2023年教學反思模板教學反思模板1

本課所體現(xiàn)的教化理念是要讓學生在廣泛的探究時空中，在民主同等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有學問閱歷，通過視察比較、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作溝通，理解并駕馭方程的意義，知道等式和方程之間的關(guān)系，并能進行辨析。使學生學會用方程表示詳細甚或情境中的等量關(guān)系，進一步感受數(shù)學與生活之間的親密聯(lián)系。同時提高學生的視察實力、分析實力和解決實際問題的實力。初步建立分類的思想。

這節(jié)課變更了傳統(tǒng)的教法，從天平的平衡與不平衡引出等式，通過老師的引導，讓學生去動腦筋思索，展示了學習的過程。學習的整個過程符合兒童認知發(fā)展的一般規(guī)律。從生活實際引進學生已有生活的閱歷，很自然地想到兩種不憐憫況，并用式子表示，引出等式；其中有含有未知數(shù)、不含未知數(shù)的兩種形式。體現(xiàn)“生活中有數(shù)學，數(shù)學可以呈現(xiàn)生活”這一大眾數(shù)學觀，也體現(xiàn)了科學的本質(zhì)是“來源于生活，運用于生活”。通過視察，探尋式子特點，再把這些式子進行兩次分類，在分類中得出方程的意義，也看出了構(gòu)成方程的兩個條件，反映了相識事物從詳細到抽象的一般過程。其中的視察、比較、分類，也是人類學習的基本手段、方法。

信任學生，充分發(fā)揮主體主動性。在教學過程中，放手讓學生把各自的想法用式子表示出來，展示學生的學習成果；學習小組相互溝通、檢查，體現(xiàn)了學習的自主性；學習的過程、結(jié)果也由學生自己來體驗、評價，大大激發(fā)了學生學習的主動性。

創(chuàng)新是永恒的，數(shù)學教學須要不斷的革新，這樣的課堂教學體現(xiàn)了當前小學數(shù)學課程改革和課堂教學改革的精神，注意從學生的生活實際動身引導學生大量收集反映現(xiàn)實生活的“式子”，初步建立式子的觀念；再組織學生對這些式子進行比較、分類，逐步了解等式的意義；最終在對等式的去粗取精，對選定的素材通過視察、比較，明確方程的全部本質(zhì)屬性。本課注意了概念教學的一般要求，對方程這一概念的本質(zhì)屬性的探究全部由學生主動進行，注意呈現(xiàn)形式，從微小之處顯示出教學的風格。

教學反思模板2

一、實施學案式復習模式

化學學科學問體系浩大，學問點多且分散，學生若不親自動手梳理主干學問、整理要點，單靠有限的課堂時間難以保證細致、全面的復習，同時沒有學生的廣泛參加也難以保證良好的復習效果。針對以上狀況，第一輪復習階段實施學案式復習模式。第一輪復習的特點是以課本為中心，落實“雙基”，構(gòu)建學科學問結(jié)構(gòu)。將每章所涉及的學問點設(shè)計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容，我通過收查作業(yè)、課堂提問、課堂測試等手段落實狀況。經(jīng)過學生的自主復習整理之后，課堂上我所做的是點擊要點、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節(jié)約了時間，解決了有限的課時與繁多的教學內(nèi)容之間的沖突，既保證了課堂容量，又確保了教學進度。

一輪復習重要的是打算復習學案，這項工作其實難度是很大的，因為新教材的學問體系和舊教材完全不同，所以對09年的復習提綱須要進行很大的改動，前期工作是高二上來的幾位老師完成的，我參加了提綱的后續(xù)編寫，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍，其實無論在哪個年級教學，對教材的整體把握還是特別必要的。

一輪復習除了用好提綱，練習冊的選擇也是特別重要的，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《高考密碼》，針對09年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復習的深廣度。10年高考試題一出爐，我們很慶幸復習導向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。

二、新課程遼寧、寧夏理科綜合化學試題分析：

20xx年化學試題難度與20xx年相比難度有所下降。全卷試題以實力立意為核心，注意對實力的全面考查，試題情景與設(shè)問注意學問與實力的融合，充分體現(xiàn)了三維目標。選擇題部分中等及以上程度的學生能夠順當?shù)赝瓿?，但非選擇題計算量比20xx年增多，這樣學生在整個答題過程中用的時間就會長些。主觀性試題與20xx年一樣，強調(diào)了化學學科內(nèi)的綜合實力考查，對考生分析和解決問題的實力提出了更高要求。26題無機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的內(nèi)容;28題第(5)小題，液體體積V字母較多，使學生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下變更硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問題分析;選修題36第(4)、(5)小題涉及計算，在學生驚慌的考試中簡單出錯;選修題38題

的有機題，合成路途中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學生駕馭的，這幾道題對中等以下學生而言，失分的幾率很高。27題、28題相對比較簡潔，試驗原理和試驗裝置來自教材內(nèi)容，但高于教材，設(shè)問新奇，全面考查考生的試驗設(shè)計，分析實力。

三、精選考題，建立適合學情的題庫

對考題的探討是復習備考的另一重要環(huán)節(jié)，今年由于領(lǐng)導的信任，我入選為出題組成員，這不僅熬煉了出題實力而且對考綱的深化探討和高考命題方向的把握促使我要不斷的學習，才能提高試題的質(zhì)量，對我個人而言是難得的機會，我不辱使命，每次的命題效果特別好，得到了同組老師的確定。

要想將學生從茫茫題海中解脫出來，老師則必需深化題海潛心探討，抓特點、求新意、尋改變。先從大量的習題中選題，再精選，工作量很大，有時關(guān)于這一部分的習題須要去做兩三本的書，更不用說套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對性強，達到較好的訓練效果。

從10考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍舊應(yīng)當作為訓練的重點。另外還依據(jù)考情的改變對試題剛好更新，保持題目常考常新也是必要的。

四、查缺補漏，保證考前復習效率

首先，“回來教材”。仔細重讀教材，找尋“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象、圖表及習題等，經(jīng)過整理來指導學生看書、復習。

