第頁共頁父母的心課堂實錄(11篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進步我們的語言組織才能。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧父母的心課堂實錄篇一知識與才能：1、學習課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。情感、態(tài)度與價值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁1、閱讀小說的一般方法。2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。一、情境導入前面我們學習了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸;母愛如水，細膩而又溫順(板書)。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢?這節(jié)課我們一起學習《父母的心》。二、檢查預習情況1、請學生簡單介紹作者，老師指導補充2、(1)給以下字注音或組詞：瀨傭酬艙襤褸(2)解釋：失魂落魄：如數(shù)奉還：3、作者介紹同學們自愿舉手答復和完善，老師補充考前須知：川端康成曾獲得諾貝爾獎，作者身世對其創(chuàng)作的影響。三、初讀課文，理清情節(jié)1、閱讀課文，初步體會小說故事情節(jié)的開展，感受文中父母的心情變化。2、劃分段落，進一步掌握文章構造和故事的展開破題(1、2)交代故事背景和人物關系。開端(3-6)想領養(yǎng)孩子。開展(7-12)三次送換子女。(送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子)高潮(13-16)要回女兒。結局(17)一家六口團聚。3、小結：這個故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說的小說情節(jié)的一波三折。四、品讀課文，分析^p人物再讀課文，想想：三次換子女時，父母分別用了什么樣的理由?有什么不同的表情?你能從中體會到父母什么樣的心理?完成下表：次數(shù)理由表情心理五、悟讀課文，明確主旨三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎?要回孩子是愛嗎?說出你的理由。討論后老師總結：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛。六、總結小說寫作特點：一波三折，跌宕起伏小說主題特點：濃濃的愛心淡淡的哀愁(父母的心的內涵)七、布置作業(yè)1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸;母愛如水，細膩而又溫順。”2、考慮日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事;把它們分別列寫出來，交給父母。川端康成次數(shù)理由表情心理一貧窮眼含熱淚濃濃的愛心淡淡的哀怨二接班人次序無精打采三和婆婆太像失魂落魄四太小、冷酷痛苦失聲父愛如山，深沉而又偉岸;母愛如水，細膩而又溫順作品風格：一波三折跌宕起伏父母的心課堂實錄篇二1、借助工具書解決文中生字詞2、體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。3、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。小黑板一、故事激情導入：有人說：上帝不能到每個人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個地方，他永遠在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他；有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這個地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。今天我們就來看看在____作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢？出示課題：父母的心二、簡介作者生平：川端康成，____現(xiàn)、當代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。____評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。三、出示學習目的〔同上〕四、自學指導一〔〔過渡〕創(chuàng)設情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，也許你會發(fā)現(xiàn)原來父母的愛是那樣的無私與高尚。讀課文、完成自學指導一〕1、借助工具書解決文中生字詞2、復述故事。復述故事時應注意：○1抓住主要事件○2語言生動簡明○3時間不超過3分鐘。老師歸納并板書：父母的心送走長子用次子換回長子濃濃的愛心要回女兒用女兒換回次子淡淡的哀怨〔一波三折〕五、自學指導二1、課文假如一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能表達父母的愛子之心嗎？文章如今這樣寫有什么好處？因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能考慮的，為下文清潔開展蓄勢。2、仔細體味課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，請從文中找出對父母神態(tài)、動作的描寫。送走長子時：眼含熱淚難割難舍用次子換回長子時：無精打采用女兒換回次子時：很不好意思失魂落魄要回女兒時：竟然失聲痛哭3、小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由?！怖蠋煔w納：送與不送都是愛?！衬囊淮卫碛勺钭屇愀袆?？請有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。小結：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。六、中考鏈接。過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。愛，它又是互相的，在我們享受父母關愛的同時，你有沒有想過如何回報父母呢？1、搜集反映父母關愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌？例如：娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔長?！