信息資源管理概述一、教學(xué)任務(wù)1.結(jié)合信息活動中存在的信息資源管理問題，并通過實地考察或?qū)嵺`操作，了解常見的信息資源管理方法，探討其特點(diǎn)、目的及分析合理性問題。2.通過考察任務(wù)的完成，關(guān)注身邊的信息資源管理現(xiàn)象，總結(jié)信息資源管理過程。3.通過調(diào)查了解傳統(tǒng)圖書館藏書管理的一般過程。4.知道信息資源的分類組織和分類方法。5.了解信息資源管理中的標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生主動參與信息資源管理活動，了解常見的信息資源管理方法、目的及特點(diǎn)，并就合理性問題展開交流和討論。三、教學(xué)方法實地考察、小組合作交流、問題探討。四、教學(xué)過程第一課時1.引入存在的信息資源管理問題例一：如果你第一次去廣州購書中心，你覺得要找自己需要的書，方便嗎？當(dāng)你了解下列信息后方便嗎？廣州購書中心對外經(jīng)營場地從負(fù)一樓至五樓，樓層分布為：負(fù)一樓設(shè)立音像部，經(jīng)營各類音像制品、音樂圖書、樂器，并設(shè)有餐廳；一樓經(jīng)營社會科學(xué)圖書和時尚休閑讀物、古籍圖書；二樓文教少兒部經(jīng)營文化教育、外語圖書、大中小學(xué)生輔導(dǎo)教材及少兒讀物；三樓文學(xué)美術(shù)部經(jīng)營文學(xué)、美術(shù)、古籍圖書、體育圖書和文化體育用品，并設(shè)有以經(jīng)營外版圖書為主的廣州三聯(lián)書店；四樓科技部主要經(jīng)營科技類圖書、醫(yī)學(xué)著作、計算機(jī)讀物和多媒體軟件，并設(shè)有機(jī)團(tuán)讀者服務(wù)部；五樓主要是由出版社和民營小書店組成的圖書市場，并設(shè)立公司特價圖書部、讀者休閑區(qū)。例二：利用分頁瀏覽試一試在網(wǎng)上購買你需要的書活動任務(wù)結(jié)合上述信息資源管理問題，全班同學(xué)分組進(jìn)行“認(rèn)識常見的信息資源管理”活動，通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，對?dāng)前常見的信息資源管理進(jìn)行調(diào)查研究。任務(wù)一：到圖書館實地考察任務(wù)二：感受分類搜索網(wǎng)站資源的分類一般采用網(wǎng)站自主確定的主題分類法，請進(jìn)入幾個規(guī)模較大的門戶網(wǎng)站，找到它的“分類搜索”，比較各網(wǎng)站分類搜索中信息資源的分類方法，并嘗試以2008年奧運(yùn)會為主題進(jìn)行搜索，評估各分類搜索的準(zhǔn)確性和方便性等特點(diǎn)。分類搜索引擎參考網(wǎng)站：搜狐分類搜索新浪分類搜索中國搜索聯(lián)盟新華風(fēng)任務(wù)三：使用“中國地圖”數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)任務(wù)四：訪問數(shù)字圖書館如今很多大型的圖書館在因特網(wǎng)上也建立了“數(shù)字圖書館”，請進(jìn)入幾個大型的數(shù)字圖書館，并查找自己喜愛的書籍，總結(jié)他們提供了哪些分類檢索，是如何分類的，并填寫下表：參考網(wǎng)址：中國國家圖書館超星數(shù)字圖書館任務(wù)五：網(wǎng)上購物系統(tǒng)你在網(wǎng)上購物了嗎？請登錄一些較大的網(wǎng)上購物系統(tǒng)，查找是否有自己喜歡的物品，并比較價格。分析一下你所訪問的網(wǎng)上購物系統(tǒng)是如何進(jìn)行商品分類的。參考網(wǎng)址：淘寶易趣生活菜單第二課時1.全班同學(xué)瀏覽成果,并針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流和討論。（1）常見的信息資源管理方法有哪些？主要用來解決什么問題，效果如何？（2）根據(jù)幾個任務(wù)的考察結(jié)果，概述各種信息資源管理活動的一般過程。（3）由考察項目一的小組交流傳統(tǒng)圖書館的信息資源管理過程。（4）信息資源常用的分類方法有哪些？（學(xué)科分類和主題分類）（5）信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義是什么？2.總結(jié)：目前，網(wǎng)上信息資源的組織方式主要有四種：（1）主題樹方式。如：分類目錄檢索方式（2）數(shù)據(jù)庫方式。如：關(guān)鍵詞檢索方式GuestBook/（3）文件方式。如:網(wǎng)絡(luò)硬盤、網(wǎng)絡(luò)公文包等。（4）超媒體方式。在眾多的信息資源管理方法中，哪些方法更有效？為什么？這四種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，一般來說網(wǎng)絡(luò)信息資源的最佳組織方式是數(shù)據(jù)庫方式和超媒體方式相結(jié)合，這也是網(wǎng)絡(luò)信息資源組織方式的發(fā)展趨勢。認(rèn)識信息資源管理一、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合信息活動中存在的信息資源管理問題，并通過實地考察或?qū)嵺`操作，了解常見的信息資源管理方法，探討其特點(diǎn)、目的及分析合理性問題。2.通過問題研討和分析歸納，理解計算機(jī)文件分類存儲等有效管理信息資源的方法，養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣。3.通過主題活動，關(guān)注身邊的信息資源管理現(xiàn)象，促使自己進(jìn)行分析和評價，發(fā)展自己的綜合能力。二、教學(xué)重點(diǎn)把研究活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，有效地擴(kuò)充課程資源，通過實地考察或?qū)嶋H操作、課堂上的成果展示和問題研討，主動參與信息資源管理活動，了解常見的信息資源管理方法、目的及特點(diǎn)，并就合理性問題展開交流和討論。三、教學(xué)方法采用實地考察、實際操作、調(diào)查研究和小組合作等學(xué)習(xí)方法，充分開展調(diào)查研討活動，對身邊的信息資源管理方法進(jìn)行探討，并做好活動記錄，形成分析報告將活動結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就主要問題進(jìn)行探討。四、教學(xué)過程第一課時：實地考察、實際操作教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計意圖

