2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中考前必刷卷（湖南長(zhǎng)沙）

語(yǔ)文A卷

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：120分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答第I卷時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂

黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫在本試卷上無(wú)效。

3.回答第n卷時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。

4.測(cè)試范圍：部編版八年級(jí)下冊(cè)第一、二、三單元

5.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用（共18分）

1.小語(yǔ)同學(xué)閱讀《神奇的漢字》后，做了以下歸納，請(qǐng)你幫他找出其中正確的一項(xiàng)（）

（2分）

A.應(yīng)注意漢字中的一字多音現(xiàn)象，例如：連越qi2。、單裂jUn、藜途癡。

B.大部分的形聲字可以根據(jù)聲旁定讀音，例如：眼眶kGng、咳潔質(zhì)。。

C.應(yīng)注意區(qū)別形近字，例如："掩輟"應(yīng)為"搪綴"、"摺皺"應(yīng)為"褶皺"。

D.要注意成語(yǔ)中音同義不同的字，例如："人情世故"應(yīng)改為"人情事故"。

【答案】B

【詳解】本題考查字音字形。

A.連翹（qiao）-----qiao；

C."掩輟〃應(yīng)為"搐掇"，并非"躥掇"；掩掇：鼓動(dòng)別人（做某事）；

D."人情世故”是正確的，不可改，指為人處世的道理；

故選Bo

2.下面摘自“廣益朗讀者”推薦視頻的語(yǔ)句，加點(diǎn)成語(yǔ)或俗語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2

分）

A.北京冬奧會(huì)開幕式以二十四節(jié)氣作為創(chuàng)意的精彩演出令人嘆為陽(yáng)心

B.人生如戲充滿諷刺。在擁有時(shí)忘卻珍惜，在失去時(shí)渴望擁有，沒(méi)人可以真的木期不情。

C.民主革命戰(zhàn)士聞一多先生的演講強(qiáng)迥李理，將矛頭直指國(guó)民黨反動(dòng)派，令反動(dòng)派驚慌不

已。

D.做事要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)微處不容忽視，否則就應(yīng)了那句"千里之堤，潰于蟻穴"的古話。

【答案】C

【詳解】本題考查成語(yǔ)、俗語(yǔ)的使用。

A.嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。"嘆為觀止"修飾"精彩演出"，符合語(yǔ)境，使

用正確；

B.大徹大悟：形容徹底醒悟，多用于形容思想觀念的革新。符合“擁有時(shí)忘卻珍惜，在失去

時(shí)渴望擁有"的語(yǔ)境，此項(xiàng)使用正確；

C.強(qiáng)詞奪理：本來(lái)沒(méi)有理，硬說(shuō)成有理。聞一多先生的演講"將矛頭直指國(guó)民黨反動(dòng)派"，是

不畏強(qiáng)權(quán)的表現(xiàn)，不是沒(méi)有道理硬說(shuō)成有道理，"強(qiáng)詞奪理"使用錯(cuò)誤；

D.千里之堤，潰于蟻穴：意思是千里長(zhǎng)的大堤，往往因螞蟻（白蟻）洞穴而崩潰。比喻小事不

慎將釀成大禍。符合語(yǔ)境"做事要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)微處不容忽視"，此項(xiàng)使用正確；

故選Co

3.下面是某同學(xué)在“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”主題班會(huì)活動(dòng)中的一段發(fā)言，其中表述沒(méi)有

語(yǔ)病的一句是（）（2分）

①每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，不僅可以讓我們懂得“勝利在于堅(jiān)持”的人生哲理，還可以學(xué)到

不同的鍛煉方式。②初中生經(jīng)常選用的鍛煉方式有大約五種左右，如慢跑、跳繩、乒乓球、

排球、羽毛球等。③每個(gè)人的身體狀況不同，我們應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件合理選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，

切忌運(yùn)動(dòng)不要過(guò)猛。同學(xué)們，動(dòng)起來(lái)吧?、苊恳粋€(gè)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑汗水、奮力奔跑的身影，

