課題：10.3依法收集運用證據(jù)（教案）學科：政治年級：高二備課人：蘭艷一、[本課地位]

本課內(nèi)容是選擇性必修2《法律與生活》第四單元“社會爭議與解決”中的第十課“訴訟實現(xiàn)公平正義”第三框的內(nèi)容。本框共安排兩目的內(nèi)容：第一目“處處留心皆證據(jù)”。教材通過相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了證據(jù)對于打官司的重要作用以及證據(jù)包含的內(nèi)容，并對收集與保存證據(jù)的重要性、做法做了說明。第二目“主張權(quán)利靠舉證”。教材通過相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟對于舉證責任的不同規(guī)定，闡述了證據(jù)是訴訟的靈魂。二、【學情分析】學生知識背景分析：本課是第10課的最后一框，有了前兩課的鋪墊，學生對于三大訴訟有了一定的了解和基本的知識儲備。學生的認知背景分析：15-16歲左右孩子應該具備基本的法律常識和法律程序知識。[教學目標和核心素養(yǎng)]教學目標：1.了解證據(jù)的含義、種類及舉證的方法，學會保留證據(jù)，學會辨別事實證據(jù)與法律證據(jù)。2.培育收集、處理信息和解決實際問題的能力，提高舉證能力，培養(yǎng)實事求是的精神。學科素養(yǎng)：法治意識：通過對處處留心皆證據(jù)、主張權(quán)利靠舉證的探究，使學生樹立證據(jù)意識，知道舉證責任和舉證原則?？茖W精神：正確理解訴訟證據(jù)的含義、種類，民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟中的舉證原則【教學重難點】重點：訴訟證據(jù)的含義、種類，民事訴訟中的舉證原則難點：舉證責任倒置原則【教學方法】自主探究發(fā)、小組探究法、講授法、四、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖導入新課（3min）《東京審判視頻》教師播放視頻觀看視頻引發(fā)思考設計意圖：通過視頻激發(fā)學生學習興趣新知探究(29min)新知探究（29min）一處處留心皆證據(jù)（一）證據(jù)的含義證據(jù)，就是證明的根據(jù)。訴訟證據(jù)不同于生活中通常所說的“證據(jù)”，它是訴訟過程中用來證明案件事實的根據(jù)。知識拓展一法律事實≠生活事實證據(jù)的分類民事訴訟：當事人的陳述、書證、物證、視聽資料、電子數(shù)據(jù)、證人證言、鑒定意見、勘驗筆錄。行政訴訟：書證，物證，視聽資料，電子數(shù)據(jù)，證人證言，當事人的陳述，鑒定意見，勘驗筆錄、現(xiàn)場筆錄。刑事訴訟：物證，書證，證人證言，被害人陳述，犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解，鑒定意見，勘驗、檢查、辨認、偵查實驗等筆錄，視聽資料、電子數(shù)據(jù)。知識拓展二①書證、物證：以物品或者文字為表現(xiàn)形式的實物證據(jù)。②視聽資料：包括錄音資料和影像資料（醫(yī)院的影像資料），視聽資料應當合法取得。并提供存儲該視聽資料的原始載體。③電子數(shù)據(jù)：應當提供原件。（三）證據(jù)的重要性證據(jù)是打官司決勝負的關(guān)鍵砝碼。對司法機關(guān)而言，證據(jù)是查明案件真實情況的重要手段，是作出正確裁判的依據(jù)。在民事訴訟和行政訴訟中，證據(jù)是當事人主張自己權(quán)利的重要工具。在刑事訴訟中，證據(jù)既是揭露犯罪的有力武器，也是保障無辜者不受錯誤追訴的盾牌。證據(jù)的收集與保存做事要留痕，講的就是要留證據(jù)。與別人合作要盡量簽書面合同；借錢給別人，要對方寫借條；返還比較重要的東西給別人，要對方寫收條；買東西或者接受服務要盡量索取發(fā)票；等等。二、主張權(quán)利靠舉證（一）民事訴訟舉證責任誰主張誰舉證舉證責任倒置小組合作探究完成下列案例是否適用于舉證責任倒置①因侵權(quán)造成的侵權(quán)賠償訴訟②因醫(yī)療行為引起的侵權(quán)訴訟③因環(huán)境污染、破壞生態(tài)發(fā)生的糾紛；④高空墜物；⑤因違約造成的賠償訴訟⑥因行政處罰發(fā)生訴訟(二)行政訴訟舉證責任（三）刑事訴訟舉證責任公訴自訴三、舉證的基本原則以事實為依據(jù)以法律為準繩教師播放視頻，提問：視頻中男子為什么高興？教師布置學生完成導學案活動探究一PPT展示教師講解PPT展示教師講解PPT展示教師講解教師講解民事舉證責任中舉證倒置教師PPT展示展示材料，以提問形式進行講解引導學生概括觀看視頻回答問題學生閱讀教材完成導學案學生思考學生思考學生補充記錄學生思考聆聽并完成難點突破學生跟隨老師思路回答隨堂問題學生通過閱讀教材，概括基本原則設計意圖：培養(yǎng)學生分析能力設計意圖：提高學生自主學習及概括總結(jié)的能力設計意圖：充分利用有限時間，豐富學生知識設計意圖：拓展學生的知識儲備設計意圖：提高學生解決問題及舉一反三的能力設計意圖：培養(yǎng)學生合作探究，解決問題的能力設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀教材概括總結(jié)的能力課堂小結(jié)2min教師引領(lǐng)學生通過觀看板書，回顧本節(jié)課知識要點，并標記重難點學生通過教師的梳理，構(gòu)建知識框架圖，明確重難點設計意圖：通過對學習過程的回顧與小結(jié)，領(lǐng)會教學思想，及關(guān)注學生對課堂的整體感受課后作業(yè)1min完成《綠色通道》《45分鐘》本課選擇題附加作業(yè)高效課時作業(yè)21——14題板書設計10.3依法收集運用證據(jù)處處留心皆證據(jù)二、主張權(quán)利靠舉證（一）證據(jù)的含義（一）民事訴訟舉證（二）分類（二）行政訴訟舉證（三）重要性（三）刑事訴訟舉證（四）證據(jù)的收集與保存三、舉證的基本原則學生通過教師的梳理，構(gòu)建知識框架圖，明確重難點設計意圖：通過對學習過程的回顧與小結(jié)，領(lǐng)會教學思想，及關(guān)注學生對課堂的整體感受，使學生學會總結(jié)反思。課堂檢測5min材料一白女士某日在一家商廈購買了一串標明“天然黃水晶”的水晶項鏈。買回家后，白女士覺得這串項鏈有問題，便找到一家珠寶鑒定中心進行鑒定，鑒定書果然寫明此項鏈不是天然水晶，而是方解石。白女士趕回商廈，要求其按照信譽卡上的承諾賠償，但遭到拒絕，于是她將商廈告上法院。在法庭上，由于原告拿不出有力的證據(jù)證明這條項鏈是自己在商廈購買的。一審法院判決白女士敗訴，二審法院維持了原