情景引入

1.引入信息資源管理在生活中的應(yīng)用例一：同學(xué)們經(jīng)常與父母或同學(xué)結(jié)伴去超市買商品，如去沃爾瑪購物，要在種類繁多的商品中找到自己需要的物品方便嗎？為什么？呈現(xiàn)沃爾瑪?shù)馁徫飳?dǎo)航圖（各類商品分布區(qū)）。2.以沃爾瑪?shù)纳唐方M織情況為例，比較兩種不同的信息資源管理情況，思考問題。

從學(xué)生熟悉的問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且自然地引入課題。問題呈現(xiàn)，明確任務(wù)結(jié)合上述信息資源管理問題，全班同學(xué)4～5位同學(xué)組成一組進(jìn)行“認(rèn)識常見的信息資源管理”活動，通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，對?dāng)前常見的信息資源管理進(jìn)行調(diào)查研究。小組成員經(jīng)過討論決定選擇項目。請按所選項目的任務(wù)要求開展活動并完成過程記錄。項目一：到圖書館實地考察，了解藏書如何分類上架任務(wù)要求：教師定出需要的書目，小組成員分頭尋找，然后交流各自采用的方法，得出圖書館的藏書分類上架的方法。必要時向圖書館管理員咨詢。過程記錄：你們需要尋找的藏書是什么？你們是怎樣使用圖書管理目錄找到藏書的?以圖書館采用藏書手工上架為例說說手工管理信息資源的優(yōu)缺點(diǎn)。項目二：訪問因特網(wǎng)，了解網(wǎng)上信息資源的多種組織方式

任務(wù)要求：登錄提供多種網(wǎng)站地址的“網(wǎng)址之家”,觀察其對信息資源的管理方法，采用三種以上的方法在該網(wǎng)站中查詢著名網(wǎng)站“中央電視臺”的網(wǎng)址。小組成員交流各自采用的方法。過程記錄：查詢到的網(wǎng)站地址是？具體使用哪些方法可以查找到需要的信息？網(wǎng)上信息資源的組織方式主要有哪些？項目三：學(xué)生訪問音樂網(wǎng)站（可去查找）任務(wù)要求：把該網(wǎng)站的分類方法列出來，如有哪些欄目，每個欄目分幾大類，每個大類分幾小類，如此類推，把網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖列出來。過程記錄：該網(wǎng)站信息資源的組織方式主要有哪些？

