構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒課題3-1構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（1）地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒處于不斷運(yùn)動中、微粒之間存在空隙。教學(xué)方法自主探索能力目標(biāo)能用微粒的觀點(diǎn)解釋簡單的生活中的常見現(xiàn)象情感目標(biāo)激發(fā)對物質(zhì)的微觀世界的探究欲，初步體驗(yàn)科學(xué)的物質(zhì)觀，物質(zhì)的微粒觀。教材分析重點(diǎn)知道物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒處于不斷運(yùn)動中、微粒之間存在空隙。難點(diǎn)用微粒的觀點(diǎn)解釋簡單的生活中的常見現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)過程一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)與交流反饋1.取少量的食鹽加到一杯水中，食鹽會逐漸消失，水的味道變咸。2．大量的實(shí)驗(yàn)證明，物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。3．構(gòu)成物質(zhì)的微?？偸窃诓粩噙\(yùn)動的。4．構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間都有一定的空隙。二．問題提出與情境創(chuàng)設(shè)我們都知道，世界是由物質(zhì)組成的。那么，物質(zhì)又是有什么構(gòu)成的呢？三．精講釋疑與新知建構(gòu)一、微粒的性質(zhì)1、微粒是不斷運(yùn)動的【觀察與思考】探究微粒運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)1】向燒杯A中加入20mL蒸餾水，滴入2~3滴酚酞試劑，得到溶液甲。向溶液中慢慢滴加濃氨水（圖a）。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：滴加濃氨水后，酚酞試液變紅。結(jié)論與解釋：蒸餾水不能使酚酞試液變紅，濃氨水能使酚酞試液變紅?！緦?shí)驗(yàn)2】重新配制甲溶液，在燒杯B中加入3mL~5mL濃氨水，用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起（圖b），觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A燒杯中酚酞試液變紅。結(jié)論與解釋：濃氨水中揮發(fā)出來的氨氣微粒不斷運(yùn)動，并進(jìn)入滴有酚酞試液的蒸餾水中，使溶液變紅。實(shí)驗(yàn)說明：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在不斷運(yùn)動的。生活中能說明這個(gè)結(jié)論的實(shí)例還有：走近花園，聞到花的香味；打開酒精瓶，嗅到酒精的氣味。此外，微粒的運(yùn)動速率還與溫度等外界因素有關(guān)。微粒的運(yùn)動速率隨溫度升高而增大，隨溫度降低而減小。2、微粒之間有空隙【活動與探究1】取一根長約30cm【活動與探究2】取兩支大小相同的注射器，分別吸入等體積的空氣和水，用手指堵住末端的小孔，用力向前推，看哪一支注射器內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮。現(xiàn)象：空氣容易被壓縮，水不容易被壓縮。結(jié)論：在固體和液體中，微粒之間的空隙比較小；在氣體物質(zhì)中，微粒之間的空隙比較大。所以，氣體往往容易被壓縮，固體和液體物質(zhì)不容易被壓縮。通常微粒之間的間隙：氣體物質(zhì)>液體物質(zhì)>固體物質(zhì)。【交流與討論】你能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的“熱脹冷縮”現(xiàn)象嗎？微粒之間的空隙遇熱增大，遇冷減小【方法提示】比較比較是經(jīng)常使用的一種科學(xué)方法，它既要研究事物之間的相同點(diǎn)，又要分析事物之間的不同點(diǎn)。四．課堂演練與拓展提升1．下列關(guān)于物質(zhì)微粒的敘述中錯(cuò)誤的是（D）A．微粒在不斷的運(yùn)動B．微粒間有一定間隔C．物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不同是因?yàn)闃?gòu)成物質(zhì)的微粒不同D．空氣中只含有一種微粒2．“墻腳數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。”（王安石《梅花》）詩人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡的梅花香味的原因是（C）A．構(gòu)成物質(zhì)的微粒是有質(zhì)量的B．微粒之間有空隙C．微粒在不斷的運(yùn)動D．微粒是可以分割的3．夏天路面會拱起開裂，小明通過查閱資料得知：這是由于受熱膨脹引起的。物質(zhì)具有熱脹冷縮現(xiàn)象的主要原因是（D）A．微粒的性質(zhì)發(fā)生了改變B．微粒的大小發(fā)生了改變C．微粒的質(zhì)量發(fā)生了改變D．微粒間的間隔發(fā)生了改變4．某化學(xué)興趣小組通過以下實(shí)驗(yàn)探究微粒的運(yùn)動。請回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題：（1）實(shí)驗(yàn)1：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2～3滴無色酚酞試液，看到的現(xiàn)象是酚酞不變色；再向其中滴加濃氨水，看到的現(xiàn)象是酚酞變紅。由實(shí)驗(yàn)1得出結(jié)論：蒸餾水不能使酚酞變紅，濃氨水能使酚酞變紅。（2）實(shí)驗(yàn)2（如圖甲所示）：燒杯B的現(xiàn)象是酚酞變紅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是濃氨水的微粒不斷運(yùn)動到B燒杯中而使酚酞變紅。（3）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠，該興趣小組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3（如圖乙所示）作為對比實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為有無必要？沒有請闡述你的理由：實(shí)驗(yàn)1已做過對比。5．下列事實(shí)主要能說明：A、構(gòu)成物質(zhì)的微粒很?。