仓袊V語〕烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀?！灿V語〕誰言寸草心，報得三春暉！〔孟郊《游子吟》〕父母的美德是子女最大的財富?！卜▏V語〕2、仿寫句子。例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈幾十字寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛是父愛是3、讀完課文后，相信你思緒萬千，此時此刻你想對你的父親或母親說些什么呢？七、當堂訓練。故事結尾似乎并未完畢，這一家人的生活始終成問題，請同學們續(xù)寫一個結尾，想象以下他們一家六口將會過著怎樣的生活?！蔡崾荆骸?一家六口經(jīng)過艱辛奮斗，終于翻了身，與財主夫人再次相遇于輪船上?！?他們到財主夫人的公司里打工，由于出色的表現(xiàn)，貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人?！?由于找不到工作，走投無路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫，只要想象合理，不受限制?！嘲?、作業(yè)。制作一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝。主題自定，可提上搜集的格言、詩歌等。父母的心課堂實錄篇三同學們，傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護他，這個地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來學習一篇曾獲諾貝爾文學獎的小說——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。1、初讀課文：感受父母心請同學們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內容。要求：(1)語言簡明(2)內容完好過渡語：剛剛同學們讀書非常投入，請大家把你的內容概括寫在小紙條上。(幻燈片投學生作品)按照這兩個要求請大家對剛剛同學的答復作出點評。(學生點評)總結：由此，我們明確，概括文章的主要內容實際上就是要說清故事涉及的人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對父母因貧窮想送孩子最終沒送出去的故事)2、再讀課文：揣摩父母心過渡語：同學們，剛剛通過對課文內容的概括，我們或許會發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個問題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?如今啊就讓我們一起走進他們的情感世界，來體驗一下父母內心的真實的感受吧。請同學們再細讀課文，完成下面的表格。時間決定表情原因當天黃昏送走大兒子眼含熱淚難割難舍貧窮第二天早上送走二兒子無精打采接班人次序第二天黃昏送走三歲女兒不好意思和婆婆太像了第三天上午全部要回痛苦太小冷酷過渡語：同學們填表很認真，請一位同學把結果給大家說一下(幻)。老師也對文章作了認真地閱讀，我是這么填寫的。通過這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過程中是煞費苦心，頗費周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因為他們的內心有很多的考慮。那他們終究考慮了些什么?請同學們到文中劃出相關的語句，請同學先指出地方，然后齊聲朗讀這些語段。再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關語句，探究出“父母的心”的詳細內涵。(幻)學生活動：1.先自己認真閱讀，然后考慮“父母的心”的內涵2.四人小組討論各自的觀點。父母的這顆心到底包含哪些內涵呢?，老師明確：愛心、孝心、責任心(幻燈)第11小節(jié)，“今天早晨給你送來的二兒子，從眉眼長相到說話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣。”這個理由外表上似乎很可笑，本質上卻是孝順父母的問題。而孝順父母是____傳統(tǒng)文化中的精華，____有這樣的諺語：父恩比山高，母恩比海深。第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對孩子的愛，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺得自己太殘忍?！翱墒牵驗樗?，所以總擔憂她是不是會這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當?shù)奶淇釤o情?！边@是一個父親的肺腑之言，也是父母的愛心使得他們做出了要回小女兒的決定。父母的心課堂實錄篇四1、通過閱讀課文使學生認識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。2、體會文中父母對孩子濃濃的愛。3、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會感恩。能有感情的朗讀課文，理解課文內容。體會父母三次送人孩子的過程中的復雜心情，從中感受到父母對兒女濃濃的愛。多媒體課件。用多媒體播放歌曲《天下父母心》。一、設疑激趣，提醒課題親愛的同學們，聽了這首歌，讓我們每個人都沉浸在這人世間最讓人感動，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎?(父母情)對，它是一種特別珍貴的情感，正因為這樣，才有了一個又一個美麗動人的故事被人們傳頌。如今就讓我們一起走進____作家川端康成寫的《父母心》。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，動筆標出小節(jié)號。2、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?3、匯報交流。(故事表達的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事)三、自主讀書，理解感悟1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢)學生自由讀課文1—6自然段①邊讀邊動筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?