電子與信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中電路仿真軟件的應(yīng)用獲獎科研報告摘要：當(dāng)前，我國職業(yè)學(xué)校電子信息專業(yè)的實踐性教學(xué)效果不太理想，其根本原因就是由于該專業(yè)的理論性和技術(shù)性較強，一些學(xué)生無法很好的通過教師的簡單講解進行基礎(chǔ)的操作及自主學(xué)習(xí)，也無法對教材中的一些重點和難點的知識進行自主探究。所以，眼下如何將電路仿真軟件在電子信息專業(yè)中有效的融合成為了亟待解決的問題，本文針對當(dāng)前電子信息技術(shù)教學(xué)中電路仿真軟件的應(yīng)用進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：電子與信息技術(shù)；電路仿真軟件；應(yīng)用

電子技術(shù)基礎(chǔ)是職業(yè)學(xué)校電子信息技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是操作性較強的一門課程，由于在操作技術(shù)上要求較高，在一定程度上也提升了對學(xué)生的操作難度要求。但由于一些職業(yè)學(xué)校的條件相對較差，在進行實踐操作的時候不能讓學(xué)生有效的進行操作，或缺少操作的相關(guān)設(shè)備和儀器，極大程度的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。即將電路仿真軟件在電子信息技術(shù)中進行應(yīng)用可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的推進電子信息技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

1.電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

電子線路是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校中比較抽象的技術(shù)性課程，學(xué)習(xí)電路理論知識的時候必須要緊密的聯(lián)系實際情況，并對教學(xué)的實踐操作環(huán)節(jié)進行一定的重視，根據(jù)學(xué)生自身的實際情況來進行實踐操作，對所學(xué)的電路知識進行驗證。但是，在進行實踐的過程中學(xué)生會出現(xiàn)一些問題，如何解決這些問題，并對傳統(tǒng)實踐操作進行創(chuàng)新成為了當(dāng)前的關(guān)鍵問題之一。比如，電子信息技術(shù)成為了職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后的主要專業(yè)課程，在剛開始進行電路連接的時候，學(xué)生還沒有對相關(guān)技術(shù)進行掌握和了解，在進行實踐的時候經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，也會間接的造成一些電子元件的損壞，為學(xué)校造成一定損失。學(xué)生對相關(guān)儀器不熟悉也成為了當(dāng)前儀器損壞的重要原因，實驗的零部件存在一定的離散性，由于環(huán)境的影響也會出現(xiàn)一系列的問題，會對實驗過程中的數(shù)據(jù)產(chǎn)生一定的干擾，降低數(shù)據(jù)的精準度。傳統(tǒng)的電子儀器技術(shù)是以實物為主體的，設(shè)備極易受到磨損而老化，需要定期的進行維修和養(yǎng)護，教學(xué)試驗的相關(guān)設(shè)備應(yīng)該與教學(xué)的內(nèi)容相適應(yīng)，隨著試驗水平的不斷提升，對儀器設(shè)備的要求也在不斷提高，但學(xué)校由于資金等原因造成的設(shè)備跟不上教學(xué)內(nèi)容的要求。。

2.電路仿真軟件在電子信息技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)優(yōu)勢

2.1提升教學(xué)過程的直觀性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將電路仿真軟件在電子信息技術(shù)專業(yè)中進行應(yīng)用，充分的體現(xiàn)出了教學(xué)模式的具體化，也將傳統(tǒng)的實驗以信息化的形式展現(xiàn)出來，將靜止的相關(guān)實驗理論變成動態(tài)的，可以看到全部過程的一體化教學(xué)，提高了學(xué)生在電子信息技術(shù)專業(yè)中的試驗操作機會，進一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會讓學(xué)生死板的看教材，或者通過一些圖表進行電路信息進行講解，比如單管放大電路中靜態(tài)工作引起的失真現(xiàn)象教學(xué)等?？梢赃\用仿真軟件進行教學(xué)，學(xué)生可以自主的對電路進行連接和搭建，并設(shè)置電路的不同情況，還可以在虛擬示波器上來對靜態(tài)工作點引起波形失真的過程。比如，在振蕩電路的教學(xué)過程中，可以使用常規(guī)的教學(xué)實驗手段進行觀察，但是不能看見整個電路的變化過程，這個變化過程教師是無法描述真切的，因此，通過電路仿真軟件的運用可以使得整個實驗過程清晰明了，同時也能提升學(xué)生對整個電路實驗的理解程度，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升[1]。

2.2電路仿真軟件相對安全省時省力

使用電路仿真軟件進行教學(xué)可以有效的降低教學(xué)過程中出現(xiàn)一些電路接錯和工具使用不當(dāng)?shù)膯栴}，降低了安全隱患的出現(xiàn)。經(jīng)常在電子實驗的過程中需要在一些電路板上完成一些零部件的安裝和連接，不同的電路連接的狀態(tài)也不相同，這些工作不僅浪費時間，而且也降低了整個實驗的整體效率。因此，電路仿真軟件在電子信息技術(shù)的應(yīng)用過程中可以隨意的對元件和參數(shù)進行修改，而教師只是需要對實驗的課題進行研究和創(chuàng)新，不需要再對實驗中的設(shè)備和一些零件準備和拼裝，節(jié)省了教師的時間，也提升了整個實驗過程的整體水平，降低了實驗的成本。在傳統(tǒng)電子信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要對相關(guān)的設(shè)備進行及時的維護和保養(yǎng)，保證設(shè)備能夠正常的運行，但是將電路仿真軟件在電子信息技術(shù)中進行應(yīng)用之后就進一步的提升了課堂的效率，避免了一些不必要的操作，能夠有效的節(jié)約時間，提升教師課堂教學(xué)的興趣和效率[2]。

3.電路仿真軟件在整個電子技術(shù)應(yīng)用中效果分析

在利用電路仿真軟件進行測試的時候，測試的結(jié)果相對準確，學(xué)生也能夠?qū)﹄娐分械囊恍┰M行及時的更換，還可以對元件的實際運行參數(shù)合理的進行修改，再對連接成功的電路進行一系列的測試。通過在實際教學(xué)應(yīng)用中的試驗，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前仿真軟件可以利用得到的數(shù)值和理論來計算出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。不管是測量的相關(guān)步驟還是一些元件和使用過程，都和當(dāng)前實際的工作環(huán)境相似，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過不斷的進行實驗練習(xí)來對自身的理論知識進行及時的鞏固，并掌握整個實驗儀器的使用過程，更好的將理論和實踐結(jié)合起來[3]。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前整個職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，具有一定的實踐性和技術(shù)性，要滿足當(dāng)前一些領(lǐng)域?qū)夹g(shù)和職業(yè)的崗位要求。伴隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，職業(yè)學(xué)校更要將一些電子