其次，“回顧錯題”，發(fā)揮“錯題本”的功效。在備考復習過程中，注意學問和技能訓練的同時還要關(guān)注學生的學習過程和方法的培育。讓學生建立“錯題本”是一種很好的方法。有錯必究，剛好整理，隨時記錄，一年下來，每個學生都有一本厚厚的“收獲”。學生在此過程中培育了嚴謹?shù)膶W風和良好的學習習慣，并從中體會學問的積累過程?？记白寣W生翻閱自己的錯題本，理清思路，總結(jié)閱歷，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復習效率得到保證。

五、兩點改進

（1）關(guān)于回來教材。

高三最終的復習階段都是回來教材，但每年到最終時間都特別緊，另外部分學生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學生回來教材，我認為必需解決好兩個問題，一是老師和學生的意識問題，二是有效的操作問題。今年我們將回來教材的時間調(diào)整在一輪復習之后，我認為對高考成果的提升應(yīng)當會有所幫助。

（2）關(guān)于試卷講評。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學實踐，我認為應(yīng)著重處理好以下幾個環(huán)節(jié)：一是打算環(huán)節(jié)：①記錄答題狀況，統(tǒng)計答對率；②找出錯解緣由，將問題歸類。二是講評環(huán)節(jié)：①奇妙公布成果；②講評要有側(cè)重：側(cè)重錯誤緣由的分析，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的精確性和規(guī)范性。③講評要讓學生參加。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)。

總之，在一年的復習備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，不遺余力，得到師生的一樣好評。夯實基礎(chǔ)，注意學生實力培育，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教化教學效果，當然也有不足，比如學困生的輔導方面，化學試驗的教學也應(yīng)加強。美麗的教學環(huán)境，互助的教學群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學習氛圍，這些促使我不斷進步，我將在120中學這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為120中學更加美妙絢麗的明天貢獻自己的力氣！

教學反思模板3

對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會讀了，因此在課堂上留意力不集中。在《aoe》的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕松開心的課堂中駕馭學問,教學主要顯示幾個特點：

1、利用故事，創(chuàng)設(shè)情境從圖入手，我先把aoe情境故事放給孩子們聽，讓他們自己發(fā)覺故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在依據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要洪亮。這樣初入學的兒童易于接受，學問給的很自然，重點視察小女孩的頭，以協(xié)作字母“a”的字形記憶。

2、借助兒歌，識記字形兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的寵愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“ɑoe”時，教學朗讀兒歌：“弟弟張嘴ɑɑɑ，幼兒園里把歌頌。大公雞，ooo，早晨起來練唱歌。河里游著大白鵝，伸長頸項eee?！?/p>

3、聯(lián)系實際，駕馭四聲抽象、死板地給學生講,什么是四聲，學生很難理解，就算老師反復示范四聲的朗讀，效果也不會很好。我認為；最重要的是先激發(fā)學生的學習愛好，而故事正好是學生最喜愛，最情愿接受的方式。我覺得課本中的圖畫很直觀，一方面是用小狗走不同的路途，像四聲的形態(tài)，學生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時，我邊講還邊讓學生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學生就駕馭了四聲的寫法。另一方面，我讓學生想一想，小狗假如是騎車走這幾條路途的話，會是怎樣的，他們會說上坡的時候比較費勁，但是三聲上坡又下坡更費勁一點，有一點陡，讀三聲的時候就像是車子抖動了一樣，這樣他們很快就駕馭了三聲的讀法，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。所以，我試著在講故事的過程中，讓學生輕松開心地學讀四聲。不足之處：以為孩子們都會，所以進度很快，沒有照看到?jīng)]學過的孩子，由于學生的學習程度不是一樣的，有已經(jīng)學過的，但也有沒有學過的，導致有部分學生書寫不是很美麗，不是很規(guī)范。于是在以后的拼音教學上，進度要適中，要照看到全部的學生。學生第一次接觸描紅和在四線三格本里書寫字母，因此老師的教學需扎實和有效。還有一點就是讓學生看老師范寫的時候，肯定要使學生養(yǎng)成抬頭看黑板的習慣，在該動筆的時候動筆。

教學反思模板4

《翠鳥》這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的寵愛之情。文中作者對翠鳥作了特別細致的視察，形象、生動地描述了翠鳥漂亮外形和它捉魚時靈敏、神速的動作?！白プ∈挛锏奶攸c來描寫”是本篇課文的寫作方法。作者在描寫翠鳥的外形時，按肯定的視察依次寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，運用了比方手法，寫出了翠鳥的“美麗”;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“疾飛”，“剎那間”等詞句的描寫，表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏，給人以身臨其境之感。同時，本課又很好地做到了“文道統(tǒng)一”：告知孩子要酷愛動物，就要與動物和諧相處。

我在教學翠鳥的外形和活動時，剛好補充課件，先讓學生直觀地感受到翠鳥外形的漂亮和行動的靈敏。然后再充分調(diào)動起學生讀書的主動性。在閱讀教學中我激勵學生從各自獨特的視角去體會，去解讀課文。只有這樣，學生才是一個真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗到自己的精神勞動所帶來的歡樂，他才可能擁有真正屬于自己的思想。朗讀也是一種極具特性的融理解和表達于一體的綜合性活動，不同的人對一篇文章的體會即便一樣，朗讀的方式也確定是有差異的。因此，在朗讀指導中，應(yīng)充分敬重學生的特性。在學生自由閱讀的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語與句子品嘗語言美，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。在此基礎(chǔ)上，利用老師的板書，引導學生背誦描寫翠鳥的外形的段落，然后讓學生仿說自己喜愛的鳥，學生在說的時候剛好指導敘述的依次，幫學生理清思路，最終再寫下來，在小組內(nèi)溝通，讓學生感受讀與寫關(guān)系與魅力。在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰能讀出翠鳥的機智、靈敏”調(diào)動學生讀書的主動性。學生先自由朗讀，然后小組內(nèi)評讀，通過反復朗讀讓學生體會到“嘹亮”、“疾飛”、“一擠眼”、“輕輕地?！薄ⅰ凹y絲不動”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)當如何改變讀。再進行男女生、師生賽讀，激發(fā)學生朗讀的愛好，讓學生在寬松的環(huán)境中讀好書，感受閱讀的歡樂。