②學生交流反響：窮夫妻：家里窮孩子多去北海道找工作貴夫人：家里富沒孩子想____2、貴夫人想領養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請同學們仔細讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時的表情動作，用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請同學們交流后完成下面表格;3、剛剛同學們都讀得很認真，如今就讓我們再一次走進這夫妻倆的心里，深切地體會一下他們當時送孩子的心情。當貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親容許貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請同學們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?時間人物被領養(yǎng)的孩子表情動作調換的理由指名請學生讀讀他們第一次送大兒子時的語言和表情動作的句子。(1)從“流著眼淚”這個詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心)(2)再次讀讀這句話，指導同學們讀出無奈、傷心的語氣。4、請一男同學讀讀父親換大兒子所說的話。(1)當他們把大兒子送出去后，回家后會是怎么想，又會有些什么表現(xiàn)呢?他們實在無法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。(2)他們想換回大兒子的理由是什么?(3)他們連根本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@個理由來換回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實在舍不得)(4)指導學生讀，讀出父親復雜矛盾的心情。5、當他們用二兒子換回大兒子時，他們的心會平靜嗎?那么他們又會怎么想呢?(1)請一女同學讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。(2)“難為情”這個詞是什么意思?從母親的態(tài)度“難為情”這個詞同學們想像一下她當時是怎么想的?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對貴夫人又難以開口)(3)她換回二兒子的理由是什么?(4)指導學生再讀這段話，讀出母親當時的心情。6、第三天上午，當輪船快接近北海道時，夫妻倆出如今夫人的臥艙時，為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因為當輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實在無法忍受這種骨肉別離的痛苦)7、請男同學們讀讀父親要回女兒的那段話。(1)“抽泣”是什么意思?從這個詞語我們可以看出他們當時的心情怎樣?(2)他們要回女兒的理由是什么?(3)“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓”從這句話中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人，會讓孩子過上優(yōu)越的生活，也會減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因為他們實在愛自己的孩子，無法舍棄任何一個，只要一家人能在一起，再苦點也是快樂的)(4)再次讀讀，休會父母當時的心情。8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學們，對這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因為他們愛自己的孩子，無法忍受骨肉別離的痛苦)結合板書：送——--悔無奈———愛9、師總結：是呀，幾次調換孩子兩人表情各不一樣，理由也不同，但是這些理由只有一個出發(fā)點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不老實，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。10、評價貴夫人。①兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請同學們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地容許——只好同意——流下同情的淚水)②本來貴夫人很想要一個孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒責怪沒有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。③指名答復。是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的`孩子，可她被父母對兒女的那份無私而偉大的愛感動了，她實在不忍心讓他們承受一家人別離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(仁慈的)五、拓展延伸，升華主題1、同學們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，在學完這篇文章后，請你們說一說在平時的生活中，父母是怎樣關心、保護你們的?2、我們每個人都在父母細心的呵護中成長，我們也能體會到父母對我們的那份無私而偉大的愛，那么作為兒女的我們應該要學會感恩父母，親愛的同學們，請你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽，我想對你說為開頭寫幾句話吧!六、總結。人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會父母的這份心，還要學會感恩父母，哪怕是你們的一個微笑，一個擁抱，一句溫馨的問候對他們來說都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩來完畢今天的這一堂課吧!我們沐浴著愛的陽光長大我們滋潤著人間的真情成長多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)多少回含著感動的淚花暢想將來在我們的成長道路上，有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽它就是——“爸爸媽媽”媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我爸爸的手粗了，他把溫暖的陽光給了我媽媽的眼花了，她把亮堂的雙眸給了我爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我面對爸爸媽媽深沉的感情聆聽爸爸媽媽殷切的心愿讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿，假如說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。