都是咱們校園最美的風(fēng)景！

A.①B.②C.③D.④

【答案】D

【詳解】考查病句的辨析。

A.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把"可以學(xué)到不同的鍛煉方式"與"可以讓我們懂得勝利在于堅(jiān)持，的人生哲理”

調(diào)換位置；

B.語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)把"大約"與"左右"去掉其一；

C.否定不當(dāng)，應(yīng)去掉"不要"；

故選D。

4.下面是林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》中的一段話，其順序已被打亂，排序無(wú)建的一項(xiàng)是（）（2

分）

①這個(gè)小寺院坐落在林木茂密的山坡上，離江邊還有一段路。

②在元豐三年正月初一，蘇東坡已和長(zhǎng)子蘇邁離開京都，啟程前往幽居之地黃州。

③在等待家眷之時(shí)，蘇東坡暫時(shí)住在黃州定惠院。

④他和僧人一同吃飯，午飯與晚飯后，總是在一棵山楂樹下散步。

⑤關(guān)于這種情形，他寫了些極其可愛的詩(shī)。

A.②③①④⑤B.②①④③⑤C.③①②④⑤D.⑤②④③①

【答案】A

【詳解】本題考查句子排序。

根據(jù)語(yǔ)段可以看出句子圍繞著"蘇東坡在黃州定慧院”這一主題，根據(jù)①中"這個(gè)小寺院”可以

看出“這個(gè)”代指的是③句中"黃州定惠院”，蘇軾來(lái)到黃州的原因可以體現(xiàn)在②句"啟程前往

幽居之地黃州”中，因此可以看出排序?yàn)棰冖邰伲虎芫鋵懗隽嗽谒略褐猩畹那樾?，⑤?/p>

是對(duì)于以上在黃州定惠院生活的總結(jié)，因此可以判斷出正確的排序?yàn)椋孩冖邰佗堍荨?/p>

故選Ao

5.中國(guó)古典詩(shī)詞像是一個(gè)文化寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著無(wú)盡魅力。小瞻透過(guò)詩(shī)詞之窗，看到了一個(gè)豐

富的文化世界。以下詩(shī)詞的文學(xué)文化常識(shí)表述氐理的一項(xiàng)是（）（2分）

A.”清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這首詩(shī)寫的是清明節(jié)，它是我國(guó)傳統(tǒng)祭祖節(jié)日，

也是二十四節(jié)氣之一，是春季的最后一個(gè)節(jié)氣。

B."獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。"這里的"佳節(jié)"指中秋節(jié)，它是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，主

要習(xí)俗有賞月、吃月餅、登高、飲菊花酒。

C.我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣將春天分為初春、仲春和暮春。"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。"

是初春景象；"楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。”是暮春景象。

D.《送杜少府之任蜀州》是一首五言律詩(shī)，律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，通常有四聯(lián)，依次分別

是首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。

【答案】C

【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。

A.清明作為二十四節(jié)氣之一，在春分之后，春季的最后一個(gè)節(jié)氣為"谷雨"，因此A項(xiàng)表述有

誤；

B.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”選自《九月九II憶山東兄弟》，九月九II為重陽(yáng)節(jié)，在

這個(gè)節(jié)日要插茱萸、吃糕餅，飲茱萸酒，登高遠(yuǎn)眺。因此B項(xiàng)中“中秋節(jié)"表述有誤；

D.律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，通常有四聯(lián)，依次分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，因此選項(xiàng)中"首

聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)”表述有誤。

故選Co

6.古詩(shī)文默寫。（共4分，每空1分）

詩(shī)言志，歌詠言。詩(shī)歌是流淌著情感的文字。在煙水漁莊，鷺鳥立于水邊，鳩鳴歡暢，

你或許在不經(jīng)意間便吟誦起《關(guān)雎》那句"（1）,在河之洲"；"（2）揮手自茲去，",

這是《送友人》中不忍友人離去的詩(shī)句；《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中"氣蒸云夢(mèng)澤（3）。”