通過本課的學習，學生對鳥類有更深化的了解，他們會自覺地愛上這些小生靈，并知道愛鳥不捉鳥，時時到處愛護他們，同時也增加了環(huán)保意識，讓人和動物能友好、和諧地生活在漂亮的地球村里。

教學反思模板5

經(jīng)過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，能夠提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文。詳細從以下幾個方面入手:

一、老師和學生的關(guān)系是同等的

在賞識教化中，老師和學生的關(guān)系是同等的，老師在學生面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主同等的關(guān)系，學生才有了平安感，才能充溢信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的專心主動參加，創(chuàng)設(shè)了一個簡潔愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學其道。勝利的教學依靠于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切地期望，加強師生間的情感溝通，使學生更加依靠老師，從而激起學生更大的學習熱忱，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。

二、信任每個學生都能勝利

羅森塔爾效應(yīng)試驗，說老師給學生自信，學生就會有高成就。老師對學生的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，就應(yīng)信任每個學生都有勝利的期望，每一個學生都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒學生的自信。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中，老師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，老師要充分確定。即使學生回答的無趣，膚淺，甚至片面、錯誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當熱忱激勵、引導、專心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自我的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自我

在應(yīng)試教化的制約下，學生在作文中的特性和創(chuàng)建性已消逝殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色調(diào)。在這種狀況下，老師激勵學生寫隨筆，視察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，顯明特性的跳動、獨特詞語的運用，很多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)覺自我的寫作特性。

老師能夠允許學生有不一樣層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以激勵：如好的句子，運用精確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學生寫作的熱忱和自信。作文評語以激勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生能夠理解的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱忱，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識的方式變更學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

這是我最近教學過程中的一點點思索，現(xiàn)作以上總結(jié)，供大家參考、指引。

教學反思模板6

一個新的學年轉(zhuǎn)瞬即逝。在本學年里，由于自己能夠真正做到為人師表、教書育人，腳踏實地，盡職盡責。因此，圓滿完成了學校安排的各項任務(wù)，成果突出，得到了學校領(lǐng)導的充分確定。為了能在新的一年里能再接再勵，使教化教學質(zhì)量更上一層樓，現(xiàn)將已年的工作回顧如下：

（一）、在德育方面

本人酷愛教化事業(yè)，酷愛學生，酷愛本職工作，恪盡職守，虛心謹慎。堅持黨的教化方針，面對全體、教書育人。廣泛的學習教化教學理論學問、學科基礎(chǔ)學問，充溢自己，樹立大教化觀，為學生的主動發(fā)展夯實基礎(chǔ)。敬重家長，主動傳播科學家教方法，自覺抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。

我深知要教化好學生，老師必需先以身作則，時刻做到教書育人，言傳身教，以自己的人格魅力去感染學生。因此我總是嚴格要求自己，仔細學習和領(lǐng)悟黨的各項方針和政策，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，愛生如子，愛校如家。主動參與各種學習培訓，仔細進行兩論學習，并仔細做好學習筆記，在不斷地學習中，自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)實力都得到了較快的提高。在工作中我主動、主動、勤懇、責任心強，聽從學校領(lǐng)導的工作調(diào)配，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨，對待學校安排的工作,在思想上不敢有半點懈怠,總是主動仔細地去完成,向優(yōu)

秀的同事看齊,用更高的標準要求自己。

（二）、在出勤方面

這一學期里，我擔當六年級三班的數(shù)學及三個班的科學教學工作，每天與學生溝通、堅持對差生進教室輔導，從不間斷。無論自己有多大的事，都是小事，堅持做到不遲到，不早退，堅持大事少請假，小事不請假，總是把工作放在首位。

（三）、在教學實力方面

在長期的教化實踐工作中，我形成了創(chuàng)新、篤行、樂教的教學風格。課堂氣氛民主，學生愛好深厚，教學質(zhì)量良好。我的教學語言親切、幽默充溢才智，以春風化雨的細膩滋潤每個學生的心田。授課前，仔細研讀教材，把握學問的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在聯(lián)系，類比遷移，由點及線、由線及面，教會方法，為學生構(gòu)建系統(tǒng)的學問體系。擅長發(fā)覺問題，利用問題的主動面，對典型題型多角度、多層次的剖析講解，培育學生多角度全方位的解題思路，體現(xiàn)了新課標對學生思維敏捷性和多樣性的'要求。在一個個活潑好玩的數(shù)學情境中，激勵學生溝通、共享、傾聽、互助、反思，豐富了他們的情感體驗，激發(fā)愛好，樹立信念，從而體現(xiàn)了數(shù)學的價值。由于數(shù)學學科的特點，思維縝密、環(huán)環(huán)相扣，隨著課程的加深，學困生會越來越多。針對這部分學生，我不強調(diào)、不放棄，不制造驚慌氣氛，讓他們和大家有同等自由的學習空間。設(shè)計嬉戲激發(fā)愛好、借助直觀教具分解難度，師生、生生一對一講解。最終，聯(lián)系家長，為其樹立端正的育兒理念，介紹科學方法，用

老師的良好人格影響學生、家長。

作為數(shù)學老師，我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，刻苦鉆研，無論是新課還是復習課，我從不上無打算的課。每天晚上，無論多忙多累，我都習慣于將當天的教學內(nèi)容回顧一遍，并把其次天要學的東西閱讀一遍，堅持做到心中有數(shù)。走進課堂，我都是以飽滿的熱忱去面對我的學生，來完成教學任務(wù)；作為課任老師，我重視班風、學風的培育，常常深化了解每個學生的思想動態(tài)，主動與家長協(xié)作，探討教化引導學生的有效方法，剛好發(fā)覺問題，恰當處理問題；對學生常規(guī)工作常我抓不懈，在班內(nèi)實施量化制度的管理，創(chuàng)建了一個團結(jié)向上，富有朝氣的優(yōu)秀班集體。我所教六年級的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學習數(shù)學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學產(chǎn)生了畏難心情。針對這種狀況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們供應(yīng)發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和激勵，使他們逐步樹立起學習的信念。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的勝利感，學習成果也不斷提高。我主動參加聽課、評課，虛心向有閱歷的老師學習先進的教學方法，提高教學水平?？傊?，我樂于接受學校安排的各項任務(wù)，總是全力以赴主動仔細地做好工作中的每一件事。

