紫藤蘿教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：現(xiàn)在是初春，過不了多久就是繁花似錦了。上課前我們來聊一聊花吧,你喜歡什么花，為什么。（學(xué)生分享）總結(jié)：仿佛諸多花都有自己的花語，但其實(shí)花的本身是沒故意義的，是人們把自己的情愫轉(zhuǎn)移到了花的身上，于是，花就有了意義。作家宗璞也曾經(jīng)被一種花所打動，并寫下一篇文章，這篇文章叫做：《紫藤蘿瀑布》師：你們是如何理解“瀑布”二字在題目中的含義的？（像瀑布同樣的紫藤蘿，是怎么樣的?。┫旅婢妥屛覀兏S作者的腳步去看看這瀑布般的紫藤蘿。初讀印象請同窗們以小組為單位初讀文章，邊讀邊思考這是一株的藤蘿你們對于文中的藤蘿形象都有著自己的理解。那么你們是從哪些具體句子或者詞語捕獲到藤蘿的生機(jī)盎然、繁密茂盛的特點(diǎn)呢？學(xué)生1：XXXXXX哪些詞體現(xiàn)出它的茂盛？學(xué)生2：XXXXXX用特別欣喜的語調(diào)讀一讀（閱讀指導(dǎo)）學(xué)生3：XXXXXX讀的再夸張一點(diǎn)試試看為什么這些句子或者詞語十分含有體現(xiàn)力？由于作者運(yùn)用了某些修辭手法和含有體現(xiàn)力的詞語來呈現(xiàn)了紫藤蘿的美?？偨Y(jié)：我發(fā)現(xiàn)這些句子和詞語重要集中在2、3、6、9小節(jié)。師：你們覺得作者面對這樣的藤蘿作者體現(xiàn)出了什么樣的情感？贊嘆驚嘆愛慕……誦讀感受師：下面我們就帶著作者對藤蘿的這份喜歡與贊嘆，配樂誦讀2、3、6、9小節(jié)。老師范讀2節(jié)，剩余的3小節(jié)，你們接上。（師生共讀）過渡：音樂很動聽，你們誦讀的也很認(rèn)真。作者把藤蘿描寫的如此有聲有色、有情有味，是不是作者見過的紫藤蘿始終都給他這種生命旺盛的感受呢？第幾小小節(jié)寫到？師：我們一起再來讀一讀7、8這兩小節(jié)。十年前的藤蘿稀落----伶仃----拆掉看來，作者曾經(jīng)目睹過藤蘿的衰敗甚至是瀕臨死亡的樣子。那么，那株藤蘿現(xiàn)在還好嗎？(哪一節(jié)寫到？）悟讀思考齊讀9小節(jié)。師：曾經(jīng)稀落伶仃的、被拆掉，被砍伐的，不被重視的那株藤蘿現(xiàn)在居然生長的如此盛、密，它居然長成了紫色的瀑布。面對著這樣的紫藤蘿你有什么感慨或感悟？學(xué)生1：學(xué)生2：總結(jié)：從藤蘿昔日的凋零與今天的繁茂中，我們感受到了感受到了紫藤蘿在歷經(jīng)風(fēng)雨后，新生命的燦爛與喜悅。那么，人呢？作者與否也入藤蘿普通遭遇過不幸？后來他的心境有無發(fā)生變化？生死的疑惑、疾病痛苦----------寧靜與喜悅師：為什么作者會有有關(guān)生死的疑惑，有有關(guān)疾病的痛楚？師：有同窗能理解過本文的寫作背景嗎？背景鏈接：這篇散文寫于1982年5月,作者因小弟身患絕癥而沉醉在悲哀憂郁之中(小弟于1982年10月逝世)。一天,她獨(dú)自徘徊在初夏的庭院中,忽然看見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布普通的藤蘿花閃爍著生命的光輝,她不由得停住了腳步……總結(jié)：到現(xiàn)在我們明白了，花有花的不幸，人有人的不幸，然而我們都應(yīng)當(dāng)熱烈的活著，正如作者在第10小節(jié)的開頭說的那樣：由于不幸是有限的、臨時的，而生命的長河是無止境的。讓我們飽含熱情的大聲誦讀最后兩小節(jié)，感悟紫藤蘿贈與我們的感動與力量。悟讀寫詩師：我想我們應(yīng)當(dāng)感謝紫藤蘿，它讓我們感受到生命力的高貴和永恒。因此我不由得想要贊美紫藤蘿，于是我從這篇文章中選用了某些句子，將他們組合在一起，就成了一首詩。我們一起讀一讀。致紫藤蘿一片輝煌的淡紫色你的每一朵花你那小小的紫色的花艙如瀑布般從空中垂下都是張滿了的帆滿裝著生命的酒釀你那深深淺淺的紫色你的每一朵花在每次的風(fēng)雨過后仿佛在流動在歡笑在生長也是綻開了的淺紫色的微笑都向我們彰顯著生命的力量總結(jié)：似乎每一種花都該有