贊美了洞庭湖波瀾壯闊的浩大氣勢(shì)；《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，（4）。"

一反送別詩(shī)的哀傷俳惻，寫得氣勢(shì)豪邁，意境開闊。下面請(qǐng)欣賞八年級(jí)"朗讀者"帶來(lái)的詩(shī)歌

吟誦串燒節(jié)目。

【答案】關(guān)關(guān)雎鳩蕭蕭班馬鳴波撼岳陽(yáng)城天涯若比鄰

【詳解】本題考查名句名篇默寫。

默寫要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，認(rèn)真審題，根據(jù)提示，找出符合題意的詩(shī)文句子。答題時(shí)，內(nèi)

容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意"雎鳩、蕭、班馬、撼、涯”等字詞的書寫。

綜合性學(xué)習(xí)（共4分）

詩(shī)歌開拓了人類的精神世界，在中國(guó)文化傳統(tǒng)中，對(duì)個(gè)體自我最幽微的探索，不是哲學(xué)，而

是詩(shī)歌。小語(yǔ)參加了以"古詩(shī)苑漫步"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)幫助他完成下面任務(wù)。

7.【廣搜博采】請(qǐng)搜集一句含“雨"字的詩(shī)句，并標(biāo)明作品名稱。（2分）

8.【推薦詩(shī)篇】請(qǐng)?jiān)谙铝性?shī)篇中選擇你最喜歡的一首，并仿照示例寫出推薦語(yǔ)。（2分）

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《題破山寺后禪院》《送友人》《卜算子?詠梅》

示例：《送杜少府之任蜀州》一一王勃一掃離別悲愴，表達(dá)了情義不受時(shí)空阻隔的曠達(dá)高遠(yuǎn)。

【答案】

7.示例：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（《山居秋暝》）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（《春夜喜雨》）

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。（《芙蓉樓送辛漸?其一》）

8.示例：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一一孟浩然描摹壯闊湖面，寄托積極出仕又難以啟齒的復(fù)雜心

情。

《題破山寺后禪院》一一常建描繪清幽禪院，抒發(fā)忘卻世俗寄情山水的隱逸胸懷。

《送友人》一一李白刻畫明麗美景，蘊(yùn)含真摯熱誠(chéng)又豁達(dá)樂(lè)觀的惜別情懷。

《卜算子?詠梅》一一陸游描寫梅花傲然不屈，暗喻坎坷一生卻堅(jiān)貞不屈的心境

【解析】

7.本題考查古詩(shī)名句的積累。根據(jù)題意，從學(xué)過(guò)的古詩(shī)或閱讀積累的古詩(shī)詞中，選擇含有"雨"

字的詩(shī)句，并標(biāo)明作品名稱作答即可。注意詩(shī)句的書寫要正確無(wú)誤。比如：《約客》黃梅時(shí)

節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙（《約客》

8.考查擬寫推薦語(yǔ)和仿寫能力。仿照示例，從給出的四首詩(shī)里選擇其一，寫出詩(shī)詞作者及此

詩(shī)詞特點(diǎn)，表明詩(shī)作所表達(dá)的情感即可。注意格式，作者之后需要形成動(dòng)詞加特點(diǎn)，情感處

盡量采用"表達(dá)了（寄托了、蘊(yùn)含了???...）……的……"形式擬寫作答。如：《題破山寺后禪院》

一一常建描繪清幽禪院，抒發(fā)了遠(yuǎn)離世俗寄情山水的隱逸情懷。答案不唯一，符合題目要求

即可。

二、閱讀與理解（共46分）

（-）古詩(shī)文閱讀（共18分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成9-10題。

清平樂(lè)?檢校山園書所見?