（四）取得的成果

一份春華，一份秋實，在教化教學的道路上我付出的是汗水

和淚水，收獲的是一份份充溢和沉甸甸的情感。一學期來，我精彩地完成了學校安排的各項教化教學任務(wù)，教化教學成果終于是有了點小小的進步。

在今后的工作中，我會更加努力，專心去訓誨學生，用情去培育學生。把自己一生矢志教化的心愿化為酷愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給教化事業(yè)。

教學反思模板7

20xx年11月22日－26日是我校對兄弟學校開放教學周。本周七年級的全部學科都擔當了開放教學任務(wù)。我的教學時間是22日上午其次節(jié)，內(nèi)容是散文《漫步》多媒體教學。散文《漫步》是一篇不行多得的當代千字美文，在看似尋常的一次家庭漫步中，涉及了中年人在生命持續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。

12年前，我剛踏上工作崗位，以品嘗《漫步》美麗樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點，使學生在學習中獲得獨特的生命的感悟，我認為這是語文教學的真正價值所在。但12年后，已為人夫、為人父的我再讀這篇文章時，我的心靈震顫了，我陷入了沖突而又苦痛的愛的選擇中。我突然間明白對中年人困難心境的理解，須要生活的積淀。涉世未深的孩子，能以他們原有的生活閱歷走進成年人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而提升自己的生活品嘗、生命質(zhì)量嗎？

我一夜無眠，經(jīng)過反復的斟酌，我確定啟動學生，以“愛，并歡樂著”為主題，要求學生用審美的眼光端詳我們的四周，從現(xiàn)有生活資源中去獲得一種歡樂和華蜜，并充分地享受它，延長它。所以，我想讓自己、學生和聽課的老師一道經(jīng)驗一次靈魂的洗禮。

為了這堂課，我打算了很久，包括課件、集體備課、試講等細微環(huán)節(jié)。此課我準備用中心電視臺20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會歌曲《讓愛住我家》的FLASH來激情導入，注意語文與生活的關(guān)系，以小組合作、探究的教學模式，把教學流程設(shè)計為“整體感知”、“局部理解”、“品讀語言”、“拓展遷移”、“積累運用”、“課外練筆”六大板塊。

從“整體感知”進入“局部理解”課文時，我對學生說：“我們在閱讀時應(yīng)跳進作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，假如你是《漫步》中的那位父親或其中的一位，面對分歧，你是怎樣作出選擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱情氣氛。通過探討溝通，同學們紛紛作出了選擇。陳昕同學說：“假如我是那位父親，我會想到母親的辛苦和對自己的培育之恩，我會選擇走大路?！北茸髡呦氲酶h、更好。許崇文同學說：“假如我是那位父親，我覺得選擇很困難，但我會選擇走小路。因為‘母親年紀很大了，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會理解我的；她又那么疼孫子，自己變更辦法要聽從孫子走小路，所以她應(yīng)當是不會怪我。我選擇走小路，我的小兒子會很興奮，他會給全家人帶來快樂的?！毙ふ芡瑢W卻反對：“雖然母親對我的選擇會理解，莫非母親就沒有想法嗎？她是否會想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場?！n文說，‘我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會哭鬧?！庇嵝厘瑢W說：“我假如是文中的那位妻子，我會聽從丈夫，因為我不想讓丈夫左右犯難，也不想在母親心中留下壞印象，因為媳婦難當。所以文中的妻子很宏大?！比嗤瑢W都笑開了。其他同學們也紛紛以自己的生活體驗結(jié)合文本，作出自己的表述。

我對他們的選擇表示了理解和贊許，因為從學生的選擇中，我感受到他們正在正確選擇自己將來可能的生活：有責任的生活，有愛心的生活，富有創(chuàng)意的生活。

學生很協(xié)作我，加上我細心設(shè)計了各個板塊之間的過渡和連接的教學用語，以及聲音和色調(diào)都很精致的課件，我禁不住有點暗喜：大功即將告成矣！

接近7分鐘下課，我的教學環(huán)節(jié)是“看圖片說標題”。大屏幕顯示的畫面是：兩個花甲老人安祥地坐在草地上，遠處一抹淡淡的夕陽，老太給老頭按摩，老太付出而滿意，老頭華蜜而

歡樂。圍繞“愛并歡樂著”的課堂主題，同學們說得很好。有的說“夕陽紅”，有的補充說“最美不過夕陽紅”，有的說“黃昏美”，有的說“少年夫妻老來伴”，也有的用縣老干活動中心大門的對聯(lián)“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”來形容??真的好極了――多聰慧的學生??！然而，正值我打算結(jié)束時，一個小小的插曲悄然而起。

林菲同學舉手示意說：“鄧老師，可以用‘夕陽無限好，只是近黃昏’這句詩來形容嗎？”同學、老師都笑了。我想：糟了！這可是有悖圖意的。怎么辦？就那么幾秒鐘，我確定順勢把學生引到品嘗課文的語言上來：讓他們用變更語序或者改動某字的方法來達到我們所須要的效果。結(jié)果出乎意料的好，從“只求近黃昏”到“只是闊黃昏”到“只為近黃昏”到“只因近黃昏”――我松了口氣，因為同學、老師又笑了。