假如母親的真情，點燃了我們心中的希望;那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。我拿什么來感謝你們，我的父母!父母的愛說不完、道不盡所有的恩情我們只能銘刻于心。板書設計：父母心送-————悔無奈————愛《父母心》是一篇自讀課文，要求一課時完成教學任務。這篇教學設計是我的教學過程的實錄，課完畢后，我做了如下反思：一、對整體設計的反思這份設計從學生實際出發(fā)，能針對當今中學生以自我為中心，不理解、諒解父母的現(xiàn)狀，通過故事《一袋父母心》引導學生進入父母的內心世界，通過分析^p揣摩課文中父母的心理體會父母的不易，通過續(xù)寫表達學生的愿望，通過觀察日記《懂你》教育學生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望，做一個懂事的孩子，走好成長路上的每一步，既是教書，也是育人。在這份設計中，老師的主導作用得到了充分表達，層層鋪墊，循序漸進。如導入中的復述故事為后面的復述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范，導學過程中的每個問題也都是環(huán)環(huán)相扣，步步深化，引導學生認真考慮，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。老師的話無需多說，答案自然水到渠成。學生的學習也不會感到什么困難，并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信，學習的興趣也會倍增。備課時，有好多相關的故事都涌上心頭，因為父母為我們做得太多太多，一時不知如何是好，可課堂時間有限，最后只好忍痛割愛，其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。二、對教學過程的反思分析^p整堂課的教學過程：引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點——體會語言風格——拓展延伸，不難看出，這個過程設計由淺入深，循序漸進，能根據(jù)學生的思維程度和思維方式設計問題，讓學生以先學到的東西為基點，步步為營，不斷參加新的內容，既注重思維訓練，又注重語言表述。從細節(jié)表達教學理念，老師成了學生學習的引導者和學生進步的賞識者，而老師的引導和賞識正好又成了學生學習的動力。以課本為綱，又不局限于課本，將語文學習于生活自然嚴密地聯(lián)絡起來，教育的目的也就很順利地到達了。另外，教學目的的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時候，這會使不少學消費生依賴心理，他們會對老師提出的問題套用老師提出的目的中的語言來答，無形中減少了思維過程。三、教學技能和教學策略的運用的反思在這堂課的'組織中，導入和導學過程都促進了學生的思維和情感的活動，能使學生迅速進入老師預設的環(huán)節(jié)，省時高效。多年的教學，我形成了自己的教學風格：學生能學會的老師不講，學生能說出的老師不說，學生可以做學生的老師，學生也可以做學生的學生，課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯，“歡送出錯”是我上課常說的話，因為“錯了我們大家都有了發(fā)表見解的時機?！笔聦嵶C明，學生的思維才能在主動學習中不斷提升，學生的理解感悟才能在不斷地糾錯中實現(xiàn)了飛躍，學生的答復偏題率也越來越低。因此，我對我的教學策略充滿自信，至于我的學生，我更是相信，他們個個都是高情商的天才!父母的心課堂實錄篇五1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。2、理解小說表現(xiàn)的深化主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。2、理解小說表現(xiàn)的深化主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。1.《父母的心》作者是，〔國〕小說家，曾任____筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文選自。2根據(jù)拼音寫漢字。yuán故無精打cǎi如數(shù)fènɡ還xiàn慕3.解釋加點詞語在句中的含義。〔2分〕①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也非常顯眼。襤褸：_________________________________________________________②財主夫人一聽是女孩，有些不快樂，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了容許也沒別的方法了。失魂落魄：_______________________________________________________4.在橫線上選擇恰當?shù)脑~語?！?分〕貧窮貧困①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的父親和他的孩子們。②他家里能賣的都賣光了，生活非常。酬謝感謝①我我的母親，因為她我做人的道理。②錢呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。5.速讀全文，概括小說各局部的大意。序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。開端：開展：高潮、結局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團聚。6.本文通過一對窮夫妻最終回絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。7.揣摩文中“父母的心”，根據(jù)以下情境，補寫那對窮夫婦當時的心理。例如：送走長子時：他們認為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓他過好日子，自己的負擔也可減輕一些?！?〕用次子換回長子時：〔2〕用女兒換回次子時：〔3〕要回女兒時：8.根據(jù)下面的語境，完成題目。〔4分〕一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個孩子，日子很困難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”〔1〕高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。〔2〕女傭將怎樣對那位父親說，把你認為最得體的一種寫在下面。