《寓言四則》教案教學(xué)內(nèi)容分析寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)產(chǎn)生。諸子百家著作《莊子》《孟子》《韓非子》中就有不少寓言故事流傳下來。古希臘的《伊索寓言》、法國的《拉封丹寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷書》，拉封丹、萊辛、克雷洛夫、謝德林這些世界文學(xué)史上著名的寓言大師，都為我們留下了獨特的、不可缺少的精神營養(yǎng)，下面讓我們共同走進寓言的世界：《寓言四則》。伊索(公元前620～前560)，希臘寓言家，生活在小亞細(xì)亞，弗里吉亞人。他與克雷洛夫、拉封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由。自由后，伊索開始環(huán)游世界，為人們講述他的寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀(jì)末，“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的名字了，當(dāng)時的古希臘寓言都?xì)w在他的名下，后來被德爾菲人殺害?！逗斩购偷裣裾摺罚哼@則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人?！段米雍酮{子》：寫蚊子在獅子面前夸口，終于戰(zhàn)勝獅子，正當(dāng)它得意忘形時卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人?！洞┚靡蝗恕愤@個故事告訴我們對于道聽途說的傳言，萬勿輕信，必須認(rèn)真地思索，進行實際的考察，否則很容易把事情搞錯?！惰饺藨n天》告誡人們不要對沒有根據(jù)或不必要的事表示憂慮，凡事要講科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.快速閱讀課文，聯(lián)系以往的閱讀經(jīng)驗，體會寓言文體的特點。2.能結(jié)合情節(jié)分析形象，總結(jié)寓意，得到人生啟示。3.發(fā)揮聯(lián)想和想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)作寓言故事。教學(xué)重難點（一）重點：1.能根據(jù)情節(jié)分析寓言故事中的形象特點。2.用簡明的語言準(zhǔn)確總結(jié)寓意。（二）難點：發(fā)揮聯(lián)想和想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)作寓言故事。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時(一)情境導(dǎo)入展示圖片素材“狼和小羊”“農(nóng)夫和蛇”“龜兔賽跑”“馬和驢”。導(dǎo)語：這些故事除了生動有趣之外，還能告訴我們一個深刻的道理，因而家喻戶曉，經(jīng)久不衰。這就是寓言故事。今天，我們再讀兩篇，看看能帶來哪些啟示呢?【設(shè)計意圖】用學(xué)生熟知的、與課本內(nèi)容有聯(lián)系的典故導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)感知學(xué)習(xí)教師布置自讀課前預(yù)習(xí)及書下注釋，設(shè)計相關(guān)問題：1.寓言的特點是什么?2.介紹你所了解的伊索、赫爾墨斯。3.熟讀課文，嘗試復(fù)述《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》。4.教師對第一名復(fù)述者進行點評，提示學(xué)生關(guān)注復(fù)述要點：(1)時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。(2)關(guān)注人物重點動作及語言。(3)關(guān)注作者評價詞語。5.再請一名學(xué)生復(fù)述?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)復(fù)述故事的要點。(三)內(nèi)容探究1.教師導(dǎo)入并布置活動。人物形象要塑造得豐滿，一定需要有生動的描寫。請找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)主人公心理的詞語并簡要說明人物性格。2.教師歸納補充學(xué)生發(fā)言。《赫爾墨斯和雕像者》：笑──愛慕虛榮。《蚊子和獅子》：說、吹、咬──深思熟慮、自信;吹、唱、嘆──得意忘形、可悲。【設(shè)計意圖】1.通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。3.學(xué)生分小組設(shè)計課本劇腳本，可以加入動作、設(shè)計對話和語氣、設(shè)計表情等。旁白最終概括寓意?！驹O(shè)計意圖】在設(shè)計過程中，小組活動，解決理解問題。讓學(xué)生明白，理解形象和概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，鼓勵學(xué)生從不同角度理解寓意。(四)活動學(xué)習(xí)教師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)。1.續(xù)編寓言故事。(1)赫爾墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了什么?(2)蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事?2.創(chuàng)作寓言。蜜蜂與花朵?！驹O(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。(五)寫法探究1.教師導(dǎo)語并設(shè)計問題：作者是如何通過有趣的故事講道理的呢?2.教師小結(jié)寓言的手法：巧妙合理的想象、擬人的手法、曲折的情節(jié)?！驹O(shè)計意圖】討論并總結(jié)寓言的寫作手法，為進一步仿寫做準(zhǔn)備。(六)小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點，學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識生活。推薦閱讀：《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。(七)布置作業(yè)(二選一)1.如果赫爾墨斯沒有自以為貴，蚊子也沒有撞上蛛網(wǎng)，我們又能從寓言中讀出什么?任選課文中的一則寓言，重新設(shè)計情節(jié)，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言。2.任選下面的一個題目構(gòu)思，編寫寓言故事，并在最后點明寓意。a.嘴和眼睛的對話;b.樹和斧子;c.筷子和勺子;d.畫筆和顏料;e.煙囪和濃煙?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。讓學(xué)生進一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想象。第二課時(一)情境導(dǎo)入展示圖片素材“邯鄲學(xué)步”“刻舟求劍”“東郭先生和狼”“狐假虎威”。導(dǎo)語：這些中國的寓言故事與外國的寓言有哪些異同呢?今天，我們再讀兩篇，比較一下。【設(shè)計意圖】用學(xué)生熟知的、與課本內(nèi)容有聯(lián)系的典故導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。(二)感知學(xué)習(xí)教師布置自讀課前預(yù)習(xí)及書下注釋，設(shè)計相關(guān)問題：1.介紹你所了解的《呂氏春秋》和《列子》。2.朗讀《穿井得一人》《杞人憂天》，依據(jù)書下注釋理解內(nèi)容，小組內(nèi)互相補充。教師抽查重點詞句解釋。(1)重點詞：A.及其家穿井(待，等到)。B.國人道之(講述)。C.身亡所寄(無，沒有)。D.奈何憂崩墜乎(為何，為什么)。E.只使墜(縱使，即使)。(2)重點句式：奈地壞何(“奈……何”，拿……怎么辦)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書下注釋理解文章內(nèi)容。(三)內(nèi)容探究小組內(nèi)排演故事，班級內(nèi)展示。關(guān)注學(xué)生對故事的理解和人物的展示?！洞┚靡蝗恕罚汗适碌钠鹨蚴鞘裁?國人誤傳成什么?事情真相是什么?概括本組總結(jié)的寓意。《杞人憂天》：杞人憂什么?曉之者是如何開導(dǎo)他的?概括本組總結(jié)的寓意?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生在排演過程中理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從不同角度概括寓意。(四)寫法探究1.教師導(dǎo)語并設(shè)計問題：作者是如何創(chuàng)作這些有趣的寓言故事的呢?2.教師小結(jié)寓言的手法：通過對話描寫反應(yīng)人物內(nèi)心，語言幽默風(fēng)趣。【設(shè)計意圖】討論并總結(jié)寓言的寫作手法。(五)活動學(xué)習(xí)教師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)。1.生活中為獲得真知真見，避免道聽途說，應(yīng)該怎么做?2.人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂，也有人認(rèn)為其中傳達出強烈的憂患意識。你同意哪一種理解?【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。(六)小結(jié)通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了中國寓言的特點，同外國寓言一樣，形式上都是借一個故事給人以啟迪。最大的區(qū)別就是,中國的寓言側(cè)重歷史人物，結(jié)尾總是含蓄的,給人以充分的想象空間。推薦閱讀：《中國古代寓言故事》。(七)布置作業(yè)：1.必做題：歸納本課的通假字、