課在FLASH《讓愛住我家》的歌聲和笑聲中結(jié)束了，我想此時此刻，在孩子們心中，愛應(yīng)當起先歡樂了吧！

評課時，好極了！

說真的，當時我好欣慰，因為我?guī)讉€月來對學生的試驗、對課改新理念的鉆研已經(jīng)初見成效了！

如今，一年過去了，我經(jīng)常會想起這堂課，經(jīng)常被自己感動，也經(jīng)常被學生感動。以前我像一個“救世主”，給學生學問，給學生力氣，給學生關(guān)愛，在學生面前我恒久是正義的、強大的、樂觀而豁達的，我因?qū)W生的崇拜和敬重而滿意。但我也深感失落和孤獨，因為這份傲慢是不真實的?，F(xiàn)在，我和我的學生一起哭，一起笑，一起想方法，一起渡難關(guān)，真正去關(guān)注語文和生活的關(guān)系。雖然有時我也很“無知”，難免臉紅尷尬，但我卻倍感真實而輕松，因為我在重新思索生命的意義，覺得生活是多么美妙，生命是多么珍貴。我感謝新課程，感謝《漫步》，感謝學生，感謝一切因愛而變得歡樂而美妙的事物。

真的。

教學反思模板8

思想品德課原來是一門理論性比較強的學科，我們應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導學生，不僅僅是依靠理論的教化到達教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機、端正其學習看法、激發(fā)其學習愛好，說究竟就是在思想品德課教學中如何調(diào)動學生學習進取性、增加吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學中須要仔細探討的問題，也是檢驗思想品德課老師教學思想和教學技能的重要方面，更是檢驗思想品德課堂教學勝利與否的關(guān)鍵。以下是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學生的學習愛好，引起了他們的學習熱忱，又使學生在開心的學習氛圍中發(fā)展了智力，培育了本領(lǐng)，提高了學習成果。

一、細心備課、備學生，做好課前打算

我課前首先思索：學生在不一樣的情景下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不一樣的學生，我應(yīng)實行什么樣的方式予以幫忙，并能收到實效，同時自我在教化教學中的行為原委可能會給學生帶來什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計教學方案呢？經(jīng)過思索，最終再設(shè)計好教學的課件，事實證明效果很好。

二、向四十五分鐘課堂要效率

教學質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自我堅持課外多閱讀，不斷提高自我的教學水平。在課堂上將一些小故事、小嬉戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學中，引起學生的學習愛好；其次由于學生的學習習慣差，我上課時常常會提示督促學生做好筆記，這樣學生就不簡單思想開小差；最終，重視課堂小結(jié)，明確告知學生這節(jié)課我們學習了什么資料，有哪些學問是要求駕馭的，有哪些學問是重點，這使得學生對一節(jié)課所學有個整體的把握，加深學生對本課的理解和記憶。

三、做學生的良師益友

在教學過程中，有時在探討問題時可能會有些學生說一些與課堂無關(guān)的問題，這時就是考驗老師教化藝術(shù)和對課堂的駕馭本領(lǐng)的時候了。作為老師必需要醒悟的相識到，正處于成長時期的學生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開指責教化。勝利的指責教化若陽光，若春雨，滋潤學生的心田；反之，則若風暴，輕易吹滅學生心中的火苗。

作為老師，要有效地指責學生，首先，要擅長限制自我的感情，異樣

是在學生不聽規(guī)勸的時候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為。因為老師的訓斥、諷刺或挖苦，都可能會損害學生的自尊心，影響學生的提高，至會影響學生的一生。其次，不要立即逼學生作出反應(yīng)。老師在指責學生時，是期望學生能快速承認錯誤，馬上改正，并保證不再重犯。許多學生在老師的逼訓下，可能會馬上做出聽從的意愿，表面承認其錯誤，但適得其反，內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)當留給學生一個思索正誤的時間。使其從內(nèi)心對自我的行為作出確定。正確的指責，應(yīng)當諄諄教導，引導學生，分析犯錯誤的緣由。使其從內(nèi)心得出自我行為的錯誤，從而避開從犯類似的錯誤。同時，應(yīng)留意場合，在教室當眾指責學生，會讓學生覺得沒面子，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理；在辦公室指責學生，應(yīng)對眾多老師，會給學生造成驚慌心情，達不到預期效果。

四、在奇妙設(shè)疑中培育學生的創(chuàng)建思維

“學起于思，思源于疑”，教學實質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，老師在課堂上奇妙地提出問題，有了疑問，學生就會進取思索，這時老師就擔當著授業(yè)、解惑的職責了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，經(jīng)過引導，激勵學生去找尋“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到勝利喜悅的同時，他們的創(chuàng)建思維本領(lǐng)也得到了發(fā)展。

要激勵學生質(zhì)疑，向老師提問題，要學要問，學問學問，有問才有學，要讓學生進取主動地發(fā)覺問題，而不是單純的被動的思索老師提出的各種問題。老師質(zhì)疑和學生提問，不僅僅使學生參加到教學中來，并且會增加教學效果。在思想品德課教學中，老師要結(jié)合社會實際和學生自身的相識情景，經(jīng)過質(zhì)疑

來讓學生思索問題，允許和激勵學生提出問題，恰恰是這些問題反映了學生對學問的理解程度，所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是培育學生的創(chuàng)建思維本領(lǐng)，理解本領(lǐng)，分析問題和解決問題本領(lǐng)的最佳教化點，老師在講解過程中，要敬重學生提出的問題，剛好調(diào)整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的資料。

陶行知先生說：“獨創(chuàng)千千萬萬，起點是一問”，老師教學要擅長設(shè)疑，奇妙設(shè)疑，要聯(lián)系學生實際，去啟發(fā)喚醒，激勵學生參加質(zhì)疑，幫忙學生分析，視察想象，還要抓住時機，提出一些具有思索價值的問題，來激活學生思維，從而到達激發(fā)學生創(chuàng)建思維的本領(lǐng)。為此我設(shè)計“出謀劃策”、“我的地盤，我做主”活動，極大的調(diào)動了學生的學習愛好。