辛棄疾

連云松竹，萬(wàn)事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。

西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。英遣旁人驚去，老夫靜處閑看。

［注釋］①南宋孝宗淳熙八年（1181）冬，辛棄疾四十二歲，因臺(tái)臣王藺的彈劾，被免掉

了職務(wù)。這首詞就是在這一時(shí)期所寫。

9.下列對(duì)這首詞有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.詞的上片描寫安居樂(lè)業(yè)的農(nóng)村生活景象，烘托靜謐和諧的氛圍。下片攝取一個(gè)情趣盎然

的生活鏡頭直接入詞，更使此詞具有濃郁的生活氣息。

B.陸游鄉(xiāng)居時(shí)曾說(shuō)“身閑詩(shī)簡(jiǎn)淡"。詞人這首詞也因"身閑"而"簡(jiǎn)淡”，通篇無(wú)奇字，無(wú)麗句，

不用典故，不雕琢，如同家常語(yǔ)一樣，卻將主人公的神情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。

C.此詞表達(dá)了擺脫官場(chǎng)紛擾的愉悅、農(nóng)村生活的甜美溫馨，也隱隱透出因被迫閑居的苦惱。

D."兒童偷把長(zhǎng)竿”是動(dòng)態(tài)描寫，"老夫靜處閑看”是靜態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村美好

和諧的生活氛圍。

10.發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪"西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿"一句所展現(xiàn)的景象。賞析

該句中"偷"字的妙處。（4分）

【答案】

9.C

10.參考示例一：西風(fēng)起了，山園里的梨、棗等果實(shí)都成熟了。一群嘴饞貪吃的小孩子，手

握著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，偷偷地?fù)浯蛑鴺渖系睦婧蜅棥?/p>

參考示例二：秋風(fēng)來(lái)了，山園里碩果累累，黃黃的梨，紅紅的棗，高掛在枝頭炫耀著豐收。

孩子們看著樹上的果實(shí)垂涎欲滴，偷偷地溜到山園里，舉著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿輕輕地?fù)浯蛑樱?/p>

生怕被主人發(fā)現(xiàn)。

第二問(wèn)。參考示例一："偷"字極有趣味，寫出了饞嘴兒童手握長(zhǎng)竹竿，一邊撲打梨棗一邊張

望隨時(shí)準(zhǔn)備逃跑的場(chǎng)景，表現(xiàn)了孩子們的頑皮、天真、可愛，也表達(dá)了詞人對(duì)孩子們的喜愛

之情。

參考示例二：“偷"指孩子斂聲屏氣、躡手躡腳、東張西望撲打棗、梨的情態(tài)，形象地寫出了

孩子們的天真、可愛。也表達(dá)了詞人對(duì)天真、可愛的孩子們的喜愛之情。

【解析】9.本題考查詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞。

C."也隱隱透出因被迫閑居的苦惱〃表述有誤。四十二歲的辛棄疾，因臺(tái)臣王藺的彈劾，被免

掉了職務(wù)，作者不得不回到在上饒靈山之隈建成不久的帶湖新居過(guò)退隱的生活。作者不僅沒(méi)

有因被迫閑居而苦惱，反倒有擺脫官場(chǎng)紛擾的愉悅。因此，在閑居期間，他創(chuàng)作了大量贊美

帶湖風(fēng)光歌唱村居生活的詞篇，并沒(méi)有透出因被迫閑居的苦惱；

故選Co

10.本題考查詩(shī)歌畫面描繪及煉字。

畫面內(nèi)容："西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿"意為：西風(fēng)起了，山園里的梨、棗等果實(shí)都成熟

了。一群嘴饞貪吃的小孩子，手握著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，偷偷地?fù)浯蛑鴺渖系睦婧蜅?。這一句中“西

風(fēng)”點(diǎn)明時(shí)間是在秋天，"犁棗山園”，展現(xiàn)出莊園內(nèi)的犁樹和棗樹上果實(shí)累累的景象，一群

兒童，正手握長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿在偷著撲打犁、棗。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，合理想象描繪畫面即可。

煉字："兒童偷把長(zhǎng)竿"，是詞人所見的一個(gè)場(chǎng)面：一群兒童，正手握長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿在偷著撲打

