義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級（下）第六章人體生命活動的調節(jié)第三節(jié)神經調節(jié)的基本方式1板書設計教材與學情目標與重難點教法與學法教學過程設計說課提綱教材神經系統(tǒng)的組成神經調節(jié)基本方式激素調節(jié)承上啟下2學情教材與學情知識儲備心理特征能力狀況已經掌握了人的神經系統(tǒng)的基本形態(tài)結構。

有了一定的抽象思維能力，但相對較為薄弱

。對生活中的反射現(xiàn)象有著強烈的探索欲望

。3目標與重難點知識與技能理解反射是神經調節(jié)基本方式及其概念；描述反射弧的結構；區(qū)分簡單反射和復雜反射；通過實驗探究等活動，提高與他人合作交流的能力。4目標與重難點過程和方法通過膝跳反射實驗，掌握實驗探究的基本方法；通過觀察反射現(xiàn)象的具體過程，學會歸納總結的方法。5目標與重難點情感態(tài)度和價值觀通過實驗等活動培養(yǎng)學生合作探究新知識的精神。鼓勵學生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學生的求知欲。6目標與重難點教學重點神經調節(jié)的基本方式——反射；反射的概念。反射弧的結構；區(qū)分簡單反射和復雜反射。教學難點7教法與學法結合實例法

引導對比法

動畫演示法

自主分析法討論學習法歸納總結法教法學法8教學過程設計情境導入主動探究鞏固延伸實例分析9教學過程設計我再也不抓香蕉了！情境導入10教學過程設計主動探究設計意圖親身體會，認識神經調節(jié)的基本方式是反射。青梅冷風11教學過程設計主動探究為什么會有這樣的反應呢？設計意圖巧設疑問，引發(fā)思考。12教學設計過程主動探究膝跳反射實驗方法每兩位同學一組，兩人輪換進行實驗：1.一位同學作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。2.另一位同學用手掌內側的邊緣，迅速叩擊一下受試同學上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時觀察這條腿有什么反應。

實驗方法13教學過程設計主動探究1.扣擊的位置；2.叩擊時，腿自然的搭在另一條腿上，人處于放松狀態(tài)。提醒：設計意圖突出主體地位，增加探究興趣。1.扣擊時，小腿有什么反應？2.這種反應是生來就有的，還是在生活中逐漸獲得的呢？討論：14教學過程設計主動探究什么是反射？反射是指人體通過神經系統(tǒng)，對外界或內部各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應。突出重點15教學過程設計主動探究設計意圖增強教學直觀性，加深理解。16教學過程設計主動探究感受器效應器傳入神經傳出神經神經中樞設計意圖認識反射的結構基礎——反射弧。突破難點17教學過程設計為什么會有這樣的反應呢？設計意圖自主分析，解決疑問。實例分析18教學過程設計實例分析設計意圖親身體會，產生共鳴。19教學過程設計味覺感受器刺激酸味神經中樞唾液腺唾液1.吃梅止渴簡單反射實例分析2.看梅止渴3.談梅止渴20教學過程設計實例分析2.看梅止渴形態(tài)刺激視覺感受器視覺中樞神經中樞唾液腺唾液復雜反射21教學過程設計實例分析3.談梅止渴語言刺激聽覺感受器聽覺中樞神經中樞唾液腺唾液設計意圖結合實例，理解簡單反射與復雜反射。復雜反射語言是人特有的復雜反射22教學過程設計實例分析大腦參與了嗎？提問：小明不小心踩到釘子，腳迅速抬起，他認為是自己感到疼痛后才縮回，你認為他的想法對嗎？23教學過程設計實例分析設計意圖理解簡單反射不受大腦控制。運動信號——縮腳疼痛信號24教學過程設計實例分析我再也不抓香蕉了！像這種由于長期的生活經驗的積累和學習而獲得的復雜反射大腦是參與的。25教學過程設計迅速

大腦不參與

天生的

較慢大腦參與需要學習簡單反射復雜反射實例分析設計意圖歸納比較，加深印象。突破難點26教學過程設計鞏固延伸出發(fā)啦！猴子智闖關1.你現(xiàn)在所處的位置是

，神經的調節(jié)的基本方式是

，它是指人體通過

對外界或內部的各種

產生

的反應。2.下列現(xiàn)象中，屬于人類所特有的反射是（）A.吃肉流唾液B.吮吸乳汁C.看到酸梅流唾液D.聽到相聲大笑3.解釋排尿反射的神經調節(jié)過程。設計意圖鞏固知識，增加趣味。27教學過程設計桑蘭，原中國女子體操隊隊員，在第四屆美國好友運動會的一次跳馬練習中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。結合本節(jié)課的知識思考:假如你是一位醫(yī)生，在幫桑蘭檢查腿傷時，你會采取哪些措施呢？會有什么樣的現(xiàn)象？原因是什么？我是小醫(yī)生鞏固延伸28板書設計一、反射三、簡單反射與復雜反射膝跳反射、反射的概念