔師用水槽取水〕，而且它還能自由轉(zhuǎn)動。來個比賽，假如魚頭朝南算老師贏，假如魚頭朝其它三個方向都算同學們贏。行嗎？為了公平，請一位同學到前面來撥動魚并宣布結(jié)果?！?〕誘生質(zhì)疑哈哈，老師的運氣真好，每次都贏！〔2〕揭開謎底魚有問題？你幫大家看看！〔3〕講解步驟你們也想動手做做這個有趣的實驗嗎？研究磁鐵的教學設計篇四《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級〔上冊〕《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強的探究價值，它可以給學生提供大量的探究時機。使學生充分經(jīng)歷探究的過程，訓練其思維，同時逐步培養(yǎng)學生良好地實驗習慣。與此同時，激發(fā)他們探究問題的興趣，進步探究問題的才能。最后通過這一系列有效的探究活動，使學生對磁鐵的性質(zhì)有更多的理解。根據(jù)以上分析^p，我對教材進展適當?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個課時來講解，其中第一課時的內(nèi)容有：1、情境導入，激發(fā)興趣；2、分四個層次探究磁鐵的根本性質(zhì)；3、課堂小結(jié)；4、進展課堂練習；5、課后作業(yè)的布置及要求；第二課時的內(nèi)容有：1、通過實驗驗證，理解磁化現(xiàn)象；2、利用磁鐵的性質(zhì)，制作簡易指南針；3、作業(yè)展評：磁鐵玩具；4、課堂小結(jié)。在進展本課學習前，五年級的學生對磁鐵已經(jīng)有了一定的理解，有著較豐富的生活經(jīng)歷，這對本課的學習起到一定的鋪墊。學生對于磁鐵比擬感興趣，但對于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比擬模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學習，一方面讓學生對磁鐵有一個較全面、深化的認識；另一方面，著重引導學生能關注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時能多問自己幾個為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學的大課堂還是在我們平時的生活中。過程與方法：1、可以設計實驗探究出磁鐵的性質(zhì)；2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大??；3、可以測出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；4、可以對磁鐵在生活中的用處作相關的解釋；5、能制作磁鐵及磁鐵玩具?？茖W知識：1、知道磁鐵的一些根本性質(zhì)；2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；4、理解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；5、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價值觀：1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃重的興趣；2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；3、樂于探究、擅長發(fā)現(xiàn)。重點：認識磁鐵的根本性質(zhì)。難點：用實驗探究磁鐵的各種性質(zhì)研究磁鐵的教學設計篇五1、教幼兒初步認識磁鐵，理解磁鐵的用處及特性。2、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，養(yǎng)成愛探究的好習慣。3、培養(yǎng)幼兒遇事要愛動腦筋。4、能大膽進展理論活動，并用完好的語言表達自己的意見。5、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。1、磁鐵每人一塊2、每組一只小籃子，內(nèi)有學生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等假設干。3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。小朋友們看一看，房子里住著誰呀？〔兩只雞寶寶〕雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？〔雞寶寶〕老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請一位小朋友到前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。幼兒通過觀察比擬知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。請一個小朋友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不動〔老師出示"寶貝"--磁鐵，將小雞引出來〕。1、引導幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。幼兒得出結(jié)論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。2、磁鐵碰碰頭，握握手。幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會出現(xiàn)什么情況?；コ庀辔Y(jié)論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。3、為磁鐵找朋友引導幼兒在室內(nèi)為磁鐵找朋友。1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。2、在室外為磁鐵找朋友。在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準備，又為幼兒提供了全面探究的時機。簡單容易的記錄過程更合適幼兒的操作才能。在新課程教育理念的指導下，我根據(jù)幼兒的需求設計了置疑、猜想、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的理解層層深化，同時對記錄單和實驗的操作才能有很大進步。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學活動的興趣，進步孩子觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)等科學探究才能。在活動過程中首先我引導運用比照觀察的方法，引導孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子理解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探究，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了開展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”浸透在了教育教學之中，根本遵循了“先練后講”的嘗試原那么。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學習知識，認識事物的現(xiàn)象。本次活動充分表達了分層遞進，分步落實的教學特點，教學的環(huán)節(jié)比擬清楚，教學重點突出，時間分配得當。操作材料充足，在活動中老師言語只是一般的引導性語言，整個活動充分表達了：幼兒是學習的主體“。本次活動存在的問題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，讓每個幼兒都能親自進展實驗探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)歷，激發(fā)孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽，模擬性強；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師屢次提醒，但還是影響了活動的順利進展；在活動中有時還不能做到“收放自如”，今后，在教學活動中需注意這方面的指導。研究磁鐵的教學設計篇六1、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性。