梨、棗。"偷"字極有趣味，使人仿佛看到了這群饞嘴的兒童，一邊撲打著犁、棗，一邊東張

西望地提防隨時(shí)準(zhǔn)備拔腿逃跑，一個(gè)情趣盎然的鏡頭凸顯在眼前，一個(gè)"偷"字，寫出了貪嘴

孩子的天真童趣和心虛膽怯、唯恐被人發(fā)現(xiàn)的神情，也表達(dá)了詞人對(duì)孩子們的喜愛之情。

閱讀下面的文言文，完成11-14題

愚溪詩(shī)序

柳宗元

灌水之陽(yáng)，有溪焉，東流入于瀟水?；蛟唬骸叭绞蠂L居也故姓是溪為冉溪?！被蛟唬骸翱?/p>

以染也，多蕓以其能，故謂之染溪。"余以愚觸罪①，謫瀟水上，愛是溪，入二三里，得其

尤絕者家焉。古有愚公谷②，今余家是溪，而名莫能定，土之居者猶斷斷③然，不可以不更

也，故更之為愚溪。

夫水，智者樂(lè)也；今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉？蓋其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多抵

石，大舟不可入也。無(wú)以利世，而獸類于余，然則雖辱而愚之，可也。

溪雖莫利于世，而善鑒萬(wàn)類，清瑩秀澈，鏘④鳴金石⑤，能使愚者喜笑眷慕，樂(lè)而不能

去也。

（節(jié)選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，有刪改）

【注】①這里指柳宗元因參加政治革新失敗被貶為永州司馬。②相傳齊柜公時(shí)，有個(gè)老翁

因當(dāng)時(shí)政治不明，官吏斷案不公，一匹小馬被人拉走所不敢爭(zhēng)辯，自稱所在山谷叫"愚人谷"。

③斯斷：爭(zhēng)辯不休。④鏘：象聲詞。⑤金石：這里指古代用金屬和石頭制成的樂(lè)器，如鐘、

磬等。

1L下列是閱讀文本時(shí)對(duì)文言字詞的推斷，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《桃花源記》中"處處志之"的"志"本義是名詞，解釋為"標(biāo)記"，此處活用為動(dòng)詞，解釋為

"做標(biāo)記"。"名之以其能"中"名"字用法也是如此，意為"命名"。

B.《核舟記》中“箸篷覆之"的"之"是代詞，代指"船艙"，"名之以其能"的"之"也是代詞，代

指“溪"。

C.成語(yǔ)"見笑大方”指讓內(nèi)行人笑話，"見"表被動(dòng)，據(jù)此可類推"見辱于愚"中的"見"也為此意。

D.字典中的"適"有"適才、剛才""到......去”"適逢、恰好""適應(yīng)"等意思，"而適類于余"的"適"

應(yīng)為"適應(yīng)"之意。

12.下列對(duì)文中畫波浪線語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.冉氏嘗居也/故姓是溪為冉溪。B.冉氏/嘗居/也故/姓是/溪為冉溪。

C.冉氏/嘗居也/故姓是/溪為冉溪。D.冉氏/嘗居/也故姓/是溪/為冉溪。

13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面語(yǔ)句的大意。（3分）

愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉。

14.結(jié)合選文，簡(jiǎn)要分析"愚溪”這一名字的由來(lái)。（5分）

【答案】

11.D12.A

13.（我）喜愛這條小溪，沿著溪水行走兩三里，找到一個(gè)風(fēng)景最好的地方安了家。

14.①對(duì)世界沒(méi)有什么好處：水位低不能灌溉；水勢(shì)湍急不能行船；位置偏僻，水淺狹窄。

②借用古代有人因政治不明被冤而自稱所在山谷為"愚公谷"的典故，取"愚溪"之名比喻自

己，蘊(yùn)含被貶后寄情山水的超然。

【解析】

11.考查對(duì)文言字詞的推斷。

D.錯(cuò)誤，"而適類于余”句意是：不過(guò)，這恰好和我相似。"適"意為"恰好"；

故選D。

12.考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分

依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的

成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)