9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯誤的一項為哪一項〔〕〔2分〕a.因為文章中的父母親從事件開場，心理就不斷地在變化著；對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。b.文中用財主夫人的心與父母的心作比照，文章的中心也是通過這一點表達出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財?shù)?。c.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。d.心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導線，串起了整個故事的情節(jié)，起到畫龍點睛的作用。10．“數(shù)”字有三個讀音：a．shǔb．shùc．shu，下面的成語中加粗的“數(shù)”應讀什么音？在括號內寫上序號。〔6分〕〔1〕數(shù)不勝數(shù)〔〕〔2〕如數(shù)奉還〔〕〔3〕數(shù)典忘祖〔〕〔4〕數(shù)見不鮮〔〕〔5〕數(shù)米而炊〔〕〔6〕數(shù)一數(shù)二〔〕11．在下面句子的括號里，填進恰當?shù)年P聯(lián)詞，并說說這些關聯(lián)詞的表達作用?！?分〕昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，〔〕怎么窮吧，也是我們家的接班人哪?！病?，把老大給別人按次序也不對，〔〕可能，我們想用老二換下老大。12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當?shù)呐K?！闭n文將這個“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請說說你的體會。〔4分〕13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？〔3分〕14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，那么為之計深遠?！蹦阏J為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？〔可各抒己見，只要言之成理〕〔4分〕父母的心課堂實錄篇六理解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。在反復閱讀中理解小說表現(xiàn)的深化主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。體會至愛親情，并讓學生聯(lián)絡實際學會理解父母和珍視親情。1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏”。2、理解小說表現(xiàn)的深化主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。自主合作探究1課時1．導入新課師：如今，我來問同學們一個問題：你們最崇拜的人是誰？師：看來大局部同學的最崇拜是明星，接下來請同學們看一份一個專家對____、美國、中國三個國家的學生進展的問卷調查——調查內容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進展主次排列。調查結果：____人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學們，中國學生把父母放在第三位，與大家的看法大致一樣。你們能聯(lián)絡自己的父母說說其中的原因嗎？2.作者鏈接川端康成，____現(xiàn).當代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎.〔一〕初讀，理情節(jié)。設疑師：初讀課文，我覺得文中的這對父母真可惡，他們居然把自己的孩子當作貨物一樣的賣掉。接下來，請同學們快速閱讀全文，說說這對父母真的可惡嗎？〔二〕二讀，抓神態(tài)師：當老師讀完第二遍的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不管，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學們，你們有同感嗎？請同學們跳讀課文，并結合文中關鍵的詞語談談自己的看法。〔1〕找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。追問：由以上分析^p可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達出父母怎樣的心情？〔三〕三讀，析語言師：雖然這對父母“不可惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很“狡猾”，因為他們找了種種理由要回孩子。請同學們再次跳讀課文，找出這對父母每次要回孩子的理由是什么？并追問了兩個問題追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？〔要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析^p?！场菜摹乘淖x，明主旨師：當?shù)谒谋樽x課文時，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。討論討論，他們真的致富嗎？〔同學們討論，并找出相關的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧?！薄硯煟和瑢W們，這對父母生活困難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬?。煟和瑢W們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否搜集到有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！假設有，請與大家分享?！矊W生考慮片刻，然后自由發(fā)言〕師：同學們，你們講的太好了，老師也講一個題為《兩份賬單》的故事：美國小男孩約翰，一次早餐時，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著：“跑腿費3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費1美分，媽媽一共應付約翰8美分?！蔽绮蜁r，媽媽把8美分錢放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會寫些什么？那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事?！