粵教滬科八年級上冊教學(xué)設(shè)計：第5章第1節(jié)《物體的質(zhì)量》（兩課時）一、教學(xué)目標(biāo)掌握質(zhì)量的概念和計量單位。理解質(zhì)量與物體的相關(guān)性質(zhì)。學(xué)會使用天平及其他測量質(zhì)量的工具。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。二、教學(xué)準備教學(xué)課件白板、粉筆/白板筆實驗器材：天平、不同物體（書、鉛筆、橡皮擦等）學(xué)生實驗記錄表學(xué)生的作業(yè)本和筆三、教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入（5分鐘）通過提問的方式，調(diào)動學(xué)生的思維和積極參與的熱情。教師問：你們在生活中遇到過什么需要測量質(zhì)量的事情？學(xué)生回答：比如購買水果時稱重，或者在做菜時需要控制食材的質(zhì)量。教師提醒學(xué)生質(zhì)量的重要性，并引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：物體的質(zhì)量。學(xué)習(xí)（25分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是物體的質(zhì)量？為什么我們要研究物體的質(zhì)量？通過與學(xué)生的互動對話，幫助學(xué)生理解物體的質(zhì)量是物體所固有的屬性，是物體的量度大小，同時也影響著物體的重量和慣性。教師出示物體的圖片，讓學(xué)生觀察并根據(jù)物體的外觀特征猜測其質(zhì)量。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生使用天平來測量物體的質(zhì)量。學(xué)生可以輪流上臺操作天平，在測量過程中，教師可以幫助學(xué)生記錄實驗結(jié)果，并提醒他們注意操作的細節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果：重量越大的物體，它的質(zhì)量也越大；重量越小的物體，它的質(zhì)量也越小。通過實驗讓學(xué)生親自實踐，培養(yǎng)他們的觀察和實驗?zāi)芰?，同時加深對質(zhì)量的概念的理解。教師提問：我們通常用什么來表示物體的質(zhì)量？學(xué)生回答：千克、克等。教師解釋質(zhì)量單位的概念，并展示一些常見物體的典型質(zhì)量，以幫助學(xué)生更好地理解質(zhì)量單位。第二課時復(fù)習(xí)（5分鐘）教師復(fù)習(xí)前一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進行簡單提問，鞏固學(xué)生對質(zhì)量概念和質(zhì)量計量單位的理解。實踐探究（30分鐘）學(xué)生小組討論并設(shè)計實驗：探究物體的質(zhì)量與物體的大小、形狀、材料等因素之間的關(guān)系。學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，選擇自己感興趣的物體和方法進行實驗。教師可以提供一些鼓勵學(xué)生深入探究的問題：相同大小的物體，為什么它們的質(zhì)量可能不同？同樣材料的物體，為什么它們的質(zhì)量可能不同？學(xué)生實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果。學(xué)生可以分工合作，在實驗過程中互相交流和分享，加強合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生小組間交流和展示實驗結(jié)果。學(xué)生將實驗結(jié)果進行歸納，總結(jié)物體的質(zhì)量與物體的大小、形狀、材料等因素之間的關(guān)系，并進行展示和討論?？偨Y(jié)（10分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并與學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)的重點和難點。同時，對學(xué)生的實驗結(jié)果進行概括性的總結(jié)，強化學(xué)生對質(zhì)量的理解。教師提醒學(xué)生：質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量與物體的大小、形狀、材料等因素有關(guān)，但不同因素的影響程度不同。四、課堂作業(yè)完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。寫一份實驗報告，歸納總結(jié)實驗結(jié)果，并分析質(zhì)量與物體的大小、形狀、材料等因素之間的關(guān)系。預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗和思考，幫助學(xué)生深入理解物體的質(zhì)量概念，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生實驗設(shè)計的自由度較大，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。然而，對于一些學(xué)生來說，實驗過程中可能存在一些操作上的困難，需要及時給予指導(dǎo)和幫助。下節(jié)課，需要針對學(xué)生實驗結(jié)果的展示和討論，引導(dǎo)學(xué)生更系統(tǒng)地分析