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確自己的考察項目。

走進(jìn)生活，體驗管理。1.按原來的分組，各小組確定好活動主題，制訂計劃、組內(nèi)成員的任務(wù)分工及活動安排。2.調(diào)查、記錄：采用查閱資料、操作軟件、人物訪談等方式，填好“信息資源管理調(diào)查表”。（上課時間在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室查閱資料、操作軟件等；課外時間可到圖書館、學(xué)校網(wǎng)管中心、教師辦公室等進(jìn)行實地考察及人物訪談等）3.各小組利用文字處理、圖表處理或多媒體制作等工具軟件，把調(diào)查記錄所得的資料整理成分析報告，形成電子作品。同時，各小組做好活動總結(jié)。4.小組長把本組的研究成果上傳。附：信息資源管理調(diào)查記錄表，如下圖所示：

學(xué)生主動參與信息資源管理，了解其目的、方法、特點(diǎn)及合理性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計意圖

成果展示

各小組根據(jù)自己的調(diào)查與操作，匯報或演示各自的參與情況，陳述所做的過程記錄。并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對以下問題交流各自的看法:①對信息資源進(jìn)行管理的目的是什么？②你所參與或考察的信息資源管理是采用什么方法實現(xiàn)的？③你參與或考察的信息資源管理方法有什么特點(diǎn)？是否存在什么問題（如：使用及管理的方便性、效率、信息安全等）？學(xué)生通過交流與共享，描述各種常見信息資源管理的目的、方法、特點(diǎn)及合理性。

問題探討問題一：根據(jù)幾個項目的考察，概述各種信息資源管理活動的一般過程。一般過程：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。問題二：由考察項目一的小組交流傳統(tǒng)圖書館的信息資源管理過程。問題三：信息資源常用的分類方法有哪些？（學(xué)科分類和主題分類）學(xué)生通過使用搜索引擎網(wǎng)站了解“中國圖書館圖書分類法”相關(guān)知識。問題四：網(wǎng)站資源是如何分類的？評估各分類搜索的準(zhǔn)確性和方便性等特點(diǎn)。問題五：每本書的ISBN號代表什么？雜志的郵發(fā)代號是如何分類的？問題六：常見的（TCO99、MPR2）有什么作用和含義？學(xué)生登陸以下參考網(wǎng)站了解一些關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化的知識。教師引入信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義?，F(xiàn)在流行或通用的顯示器標(biāo)準(zhǔn)有哪些？國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會中國標(biāo)準(zhǔn)化信息網(wǎng)中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院

信息資源管理一、教材分析1.地位和作用在學(xué)習(xí)完前面的信息獲取、加工、集成與交流之后，應(yīng)對這些信息資源進(jìn)行有效的管理，才能為我們所用，更好地發(fā)揮信息的使用價值。2．主要內(nèi)容本章主要通過三個層次來讓學(xué)生了解如何進(jìn)行信息資源管理，掌握適應(yīng)社會工作和生活的必要技能。人工管理方式：從學(xué)生身邊常見的信息資源管理活動說起，引出信息資源管理的一般過程及在這個過程中主要體現(xiàn)出的管理標(biāo)準(zhǔn)化思想和方法。計算機(jī)文件管理方式：從個人的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化信息資源管理，意在使學(xué)生理解終身學(xué)習(xí)的重要性，使其能夠應(yīng)對數(shù)字化時代對人類提出的數(shù)字化生存的挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)庫管理方式：從社會大角度和數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用角度出發(fā)，介紹利用數(shù)據(jù)庫管理大量、復(fù)雜的信息資源，使學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