五、教學過程要生動、活潑

由于思想品德課的理論性較強，考得比較敏捷，所以在教完本課的學問點時我會要求學生進行必需的默記。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強，往往僅有一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背；而大一部分同學則不用心，記不住。我便實行一系列活潑趣味的嬉戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感愛好，情愿去背。一會兒我點名讓學生回答；一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的進取性。驚慌而開心地教學方式，既熬煉了學生的留意力，又培育了學生的思維本領(lǐng)，真正體現(xiàn)了“老師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。此外，我還把學生分成學習小組，以小組為單位，實行點名回答、舉手回答、搶答等方法，綻開競賽，同學們踴躍參與，表現(xiàn)出劇烈的團體榮譽感與職責感，提高了學生學習的主動性。

有人說：“課堂教學是一門缺憾的藝術(shù)”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。所以在課堂教學中，我“不追求平平淡淡的完備，而追求有突破性的缺憾”就是這個道理。在教案書寫和課件的制作中，我力求構(gòu)成自我的特色。課后對教案和課件，我會仔細的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、溝通，最終發(fā)覺并提出解決教學“病理”的對策。經(jīng)過這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學水平，總之，我的課堂教學課經(jīng)過實行各種方式進行教學，到達了預期的效果。

教學反思模板9

愛好是最好的老師，學生對自己所學的學問感愛好，就可以提高學生學習的動力。因此為了能夠讓學生保持學習的愛好，我充分發(fā)揮了信息技術(shù)的學科特點，在課堂上穿插了嬉戲環(huán)節(jié)。比如學生在學習鼠標的五種基本操作的時候，假如只是單純的機械的讓學生練習指向、單擊、雙擊、右擊、拖動，學生會覺得很枯燥，為了讓學生既能夠?qū)W好，又可以感愛好，課本上支配了七巧板這個環(huán)節(jié)，讓他們利用“七巧板”這個嬉戲，在歡樂的拼搭過程中駕馭鼠標的基本操作，這樣一來，不僅活躍了課堂氣氛，還取得了較好的學習效果，真是一箭雙雕。

于是在《駕馭鍵盤》這節(jié)課上，為了使原本枯燥的指法練習變得歡樂，在課上支配了金山打字通中的嬉戲進行練習。學生聽到可以玩嬉戲了，都特別的興奮，好像忘了為什么要支配嬉戲了，他們只知道嬉戲很好玩。在玩嬉戲的過程中，學生還是會用一根手指在擊打“老鼠”“落地蘋果”。雖然我一再強調(diào)，肯定要用正確的指法，但是學生還是我行我素，為了嬉戲而接著用“一指禪”。為了能訂正學生的“一指禪”，我走到學生中間，對學生進行個別指導，但是收效甚微，學生為了能夠闖關(guān)還是會用錯誤的指法進行嬉戲，他們想的是快速的闖關(guān)而已，早已把指法拋到九霄云外了。

原本是為了讓學生在歡樂中學習，但是這樣看來是不行的，鍵盤是重要的錄入工具，假如三年級一起先沒有抓好指法，那么以后就更難訂正了，為了能讓學生用心的練習指法，不被嬉戲闖關(guān)吸引，我確定還是用傳統(tǒng)的方法進行練習。首先讓學生找到8個基準建，把8個手指對應(yīng)放在8個基準建上，然后打開記事本，可以比照書本的手指分工圖，漸漸的一個一個的把字母，數(shù)字，符號輸入在記事本中，這樣一來學生寧靜多了，能定下心來練習指法了，也能比照手指分工圖一個個輸入了，強調(diào)每輸入完一個字符，手指都要快速回到基準建上。這樣練習了幾遍，學生也摸索出一些技巧，雖然速度還是特別慢，有的學生找一個字母得好久，但是“一指禪”的學生明顯削減了好多。只要多練，信任熟能生巧，學生都能駕馭指法的，只是快慢的問題。

教學反思模板10

《漂亮的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜愛的材料大膽地為輪胎裝飾上漂亮的花紋為目的一個大班美術(shù)教學活動。整個活動流程為：情景導入——激幼兒創(chuàng)作愛好——提出要求，幼兒創(chuàng)作——延長評價。

在新綱要新理念貫穿整個教化領(lǐng)域的現(xiàn)在，要上好一堂勝利的展示活動并不是件簡單的事情，在過程中也遇到了許多的困難，現(xiàn)就選材作一簡潔的描述與分析。

由于我們班搞的是美術(shù)特色教學，而且從幼兒中班這個年齡階段來看，在成人的啟發(fā)下，喜愛留意和親近四周環(huán)境中美的事物和現(xiàn)象，并簡單產(chǎn)生愉悅的心情。但我們平常的美術(shù)特色活動始終以來都是以涂色練習為主，裝飾畫技能性學問的教學和操作比較少。

在花鴨先生圖片的選用下，整個活動是在肯定的情景中進行的，使幼兒把自己作為了情節(jié)中的一個角色，更增加了他們對活動的愛好。多樣性材料的打算讓幼兒更能進行選擇和運用，在輪胎式樣的打算上，我考慮到了孩子的個體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤，讓幼兒能在自己實力范圍下進行選擇，既敬重了幼兒，也為整個活動的時間調(diào)控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的支配、奇妙的音樂，讓幼兒在整個過程中都在美的氛圍中感受與表現(xiàn)，所以作品的效果也是特別的好。

擅長利用，滿意需求：老師要有雙擅長視察的眼睛，對于周遍的事物都要用眼去看，用腦去想，發(fā)覺事物的不同面，擅長對某些物體進行再次利用。還應(yīng)當供應(yīng)豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能夠有操作練習的機會，這是進行活動的先決條件。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)覺者，探討者，探究者，在兒童的內(nèi)心世界中這種需求更為劇烈……老師需為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的機會和條件?！敝挥欣蠋熧n予了支持，才能為幼兒的發(fā)展與提高創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，產(chǎn)生互動效果。

設(shè)置坡度，關(guān)注差異：每個孩子的發(fā)展水平都不一樣，他們對于事物的接受程度和表現(xiàn)程度都有所區(qū)分。在活動中假如利用一刀切的方法會使幼兒的發(fā)展受到限制，無法使每個孩子都有效的動起來。因此，在了解幼兒實際狀況的基礎(chǔ)上，留意幼兒間的個別差異，設(shè)置合理的坡度是特別必要的。這樣可以使不同層次的幼兒都能夠有的放矢的進行活動。假如不顧及幼兒的實際水平，會造成幼兒消極、無趣的狀況。因此，設(shè)置坡度，關(guān)注差異是讓幼兒更好提高的必需保證。