苍凇陡卸鞯男摹返囊魳仿暽钋榈赝戤呥@堂課〕完畢語：同學們，當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不管他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！1、擬一條感恩父母的短信。2﹑課后搜集有關父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌?！材康脑诜e累〕父母的心課堂實錄篇七1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。1、整體感知課文，引導學生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。2、課前布置學生交流影片《媽媽，再愛我一次》，考慮：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。3、課后搜集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，搜集到積累本上，準備課堂交流。4、教學課時：一課時《父母的心》是____著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是____傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。創(chuàng)設情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完好，請讀文章后補充：父母的心是——〔小組內交流、補充、完善，再全班交流〕1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。3、總結明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的特點，表現(xiàn)深化的主題思想。1、老師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。3、總結交流評價：愛是什么？1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經(jīng)風霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設情境寫一段完好的話，不少于50字?！蔡崾荆嚎山Y合日常生活中父母對自己的愛的表示〕2、課后你搜集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？選出其中最合適送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上搜集的格言、詩歌等。2、設想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。板書設計父母的心要求送孩子時猶豫不決，要求商量送走長子時條件優(yōu)越，減輕負擔次子換回長子時難舍長子，想法換回女兒換回長子時難舍次子，設法換回要回女兒時難舍女兒，決意不送父母的心課堂實錄篇八在日常生活中學生逃避家長、怨恨家長甚至逃避家庭的現(xiàn)象屢見不鮮；一些孩子對老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對立的現(xiàn)象時有發(fā)生；在我們周圍也有一些人怨天尤人、頹廢消極，對社會、對人生充滿抱怨，總覺得人生不如意，名運太不公平。為此，我覺得很有必要對學生進展感恩教育。因為家是社會的一個單元，是組成國家的最小單位。一個人成長的環(huán)境小是家，大是國。所以先賢梁啟超先生說“忠孝仁德，人格之要件也。孝于親，忠于國，皆報恩之大義也。”在學生成長的過程中，先讓他們認識父母，理解父母，“孝于親”；在此根底上理解祖國，認識祖國，“忠于國”。這是符合人成長過程的認識規(guī)律的。“可憐天下父母心”主題班會的召開，無論對學生現(xiàn)階段的成長，還是漫漫的人生之路，都有著不可估量的作用。此次班會要求學生先采訪父母，再與父母進展心與心的交流，就是在父母與學生之間搭建一個互相溝通，互相理解的平臺。在這個平臺上父母完成教育子女的義務，子女在父母的教育下安康成長，孩子在成長中變得成熟。這種成熟表如今他們理解父母的愛心、苦心和用心上，從而對父母感恩戴德。這種感恩會由小到大蔓延開來，當孩子們感謝他們的善行時，第一反響常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們知道愛別人、幫助別人。為了讓學生懂得感恩，并不斷體驗和感悟到在感恩成長的快樂和收獲。愿學校和家庭攜起手來共同完成對未成年人的教育任務；愿孩子們在我們共同教育下安康成長。1.提早兩周布置學生排練情景劇《家有兒女》。2.聯(lián)絡實際，讓學生深化體會到父母對自己的愛，引導學生關心父母，熱愛父母，理解父母，教育學生有一顆感恩的心。3.提早一周布置以“可憐天下父母心”為主題，自己設計題目采訪父母。4.提早布置讓學生給父母寫一封信。5.搜集局部學生及家長的照片，及成長經(jīng)歷中的一些感恩事件。6.搜集歌曲《母親》《父親》《天下父母心》《感恩的心》《燭光里的媽媽》。7.印制家長，請家長參加班會活動。準備dv記錄下班會全過程。才藝表演1.情景劇《家有兒女》；2.配樂詩朗讀《感恩》。心靈對話1.拋磚引玉【引語】上一周老師布置了一項作業(yè)，要求大家以“可憐天下父母心”為主題，自己設計題目采訪父母。采訪完畢，大家的心情久久不能平靜，第一次發(fā)現(xiàn)自己那么不懂事，那么固執(zhí)，那么地不理解父母的良苦用心，那么地不應該——首先，請聽一位同學對父母的心聲。請一位學生上臺朗讀“給爸爸媽媽的一封信”。背景音樂《燭光里的媽媽》。2.共訴衷腸【引語】說到感恩父母，這可是我們中華民族悠久歷史中的道德傳統(tǒng)。“百行孝為先”，父母給了我們感受這個美妙世界的時機，無疑是我們最大的恩人。而且父母在我們成長的道路上所費的心思和操勞，相信大家都歷歷在目，牢記在心。今天我們就借助這節(jié)主題班會給大家一個傾訴衷腸的時機。讓每一位學生把“給爸爸媽媽的一封信”讀給爸爸媽媽聽；家長對孩子說出自己最想說的話。背景音樂《懂你》。3.家長心聲【引語】在聽完孩子們的信后，此時此刻，相信所有的家長內心均是百感交集，一定有很多的話想跟自己的孩子說。下面就請家長代表發(fā)言。家長代表讀《寫給我親愛的兒子〔女兒〕》。背景音樂《天下父母心》。4.老師小結羔羊知跪乳，烏鴉曉反哺，中華兒女孝父母。今天，我們以一顆感恩的心走進成長歲月中父母為我們撐起的那一片天空，聽到、讀到父母為我們付出的點點滴滴。我相信，感動，此時此刻已經(jīng)洋溢在你們每一個人的心間。請記得這一刻你們心中的感動，好好呵護你心底那一個柔軟的角落——親情的可貴需要我們和父母共同的愛來澆灌，才能盛開出美麗的花朵。那么日常生活中我們應該怎么做呢？1.