三個層次遵循了信息資源管理發(fā)展的歷史軌跡，通過這三種信息資源管理方式的比較，更加深刻地使學(xué)生理解信息資源管理的重要性以及科技發(fā)展對信息資源管理的影響。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解信息資源管理的一般過程；2.了解信息資源管理的重要性和普遍性；3.理解信息資源管理的分類組織和標(biāo)準(zhǔn)化思想；4.合理選擇常用工具，管理個人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源；5.了解利用數(shù)據(jù)庫管理信息資源的工作思想；6.理解數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量信息和高效檢索數(shù)據(jù)的優(yōu)勢；7.能夠把數(shù)據(jù)庫的一些常見操作技能遷移到今后的學(xué)習(xí)工作中去；8.能夠公正地評價三種信息資源管理方式及其對社會和個人的影響。過程與方法1.了解信息資源管理的一般過程（從學(xué)生身邊的、已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，以圖書館藏圖書管理這一具有代表性的實例為依托，讓學(xué)生調(diào)查了解信息資源管理的一般過程）；2.以“ISBN”引入分類與標(biāo)準(zhǔn)化思想；3.能夠利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢⑿畔①Y源進(jìn)行數(shù)字化管理：如:個人成長記錄文·管理網(wǎng)上資源；4.體驗、認(rèn)識數(shù)據(jù)庫管理大量信息資源的過程情感態(tài)度與價值觀1.主動將信息資源管理的思想、方法創(chuàng)造性地應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)之中；2.養(yǎng)成信息資源管理的良好習(xí)慣；3.養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神及樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；4.正確評價標(biāo)準(zhǔn)化對實現(xiàn)社會生產(chǎn)、管理規(guī)范化的影響。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.信息資源管理的一般過程，分類組織及標(biāo)準(zhǔn)；2.個人數(shù)字信息資源管理的實踐；3.數(shù)據(jù)庫管理大量信息、高效檢索的優(yōu)勢；4.信息資源管理對我們今后生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)1.管理本地計算機(jī)信息資源；2.數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量信息為什么有優(yōu)勢。四、課時安排節(jié)次參考課時數(shù)第一節(jié)信息資源管理概述約1課時第二節(jié)個人數(shù)字化信息資源管理約1課時第三節(jié)數(shù)據(jù)庫管理大量信息約2課時五、教學(xué)建議本章內(nèi)容比較抽象，涉及的知識面較廣。為貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗，教材已在正文舉例、資料、頁邊、實踐中列舉了很多與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的實例，但教師在講解時應(yīng)從當(dāng)?shù)氐木唧w情況出發(fā)，因地制宜，因材施教。1.信息資源管理概述“信息資源管理”對學(xué)生來說是一個新名詞，教師應(yīng)該讓學(xué)生先具有一定的感性認(rèn)識。因此，建議先讓學(xué)生參與一些（或一項）信息資源管理的活動，或者進(jìn)行信息資源管理的調(diào)查（可與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來），或讓學(xué)生留心身邊的有關(guān)信息資源管理活動，這樣便于學(xué)生對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，教師才“有的放矢”。圖書館藏書管理是讓學(xué)生了解信息資源管理的一般過程很具代表性的實例。當(dāng)然也可以以學(xué)生整理自己的“小書屋”來說明，也可以以實踐“探究分類搜索的分類方法”來探究網(wǎng)上圖書、信息等資源是如何管理的，這可以讓學(xué)生更好地理解第三節(jié)《數(shù)據(jù)庫管理大量信息》。在介紹完一般的信息管理過程的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探索，讓他們?nèi)ケ容^，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對信息資源管理帶來的深遠(yuǎn)的影響。分類組織與標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，可以從商品的條形碼、國際標(biāo)準(zhǔn)書號（ISBN）、國際刊號（ISSN）等入手讓學(xué)生自主探究為什么要分類，如果不分類組織會有什么后果？如何分類呢，要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)化思想的行成。2.個人數(shù)字化信息資源管理本節(jié)是承接第一節(jié)手工管理方式，來講信息資源的計算機(jī)文件管理方式。第一節(jié)與本節(jié)是一般與特殊的關(guān)系，即從一般意義上的信息資源管理縮小到僅僅講個人的數(shù)字化信息資源管理。個人數(shù)字化信息資源管理實例比較多，教材給出五例，如：“用電子表格管理個人財務(wù)”可創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在緊接著的實踐中體驗如何管理財務(wù)和樹立對金錢的正確態(tài)度；“用資源管理器管理本地計算機(jī)資源”、“用Blog管理網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源”是對該實例相關(guān)知識或理念的說明；再如“用收藏夾分類管理喜愛的網(wǎng)站”或“文曲星的使用”等也是相關(guān)示例。通過本章學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人信息資源管理習(xí)慣，并處理好個人與集體的關(guān)系。如用Blog管理網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源既能體現(xiàn)個人信息管理又能兼顧集體交流。3.利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息本節(jié)可能是學(xué)生尚未接觸過的內(nèi)容，因此實踐對促進(jìn)學(xué)生理解將具有重要的作用。建議教師在學(xué)生實踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)規(guī)律。教師在講解時要多考慮學(xué)生已有的知識，盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識、技能和方法的遷移。“三種信息資源管理方式比較”部分可以采取逐步推進(jìn)，或讓學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、比較三種方式的適用場合，每種方式的管理效率，管理功能，等等?！靶畔①Y源管理對我們的影響”，讓學(xué)生自我討論，自我評價，這也是學(xué)完教材有自我小結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將其提升到培養(yǎng)信息資源管理習(xí)慣和應(yīng)用意識層