依據(jù)實際，力求創(chuàng)新：在關(guān)注到每位孩子的基礎(chǔ)上，了解孩子的實際狀況，知道他們要的是怎樣的教學活動，老師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的須要。從幼兒的年齡特點來說，他們想要相識新的、不重復出現(xiàn)的東西，所以活動的新奇性也是至關(guān)重要的。老師只有考慮到孩子，敬重到他們的感受和須要的狀況下才能設(shè)計出適合他們的教學活動。

老師不僅是孩子的老師，更應(yīng)當是他們的同伴、摯友。老師所要做的不僅是為了幼兒在教學過程中的簡潔體驗，更是為了讓孩子在不斷的發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。老師們，睜開雙眼，發(fā)覺身邊美妙的事物，通過我們的雙手，讓事物變得更加有價值，以此讓孩子的世界更加絢爛多彩。

教學反思模板11

《太陽》這篇文章是一篇說明文，對于學生來說，是第一次接觸此種文體，學生比較生疏，因此，在指導學生理解課文的基礎(chǔ)上，我將重點放在了引導學生學習說明文的寫作方法上來。如本篇課文共分了兩大部分來寫，第一部分為1——3自然段，重點寫了太陽遠、大、熱的特點，其次部分為4——8自然段，寫了太陽與人類親密的關(guān)系。本文的教學重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學的愛好；了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。教學設(shè)計時，讓學生深化接觸文本了解各種說明方法，以及它們的重要性。在講授說明方法時，從最簡潔的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學生通過小組探討找出來。

教學反思模板12

打電話是數(shù)學教學中的一個數(shù)學模型，借助實際數(shù)學問題訓練學生的數(shù)學思維是關(guān)鍵。從實際情景動身，讓學生思索假如發(fā)生緊急狀況，須要通知15名學生，大家能夠想到哪些方法?，F(xiàn)在通訊設(shè)備比價發(fā)達，孩子們能想到多種通訊方式，如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的狀況，但是要想能夠保證通知到每個人打電話是最好的選擇，節(jié)約打電話的時間就成了同學們探究的重點。

老師把課堂完全交給了孩子們，讓孩子們進行自主探究，孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平，有的同學實行的分組通知的方式，但是分組方式卻不相同，有的分的組數(shù)多，有的分的組數(shù)少，有的人的每組人數(shù)相同，有的分的魅族人數(shù)不相同，因此就出現(xiàn)了不同的時間。比較一下哪種安排方式最節(jié)約時間，時間節(jié)約的緣由是盡量讓每位同學都動起來，都有事情可做。

于是出現(xiàn)了我們志向的第三種節(jié)約時間的方法。學生通過畫圖的方式對這種思維進行了闡述，老師通過學生的講解發(fā)放了學習單，讓學生完成表格，這個表格其實就是對數(shù)據(jù)的一個匯總，讓學生發(fā)覺每次新增加的學生數(shù)正好是上一分鐘的和學生總數(shù)，通過填表讓學生發(fā)覺規(guī)律。

這個發(fā)覺規(guī)律的過程就是學生思維提升的過程。盡管規(guī)律的發(fā)覺并不是想象的那么順暢，但是學生的思維得到了增長。

教學反思模板13

一、反思是否具備新課程的教教化教學理念

近幾年，初中地理與其它課程一樣實施了新教材，我作為一名從教近20年的地理老師非常關(guān)切新教材的資料，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和好用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學生的主動學習，而新課標要求老師不僅僅要關(guān)注那些理性的共同的學問，更要關(guān)注學生特性的差異，關(guān)注學生潛力的發(fā)展。為此，我經(jīng)過仔細地反思，認為新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求在地理教學中應(yīng)從有利于學生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學生專心性、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，在老師的指導下，促進學生主動地、富有特性地學習。作為一名老師應(yīng)與時俱進，放下以“灌輸”為主的教學方式，為學生變更學習方式創(chuàng)建條件。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學為例，該教材假如采納傳統(tǒng)教學法中的講解并描述法組織教學則效果不佳，為激發(fā)學生學習愛好，我嘗試以“歡樂教學”中的巧用嬉戲法，采納多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導學生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學生學習的愛好，又活化了課堂教學。同時，在教學中激勵學生透過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志及其它媒體獲得地理信息，并適時的溝通，給學生以施展才華的機會，同時在溝通信息的過程中，賜予剛好的指導和表揚，激發(fā)學生的學習愛好，體現(xiàn)學生學習的主動性。

二、反思教學中如何進一步強化地圖教學

翻開地理新教材，我們會發(fā)覺文字篇幅有所削減，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計圖表，不僅僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點，還能夠形象、直觀、精確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上方對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理老師，我常常反思在地理教學中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何按部就班地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學生學習地理不行缺少的工具？怎樣培育學生查閱地圖、獲得地理信息分析解決地理問題的潛力？等等。

鑒于這種狀況，我主要透過現(xiàn)代教學手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式，有意識地將地圖展示給學生，從地圖的三要素入手，教他們相識地圖信息，幫忙學生駕馭視察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的愛好，從而養(yǎng)成看圖的習慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用？”并要求學生在圖中找出答案，然后讓學生再看教材，看一看自我的分析與教材是否一樣。在教學俄羅斯時，請同學看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以什么地形為主、有什么特點，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要緣由，使學生過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進口糧食的緣由。從而養(yǎng)成讀圖的良好習慣。

在教學中，作為地理老師在上課時，經(jīng)常提示自我必需要有用圖的意識，用圖導入深化，用圖突破教材重點，解析教材難點，給學生以直觀易懂的印象。

教學反思模板14

《50米短跑》教學反思

50米快速跑是小學低年級跑的重點教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學這節(jié)內(nèi)容時，避開單調(diào)枯燥的說教。特殊注意激發(fā)和保持學生的運動愛好，滿意了學生不同的學習需求，讓學生對所學的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較深厚的愛好。