籅、微粒在不斷運(yùn)動；C、微粒間存在空隙；（用字母填空）（1）氣體液化時(shí)體積縮小C；（2）一滴水中有1.67×1021個(gè)水分子A；（3）5mL酒精和5mL水混合后體積小于10mLC；（4）墻內(nèi)開花墻外香B；（5）濕衣晾干B；（6）壓力過大，油會從無縫鋼管的輸油管壁上滲出C。五．歸納總結(jié)1．所有物質(zhì)都是由肉眼看不見的、極小的微粒構(gòu)成的，2．微粒是在不斷地運(yùn)動的，3．微粒之間存在一定的空隙。六．教學(xué)反思：個(gè)人二次備課構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒課題3-1構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（2）地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.知道分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；2.知道在化學(xué)反應(yīng)中分子可以分解為原子，原子可以結(jié)合成分子。教學(xué)方法自主探索能力目標(biāo)理解分子、原子的概念。情感目標(biāo)通過“原子的發(fā)現(xiàn)”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。教材分析重點(diǎn)通過對分子的可分性與不可分性的認(rèn)識,逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一思維方法。難點(diǎn)對分子、原子概念的理解與抽象思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程教學(xué)過程一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)與交流反饋1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子等，如金剛石是由碳原子構(gòu)成的物質(zhì)，食鹽是由氯離子和鈉離子構(gòu)成的，干冰是由二氧化碳分子構(gòu)成的。2．不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，是由于構(gòu)成物質(zhì)的微粒不同。如氧氣能支持燃燒，氫氣能燃燒。氧氣由大量的氧分子構(gòu)成，氫氣由大量的氫分子構(gòu)成，水由大量的水分子構(gòu)成。氫氣在氧氣中燃燒生成水，水分子不再具有氫分子和氧分子的性質(zhì)。3．分子是由原子結(jié)合而成的，如每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。水分子分解時(shí)，生成氫原子和氧原子，每2個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，每2個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子。二．問題提出與情境創(chuàng)設(shè)我們都知道，物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，那么構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒又有哪些呢？三．精講釋疑與新知建構(gòu)不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，是因?yàn)闃?gòu)成不同物質(zhì)的微粒不同。構(gòu)成物質(zhì)的微粒有原子、離子和分子。如金剛石是由碳原子構(gòu)成的；食鹽是由氯離子和鈉離子構(gòu)成的；干冰是由二氧化碳分子構(gòu)成的。一、分子分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，如氧氣是由大量的氧分子聚集而成的，氫氣是由大量的氫分子聚集而成的，水是由大量的水分子聚集而成的。分子具有微粒的基本特征：（1）分子很小，（2）分子不停運(yùn)動，（3）分子之間有空隙。分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。二、原子1．分子和原子【討論】如下圖所示，試從分子和原子的觀點(diǎn)解釋水受熱變成水蒸氣和水電解生成氫氣和氧氣有什么不同？水受熱變成水蒸氣是物理變化。受熱時(shí)，水分子本身沒有改變，水分子運(yùn)動速度加快，水分子之間的空隙變大。水的汽化水電解生成氫氣和氧氣是化學(xué)變化。通電時(shí)，水分子分解成氫原子和氧原子，每2個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，每2個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子。電解水由此可見：（1）在物理變化中，分子本身不發(fā)生變化，只是它們的間隔發(fā)生改變；在化學(xué)變化中分子本身發(fā)生變化，分成了原子，而原子進(jìn)行重新組合。（2）化學(xué)變化實(shí)質(zhì)上就是反應(yīng)物的原子重新組合轉(zhuǎn)變成生成物的過程。在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的的種類、個(gè)數(shù)均不發(fā)生改變，只是重新組合。所以，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。（3）分子和原子的本質(zhì)不同：在化學(xué)變化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分。2．原子的性質(zhì)（1）原子不但可以構(gòu)成分子，還能直接構(gòu)成物質(zhì)，如常見的金屬、稀有氣體、金剛石、硅等都是由原子直接構(gòu)成的。原子是構(gòu)成物質(zhì)的又一種微粒。（2）原子具有微粒的基本特征。【拓展視野】人類對原子的認(rèn)識四．課堂演練與拓展提升1．能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒是（C）A．氧元素B．氧原子C．氧分子D．氧氣2．下列物質(zhì)是由分子構(gòu)成的是（B）

A．鐵B．氫氣C．氯化鈉D．銅3．二氧化碳變?yōu)楦杀饕且驗(yàn)椋–）A．分子本身大小發(fā)生了變化B．分子運(yùn)動發(fā)生了變化C．分子間間隔發(fā)生了變化D．分子本身發(fā)生了變化4．由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是（D）A．分子間距離發(fā)生了變化B．分子運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化C．分子間相互作用力發(fā)生了變化D．分子破裂后重新組合成新的分子5．分子和原子的主要區(qū)別是（C）A．分子大，原子小B．是否能構(gòu)成物質(zhì)C．在化學(xué)變化中本身是否發(fā)生了變化D．是否在不斷地運(yùn)動6.能說明分子在化學(xué)變化中可再分的事實(shí)是（B）A．濕衣服放在外面曬干