構(gòu)。"冉氏嘗居也故姓是溪為冉溪"意思是：姓冉的曾經(jīng)在這里居住過(guò)，所以給這條溪冠以姓

氏稱為冉溪。"故"是"因此，所以"的意思，"冉氏嘗居也"表示因，"故姓是溪為冉溪"表示果。

可推斷出正確答案：冉氏嘗居也/故姓是溪為冉溪；

故選Ao

13.考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

愛，喜愛；是，這；絕，最好、極佳：家，名詞活用作動(dòng)詞，安家。

14.考查對(duì)文章的理解分析。

結(jié)合第①段的語(yǔ)句"古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者猶斷斷然，不可以不

更也，故更之為愚溪"，意思是"古代有愚公谷，如今我把家安置在這條溪水旁，可是它的名

字沒(méi)人能定下來(lái)，當(dāng)?shù)氐木用襁€在爭(zhēng)論不休，看來(lái)不能不改名J',所以把它改名為愚溪"，

可知"愚溪"的命名是因?yàn)椋汗糯杏薰?，如今我把家安置在這條溪水旁，可是它的名字沒(méi)

人能定下來(lái)，當(dāng)?shù)氐木用襁€在爭(zhēng)論不休，看來(lái)不能不改名了，所以把它改名為愚溪，其實(shí)，

愚公并不愚，他所以自稱為愚公，不過(guò)是對(duì)黑暗政治的抗議。同樣，改溪名為愚溪，也是對(duì)

黑暗政治的抗議。借用"愚人谷”的典故，用"愚溪"來(lái)比喻自己，表達(dá)作者被貶后寄情于山水,

超脫于塵世。

結(jié)合第②段"蓋其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多起石，大舟不可入也”意思是：由于它

的水位特別低，不能用來(lái)灌溉：水勢(shì)又險(xiǎn)峻湍急，多小灘礁石，大船開不進(jìn)來(lái)。它對(duì)世上沒(méi)

有什么益處。憤慨于自己才能的被壓抑，如同愚溪的雖有"山水之奇"而"無(wú)以利世"。

【點(diǎn)睛】參考譯文

灌水的北面，有一條小溪，向東流入瀟水。有人說(shuō)："姓冉的曾經(jīng)在這里居住過(guò)，所以給這

條溪冠以姓氏稱為冉溪?！庇钟腥苏f(shuō)："這溪水可以用來(lái)染色，用它的功用來(lái)命名，所以稱它

為染溪。"我因?yàn)橛薇慷噶俗?，被貶謫到瀟水邊上，喜愛這條小溪，沿著溪水行走兩三里,

找到一個(gè)風(fēng)景最好的地方安了家。古代有個(gè)"愚公谷"，今天我在這溪邊安家，而它的名稱沒(méi)

能夠定下來(lái)，當(dāng)?shù)鼐用襁€在爭(zhēng)論著該叫什么溪，看來(lái)溪名不改不行了，所以把它改為愚溪。

流水是聰明人所喜愛的，現(xiàn)在這條溪水獨(dú)被侮辱地稱為"愚溪"，那是什么原因呢？那是由于

它的水位特別低，不能用來(lái)灌溉；水勢(shì)又險(xiǎn)峻湍急，多小灘礁石，大船開不進(jìn)來(lái)。它對(duì)世上

沒(méi)有什么益處，不過(guò)，這恰好和我相似，那么，即使屈辱它，稱它為"愚"，也是可以的。

愚溪雖然對(duì)世上沒(méi)有什么用處，然而它能照見萬(wàn)物，明麗清澈，并像鳴鐘擊磐一樣發(fā)出鏗鏘

悅耳的聲音，能使愚人喜笑顏開，留戀愛慕，快樂(lè)得不愿離開。

（二）非文學(xué)作品閱讀（共6分）

閱讀下面材料，完成15-16題。

【材料一】

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表

現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所?？梢允莻鹘y(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝

術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，關(guān)系到每一位中華兒

女的身份標(biāo)識(shí)和價(jià)值追求，有助于維系文化認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。

長(zhǎng)沙非物質(zhì)文化遺產(chǎn)彌漫著濃厚的湘楚文化底蘊(yùn)，具有鮮明的湘楚地域特色。長(zhǎng)沙地區(qū)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的范圍和內(nèi)容極其廣泛，如望城剪紙、瀏陽(yáng)古樂(lè)、長(zhǎng)沙湘劇、長(zhǎng)沙花鼓戲、

長(zhǎng)沙彈詞、湘繡、瀏陽(yáng)花炮等。

（《長(zhǎng)沙非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承和開發(fā)利用》）

［材料二］

長(zhǎng)沙夯實(shí)了非遺工作的制度支撐，變自發(fā)保護(hù)為依法保護(hù)。制定出臺(tái)了支持民俗文化等

非遺發(fā)展的《長(zhǎng)沙市民辦博物館管理辦法》。通過(guò)舉辦非遺培訓(xùn)班“充電進(jìn)修"，每年培訓(xùn)各

類非遺項(xiàng)目專業(yè)技術(shù)人員300余人次，培養(yǎng)非遺項(xiàng)目衣缽傳人。

“非遺進(jìn)校園”蔚然成風(fēng)。湘繡、湘劇、長(zhǎng)沙花鼓戲等非遺項(xiàng)目已寫入《長(zhǎng)沙歷史文化普

及知識(shí)》（小學(xué)版），市非遺保護(hù)中心與全市200家中小學(xué)合作開展非遺進(jìn)校園活動(dòng)100余場(chǎng)。

借力互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，長(zhǎng)沙非遺更好地走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。用數(shù)字文化IP創(chuàng)新詮釋湘繡的獨(dú)

特魅力。今年9月，長(zhǎng)沙花鼓戲進(jìn)駐抖音直播，首播觀看人次為350.5萬(wàn)，創(chuàng)下全國(guó)院團(tuán)在

抖音首播最高數(shù)據(jù)記錄，迅速成為文化網(wǎng)紅。

（長(zhǎng)沙晚報(bào)《長(zhǎng)沙非遺保護(hù)十年，不斷綻放新光彩煥發(fā)新活力》）

【材料三】

當(dāng)下的"非遺”傳承中，出現(xiàn)了一批"95后""非遺"傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國(guó)“非

遺”更有活力，也讓中國(guó)"非遺"更加自信地走向國(guó)際。

郎佳子是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)郎派面塑藝術(shù)的第三代傳承人。他創(chuàng)作了"煙熏妝"、"哪

吒"、"熊貓癱”、動(dòng)漫灌籃高手等一些造型可愛的面人，將流行元素巧妙融入其中。這些作

品贏得了很多人的喜愛。以往的面塑大都注重寫實(shí)，郎佳子卻更偏愛表達(dá)內(nèi)心感受。他高中

時(shí)的面人作品《花季》，生動(dòng)地表現(xiàn)了高三學(xué)子面對(duì)高考?jí)毫r(shí)的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于現(xiàn)

代人更在意作品傳達(dá)的意義，于是他不僅創(chuàng)作反思當(dāng)代人社交生活的作品，也用面塑作品回

應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，這些作品讓人感到，"非遺"離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。郎佳子以影像的方式

傳播面塑作品，抖音、快手微信公眾號(hào)上的粉絲都等著他更新。像他這樣的“年輕人，將“非

遺”引入潮流，讓"非遺"走進(jìn)大眾有了可能。

【材料四】

□90后非遺手藝人數(shù)量（人）

15.【理解推斷】根據(jù)上述材料?，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)每一位中華兒女的身份標(biāo)識(shí)和價(jià)值追求都具有重要的意