全班聲情并茂齊誦《弟子規(guī)》“入那么孝”篇；2.局部孩子朗讀自己的愛心作業(yè)，老師小結。在心靈對話的過程中，聽著孩子一聲聲“對不起”；看著孩子那滿含愛意面龐，感受著孩子的快速成長，我看到許多母親淚水漣漣，許多父親紅了雙眼。我的心靈也時時受到強烈的震撼！多得意的愛子?。「改傅膼坌?、苦心、用心感動了孩子。他們自問：父母給了我無數(shù)的恩德，我怎樣報答呢？他們知道“滴水之恩”尚需“涌泉相報”，何況父母的恩德無限呢？思來想去，只有用自己的純真，追求上進的精神才是最好的回報：不說大話，努力完成自己的任務，多做一些力所能及的事情，不再添費事……多么樸實純潔的話語啊。我提議把最熱烈的掌聲送給這些得意的孩子們。親愛的孩子們，在今后的學習生活中讓我們時時重溫今天的心靈對話，讓我們時時重溫今天的感動時刻吧！下面，請大家跟老師一起大聲朗讀：當感恩成了習慣，我的心中就充滿責任感！當感恩成了習慣，我的心中就充滿了奮斗的力量！當感恩成了習慣，我就成為了一個大寫的人！背景音樂閻維文《母親》。父母的心課堂實錄篇九1、閱讀《父母的心》，理解其中的人文故事，懂得父母的愛是很偉大的。2、激發(fā)學生閱讀課外書的興趣，知道簡單的閱讀方法。3、通過閱讀，培養(yǎng)學生感悟和歸納的才能。一、談話導入，激發(fā)興趣1、說一說看過哪些課外書2、師隨機評價，簡介《父母的心》二、運用讀書方法進展閱讀《父母的心》，感受父母的愛1、生進展閱讀〔快速默讀〕2、生分享故事內容〔概括內容大意〕?！陡改傅男摹肥莀___著名小說家川端康成寫的一篇小小說，它通過一對窮夫妻最終回絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。小說字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學作品情感復雜多樣的藝術魅力。3、邊讀邊把用得好的詞語和生動的句子畫出來。4、生進展第二次閱讀?！簿x〕5、閱讀反響：你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。6、讀了這個故事你有什么感受？〔生談感受〕三、認識看課外書的作用1、看了一個精彩有趣的故事以后會怎么做？2、討論看課外書有什么作用四、概括閱讀的方法1、出示閱讀的方法2、討論怎樣閱讀才會有更多的收獲？五、課堂總結總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。父母的心課堂實錄篇十《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又領回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的感情，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。多媒體課件。以課外相關激發(fā)學生學習文本的興趣；通過多種形式把學生的情感一步一步地調動起來，讓學生真正動情，從心靈深處產(chǎn)生要感謝父母，要報答父母的強烈愿望；讓學生在和諧的讀書氣氛中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語文素養(yǎng)。1.通過閱讀課文使學生認識到父母對孩子的愛是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。4.認識4個生字。在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。一課時。一、情景導入1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事，導入新課?！捕嗝襟w畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動公園里玩。工作人員正準備把黑熊搬到室內過冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)撤除。不知不覺中，這個孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作宏大的勇氣，母親迅速將一只手伸進熊嘴里喂給黑熊，另一只手護著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位英勇的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價保住了兒子的小手。〕2.板書課題。二、整體感知自由朗讀課文，要求：1.畫出不認識的字、不理解的詞，可請同桌或老師幫助讀準字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請用簡要的話概括本文的故事內容。三、知情悟理1.默讀課文，想一想文中的這對父母給你留下了什么印象？請大家發(fā)表自己的觀點，并說明理由。2.再讀感悟。當你又讀一遍課文時，你對文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學生交流。〔假如意見不同，可分組討論，再交流?！?.提煉升華。朗讀使你受感動的句子，談談此時你的感受。四、總結全文1.從這篇短文中你懂得了什么？2.結合實例談談生活中你的父母對你的愛。五、拓展延伸師出示有關父母愛方面的小故事〔也可課前讓同學搜集〕進展閱讀。附故事：一天深夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮時分，當救援人員趕到時小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，〔下轉27頁〕〔上接23頁〕僅剩下屋頂?shù)囊唤?。救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨房梁下還有小小的一點空間，一個赤裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯分開，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的景象：一個女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運發(fā)動的雕塑……她被挖出來時已經(jīng)僵硬了，在這個女人的腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……原來，這個女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……閱讀后考慮：1.文中主要寫了什么事情，讀后你有什么想法？〔用一句簡明的話概括〕2.聯(lián)絡課文，看看兩文有何相似之處？六、拓展作業(yè)1.假如你喜歡寫，給父母寫一封信，寫出你對父母的愛；2.假如你喜歡說，與父母溝通，讓家人感受到你的愛；3.假如你喜歡做，幫父