《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計

龍江中學(xué)羅小娟

【教材分析】

這篇課文節(jié)選自美國著名小說家杰克?倫敦同名小說中的后半部分（結(jié)尾除外）。

作者以雄健、粗獷的筆觸，細膩、逼真地敘述了一個身處絕境、瀕臨死亡的人，在頑

強的求生意識和鋼鐵般的意志作用下，經(jīng)過艱苦卓絕的搏斗，終于戰(zhàn)勝了饑餓、傷病、

寒冷以及野獸的威脅而起死回生的傳奇故事.教師可以通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生更好

地懂得生命的真諦，從而珍惜生命、熱愛生命。

【教學(xué)設(shè)想】

極地嚴寒、食物匱乏、惡狼尾隨……作品將人物置于一個極為惡劣的自然環(huán)境中，

以此表現(xiàn)人類與嚴酷的生存環(huán)境相抗衡時所產(chǎn)生的巨大的精神力量。這一類作品學(xué)生

早在七年級就有接觸了。如《偉大的悲劇》《荒島余生》《登上地球之顛》等。因此,

在教學(xué)中，可以結(jié)合這些篇目來輔助學(xué)生挖掘作品的深意，同時建議課外閱讀杰克喉

敦的其他相關(guān)作品、海明威的《老人與?！返?，了解其中的硬漢形象及其特點。

【教學(xué)目標】

1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力；

2.能夠多角度、多側(cè)面欣賞文學(xué)作品，在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)積極的

人生態(tài)度，珍愛生命；

3.采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)習(xí)通過心理、行動描寫表現(xiàn)人物性格的方法；

2.進一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)；

【教學(xué)難點】

學(xué)會欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、討論探究

【教學(xué)課時】

1課時

【課前準備】

學(xué)生：

1、標出生字、詞語，查工具書注音釋義：

狼嶙（h8）：大聲叫.

轉(zhuǎn)腹即逝（shtin）：轉(zhuǎn)眼就消逝了.

呷號（jujue）.用牙齒磨碎食物.

半身不漂Csui，原指身體一側(cè)發(fā)牛癱瘓，不能動地.

2、查找資料，了解作者。

3、提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進一步梳理故事情節(jié)，把握課文內(nèi)

容。

教師：

查閱作者、作品等相關(guān)資料，準備小黑板等教學(xué)媒體

【教學(xué)過程】

一、問題導(dǎo)入，引發(fā)思考

1、同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你

對生命都有過怎樣的認識呢？

多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一

次……”

奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。今

天，我們將借助杰克?倫敦的短篇小說《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義，感受“人”生命的

偉大、堅強。

2、簡介作者

二、展示目標

三、檢查預(yù)習(xí)（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況）

四、導(dǎo)學(xué)。互學(xué)

