益陽醫(yī)專臨床醫(yī)學(xué)系廖勇內(nèi)科學(xué)整體說課課程整體說課課程名稱：《內(nèi)科學(xué)》授課對象：三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)授課學(xué)時：114學(xué)時職稱：主治醫(yī)師教師姓名：廖勇課程分析一課程特色二教法學(xué)法三教學(xué)資源五

四

效果與評價六教學(xué)過程目錄病理教研室技能目標(biāo)課程性質(zhì)情感目標(biāo)研究人體疾病的病因、診斷與防治，其涉及面廣，整體性強，也是臨床醫(yī)學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，并與各學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。培養(yǎng)目標(biāo)：服務(wù)城鄉(xiāng)基層醫(yī)療機構(gòu)的臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師。核心能力：內(nèi)科常見病、多發(fā)病診治，急危重癥的處理能力。1、對學(xué)習(xí)、掌握其它學(xué)科有所裨益。2、有利于培養(yǎng)臨床工作能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確的思維方式課程分析性質(zhì)與作用教學(xué)重點疾病的病因及臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則。疾病的病理和發(fā)生機制教學(xué)難點教學(xué)重難點課程分析教學(xué)對象為臨醫(yī)專業(yè)第二學(xué)年的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性較好，思維活躍，接受能力較強，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了解剖學(xué)、生理學(xué)、病理、藥理等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，但總體動手能力較弱，自學(xué)能力較為薄弱,還未形成臨床思維能力。學(xué)情分析以高職高專崗位就業(yè)為導(dǎo)向以職業(yè)醫(yī)師考試為依據(jù)以職業(yè)能力為目標(biāo)課程設(shè)計的理念二、設(shè)計課程特色心血管內(nèi)科疾病診療消化內(nèi)科疾病診療呼吸內(nèi)科疾病診療神經(jīng)內(nèi)科疾病診療任務(wù)分析醫(yī)生崗位二、設(shè)計1.以高職高專職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向課程特色2.以醫(yī)師資格考試為依據(jù)課程內(nèi)容以職業(yè)崗位所需的知識、技能要求為主線，融入臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格標(biāo)準(zhǔn)。國家執(zhí)業(yè)資格考試技能考核大綱中占50%以上二、設(shè)計課程特色動手操作能力科研創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)應(yīng)用能力人際交流能力職業(yè)能力3.以職業(yè)能力全面發(fā)展為目標(biāo)二、設(shè)計課程特色內(nèi)科教研室教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)時理論實踐合計第一篇緒論202第二篇呼吸系統(tǒng)疾病8311第三篇循環(huán)系統(tǒng)疾病224第四篇消化系統(tǒng)疾病202第五篇泌尿系統(tǒng)疾病235第六篇血液系統(tǒng)疾病303第七篇內(nèi)分泌和代謝性疾病303第八篇內(nèi)分泌疾病第九篇神經(jīng)系統(tǒng)疾病202復(fù)習(xí)檢測202機動202合計28836

教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容選擇內(nèi)科教研室實驗教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法

歸納對比法多媒體輔助教學(xué)法病例教學(xué)法比喻式教學(xué)法教師講授

教學(xué)方法

教學(xué)設(shè)計

內(nèi)科教研室導(dǎo)入新課講授新課歸納小結(jié)鞏固練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

教學(xué)過程

內(nèi)科教研室第十八章動脈粥樣硬化和冠狀動脈粥樣硬化性心臟病

單元舉例

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。1、直觀演示法：

單元舉例

利用視頻動畫演示動脈粥樣硬化的形成過程

單元舉例

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生對內(nèi)科學(xué)的興趣，營造積極活躍的課堂氛圍。2、情景教學(xué)法

單元舉例

3、形象比喻法把巨噬細(xì)胞清除血管內(nèi)的脂質(zhì)形象的比喻為清潔工清掃馬路上的垃圾，使枯燥的病理機制變得生動易懂。脂質(zhì)

單元舉例

通過提出以動脈粥樣硬化為基礎(chǔ)的心腦血管疾病的高發(fā)病率和高死亡率導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入新課

單元舉例

2、講授新課病因發(fā)病機制臨床表現(xiàn)診斷防治

單元舉例

發(fā)病機制正常脂肪條紋泡沫細(xì)胞脂質(zhì)斑塊脂核纖維帽血栓

單元舉例

急性冠脈綜合征腦梗塞/TIA

嚴(yán)重的下肢缺血缺血性腸病缺血性腎病穩(wěn)定性心絞痛間歇性跛行臨床無癥狀年齡增長正常脂肪條紋纖維斑塊粥樣硬化斑塊斑塊破潰/

裂隙和血栓形成主動脈夾層臨床表現(xiàn)

單元舉例

4、知識拓展Treatment---PTCAandSTENT

單元舉例

內(nèi)科教研室教學(xué)難點教法與學(xué)法分析教學(xué)重點教學(xué)重點啟發(fā)式教學(xué)多媒體教學(xué)歸納對比法比喻式教學(xué)教法學(xué)法課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)課后作業(yè)

單元舉例

病理教研室考試70%總成績實驗20%平時10%成績評價

教學(xué)評價

病理教研室同行評價學(xué)生評價自我評價過程考核：課堂提問期末考核：筆試和實踐感興趣、對教學(xué)滿意隨堂聽課，教師互評教學(xué)督導(dǎo)組檢查聽課

教學(xué)評價

病理教研室

教材

1《內(nèi)科學(xué)》

包再梅、賀志翔主編人民衛(wèi)生出版社特色：瞄準(zhǔn)目標(biāo)原則；密切臨床原則；突出重點，淡化一般；語言簡潔、圖文并茂

教學(xué)資源

教材特色病理教研室教學(xué)參考書

教學(xué)資源

病理教研室學(xué)緣結(jié)構(gòu)副教授