一、以人為本，健康第一。

依據(jù)新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學中“以學生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了老師的主導作用和學生的主體地位，為學生創(chuàng)設(shè)了“開汽車”“虎口脫險”等教學情景，使學生能在寬松，愉悅的氛圍中主動主動地參加各種嬉戲活動，適應(yīng)各種環(huán)境改變，并從中學到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學中還特殊留意變更了評價的內(nèi)容和方式，較好地激勵了學生，調(diào)動了學生參加“學”與“練”活動的主動性，主動性和創(chuàng)建性。在課前，我組織學生學習了一套拍手韻律操，讓學生與老師主動，仿照老師的動作做拍手韻律操。從而使學生體驗到其中的節(jié)奏與樂趣，并在師生之間建立了一種同等、民主、和諧互動的關(guān)系，為新知的學習做了很好的鋪墊。

二、以人為本，求新求趣求樂

教學中，我依據(jù)學生活潑好動，對新事物的追求特殊熱切，求知欲強，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不穩(wěn)定，不長久，簡單激

動，缺乏理智限制等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律，將趣味性，嬉戲性與技能類的內(nèi)容合理支配，科學藝術(shù)性的搭配，使學生感到愛好盎然。如，我把拍手操，嬉戲與探討歸納快速跑的要領(lǐng)以及競賽，練習的內(nèi)容合理搭配，有機結(jié)合，使學生能在學中玩，玩中學。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學方式。

我在教學中，采納情景教學，嘗試練習，探討學習，合作探究學習。不同層次學生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習等教學方式，為學生營造了一種清爽的、活躍的、寬松的、民主的教學氛圍，使學生得到了不同程度的提高，并從中體驗到勝利的樂趣與熬煉的愉悅。假如老師與學生在課前溝通了解的再深化一些，對學情分析得再全面深化一些，教學設(shè)計再合理一些，效果會更好一些。

教學反思模板15

在小學的英語教學中，主動的情感看法促發(fā)小學生學習英語的主動性，直觀形象的東西簡單引起他們的留意，激發(fā)他們的愛好。在教學過程中，我常常運用詳細形象的事物、投影等教具來吸引學生的留意力，讓學生通過視察來理解和學習。也可以利用事物投影把真實的畫面戰(zhàn)線在學生面前，這樣可以調(diào)動學生的主動性，極大的降低學習難度。主動的情感看法是促發(fā)學生學習的基礎(chǔ)，老師應(yīng)當培育學生主動的情感看法，從而調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生能夠主動的學問，培育其自主學習的實力。

一、主動的情感看法是促發(fā)學生學習的基礎(chǔ)。

英語新課程標準提出：英語課程要面對全體學生，注意素養(yǎng)教化。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信念，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用實力。

心理學探討表明，學習效果除了涉及一些客觀因素，如學習環(huán)境，自身的天賦，老師的水平外，還涉及學習者本身的情感因素，即情感因素對英語學習起著促進或阻礙作用。情感因素包括主動的情感因素和消極的情感因素。主動的情感因素表現(xiàn)為對英語學習具有劇烈的愿望和求知欲，看法主動，投入程度高，而消極的情感因素則表現(xiàn)為對英語學習的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕老師指責，缺乏自信念等。主動的情感的能促發(fā)學生的主動學習，保持其對英語的學習愛好，老師如何培育學生主動的情感看法，從而調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生能夠主動的吸取而不是被動的接受學問，培育其自主學習的實力，這是確定教學勝利與否的一個關(guān)鍵因素。

二、培育學生主動情感看法的幾個途徑。

從心理學角度上講，心情情感是人對客觀事物的看法和體驗。主動的心情情感包括興奮、開心、滿意等。如何讓學生情愿學英語，樂于學英語呢？關(guān)鍵就是讓學生對英語形成深厚的愛好，只要他們對英語感愛好，他們在學習中就會感到興奮、開心、滿足。“愛好是學習的動力?！币虼?，在教學過程中首先應(yīng)重視培育并保持學生的愛好。

1.和諧的師生關(guān)系引發(fā)學生的愛好。心理學探討表明，情感能激發(fā)愛好，愛好能產(chǎn)生動力。要使學生喜愛英語，首先要讓他們喜愛老師。不論課堂內(nèi)外，老師都要通過自己的言行、表情、動作，傳遞給小學生親切、激勵、敬重的情感信息，使他們在輕松開心的氣氛中學習英語。教學過程中，我抓住小學生初學英語，怕出錯，不敢與老師和同學溝通弱點，就常常面帶微笑的主動的與他們打招呼或進行簡潔的對話，同時，還時常的用good,welldone,goodboy等激勵性語言及動作來表揚并激勵他們，對他們的每一次學習行為賜予確定性的評價，給他們以力氣，引發(fā)愛好。通過老師的言傳身教，學生常常主動用英語與老師問好，喜愛英語老師，喜愛英語課。

2.開心、和諧、生動、友好的課堂氛圍使學生保持對英語的學習愛好。老師要多一點微笑，眼睛里對學生要多一些觀賞與贊許的光線。輕松的課堂氣氛是克服學生心理障礙，使其主動學習的重要途徑。如：課堂上老師在傾聽學生說話時要有耐性。往往對英語學習產(chǎn)生焦慮感的學生，要么默默無語，要么說話聲音太小，遇到這種狀況，老師要多激勵，或者換一種方式提問，或者降低難度，尤其要用關(guān)愛信任的目光凝視他們，甚至可以允許他們默默無語。牽強要求他們回答問題，表達觀點，會使他們增加心理負擔，更加焦慮。如何正確對待學生的語言錯誤呢？小學生好表現(xiàn)自己，往往英語學問較少，詞匯量少，句型少，出口就免不了出現(xiàn)一點點錯誤，對于學生所犯的語言錯誤，只要不影響正常交際的順當進行，老師可以實行寬容的看法，不要見錯就