（-）自由讀文，發(fā)現(xiàn)問題

教師不提問題，讓學(xué)生直接的、自然的了解文本，這樣學(xué)生感悟會豐富得多，精彩得多。

(二)、集體研讀，解答問題

1.解決學(xué)生所提問題。

2.在此基礎(chǔ)上補充學(xué)生發(fā)現(xiàn)不到而又需了解的問題。

(1)主人公在這茫?；脑辖?jīng)歷著哪些生死考驗？他靠什么頑強地生存下來？

(2)小說塑造了一個什么樣的人物形象？為什么連個名字也沒有？

(3)作品的人物性格是通過什么表現(xiàn)出來的？

(4)小說中關(guān)于鹿皮袋、比爾骸骨描寫的作用。

(5)作者塑造這樣一個硬漢形象的意圖是什么？

(三)、品味語言

1.學(xué)生自主品味、朗讀文中感受最深的描寫語言；

2.小說通過對“他”這個硬漢形象的成功塑造，體現(xiàn)了內(nèi)涵豐富、寓意深刻的主題。

結(jié)合自己的生活體驗，品出“他”對你的啟示。

(1)要勇于面對失敗。

他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未

曾破滅。他在對待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。

(2)要勇于面對孤獨。

當(dāng)一個人去面對眼前的厄運時，就應(yīng)勇敢地面對孤獨，不埋怨，不放棄，最后終于

全身而返。

(3)要敢于與敵人斗爭。

與狼長時間的周旋，表現(xiàn)出這個人無與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅忍

的決心，體現(xiàn)出人類戰(zhàn)勝強大勢力的偉大力量與氣概。

五、拓展延伸

閱讀下面三則故事，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

(1)生命因信念而頑強、堅忍。

1998年5月20日晚9時，一場山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的水流直灌

井底，將13個在井底干活的工人沖倒，淹沒，只有青年工人杭平抓到一截一米多長的圓木,

順水向巷道深處漂去，一直漂到700米深處的采煤區(qū)。杭平上到一塊一米見方的干燥地帶，

擰亮礦燈，光影里看到不遠處一頭井下拉煤車的騾子被卡在狹窄的道口。最初的兩天，除了

喝水，還試著啃那圓木上的樹皮，還試著嚼皮帶，但他都失敗了.大約過了四五天之后，他

將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。他移動極度虛弱的身體，拿鐵鍬絆住騾子的腿，

讓騾子在掙扎中溺水死亡。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打

碎，用玻璃一點一點地割肉吃，因為他不能嚼，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。幾天后，

肉開始變味，他把割下的肉泡在水里，反復(fù)搓洗，直到洗凈才敢吞食。為了保持體力和熱量,

他將自己的行動降到了最低限度。他躺在地上，無數(shù)次地想，我還活著，我要活下去。就這

樣他一直到了6月23日早晨8點鐘，這時，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌

陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。在這34天中，兩臺水泵以每小時近200噸的抽水量

日夜不停地旋轉(zhuǎn)著，隨著水位的下降。救援人員從井下抬出了12具尸體。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)

杭平還活著的時候，這使所有聞知此事的人都充滿了好奇，都感到這是一個近似神話的“奇

跡”。

(2)戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身。

有一天傍晚，他心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活無聊而平淡，年輕的心已不愿負

擔(dān)人世的孤獨和艱辛。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的

沖動。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，有什么獨特的聲音傳來，他不禁側(cè)耳靜聽。噢，

是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，生命依然高高在上。頓時，一種前所未有的激動襲來，他一

把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光奔去。

那是他命運里最耀眼的一次閃電。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落俄羅斯及世界。

他就是屠格涅夫。

(3)生命因抗爭而尊貴。

《死亡日記》的作者陸幼青生于1963年，華東師大畢業(yè)。生病前是上海浦東房地產(chǎn)展

銷中心副總經(jīng)理。陸幼青1994年發(fā)現(xiàn)胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。但3個月后，他

拖著輕飄飄的身體頑強地走進公司大門，微笑如舊。他對朋友說：“人有死亡的尊嚴，應(yīng)該

有自己選擇接受死亡的方式?！?/p>

2000年夏天，陸幼青再度發(fā)病入院時，醫(yī)生預(yù)言他“還有100天”。此時，他出奇地

平靜，思考良久，決定以日記的形式記載這100天的經(jīng)歷、過程和心理變化?！弊约旱娜兆?/p>

會一天比一天難過，很容易地就會逃避。日記像考勤卡似的，勤奮與否一目了然。”他將日

記定名為《死亡日記》，并決定“網(wǎng)上直播”。陸幼青在病床上共寫了34篇日記，數(shù)十萬

字?！耙黄獌扇ё值娜沼?，要用去我四五個小時。我躺著、坐著、倚著，以各種姿勢堅持

寫完它。”日記一發(fā)表，網(wǎng)友們的貼子紛至沓來，引起了眾多人的關(guān)注。

陸幼青和《死亡日記》在網(wǎng)上被說成是：“2000年中國民間的特殊事件”畢竟，這個

普通人引起了太多的思考。

六、測標

我們時常在各種媒體中看