義，對(duì)維系文化認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力起到積極的作用。

B.材料二從制度支持、培養(yǎng)人才、進(jìn)入校園、融合互聯(lián)網(wǎng)等方面介紹了長(zhǎng)沙非遺保護(hù)十年

的成就，長(zhǎng)沙非遺在保護(hù)與傳承中不斷綻放新光彩煥發(fā)新活力。

C.郎佳子的面塑作品反思當(dāng)代人社交生活，回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，并且將作品以影像的方式

進(jìn)行傳播，將"非遺"引入潮流，讓"非遺"走進(jìn)了大眾。

D.根據(jù)材料四圖表顯示，目前95后手藝人數(shù)量占比接近一半，95后和00后人數(shù)加起來(lái)已

經(jīng)超過(guò)了一半，由此可見，非遺文化能吸引年輕人的參與，說(shuō)明文化傳承基本后繼有人。

16.【遷移運(yùn)用】長(zhǎng)沙竹編是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。請(qǐng)結(jié)合文章和以下材料?，為促進(jìn)長(zhǎng)沙竹編的

傳承與創(chuàng)新提出一些建議。（4分）

“以前農(nóng)家篩糧用篩子篩，如今都聯(lián)合收割機(jī)了，以前用竹筐收各種果品糧食，如今都

用塑料筐了，竹編制品沒(méi)有市場(chǎng)了。加之竹編技術(shù)難學(xué)、收入又少，很多年輕人對(duì)竹編技藝

沒(méi)有興趣，都不愿學(xué)，竹編技藝的傳承后繼乏人?！?/p>

一一彭建偉（長(zhǎng)沙竹編非遺傳承人）

【答案】

15.C

16.①加強(qiáng)竹編工藝的創(chuàng)新，讓竹編努力更好地融入現(xiàn)實(shí)生活之中；②要吸引更有創(chuàng)意的

年輕人加入到竹編工藝隊(duì)伍中來(lái)；③在竹編工藝?yán)锛尤肓餍性?，并借助新興媒體傳播。

【解析】15.本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。

C.材料三第二段中的"將，非遺，引入潮流，讓，非遺，走進(jìn)大眾有了可能〃可知，“讓，非遺，走進(jìn)了

大眾”表述有誤；

故選Co

16.本題考查對(duì)材料內(nèi)容理解與建議。

根據(jù)遷移材料"以前農(nóng)家篩糧用篩子篩，如今都聯(lián)合收割機(jī)了，以前用竹筐收各種果品糧食,

如今都用塑料筐了，竹編制品沒(méi)有市場(chǎng)了"可得：加強(qiáng)竹編工藝的創(chuàng)新，讓竹編努力更好地

融入現(xiàn)實(shí)生活之中；

根據(jù)遷移材料”由于竹編技術(shù)難學(xué)、收入又少，很多年輕人對(duì)竹編技藝沒(méi)有興趣，都不愿學(xué),

竹編技藝的傳承后繼乏人"可得：要吸引更有創(chuàng)意的年輕人加入到竹編工藝隊(duì)伍中來(lái)；

根據(jù)材料二第三段“借力互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，長(zhǎng)沙非遺更好地走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。用數(shù)字文化IP創(chuàng)新

詮釋湘繡的獨(dú)特魅力。今年9月，長(zhǎng)沙花鼓戲進(jìn)駐抖音直播，首播觀看人次為350.5萬(wàn)，創(chuàng)

下全國(guó)院團(tuán)在抖音首播最高數(shù)據(jù)記錄，迅速成為文化網(wǎng)紅"，材料三第二段"以影像的方式傳

播面塑作品，抖音、快手微信公眾號(hào)上的粉絲都等著他更新"可得：在竹編工藝?yán)锛尤肓餍?/p>

元素，并借助新興媒體傳播。

（三）文學(xué)作品閱讀（共14分）

閱讀下面的文章，完成17-19題。

與一株蒲公英的默契

王本道

①驚蟄過(guò)后，春分未至之時(shí)，我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側(cè)幾株挺

拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著未動(dòng)聲色，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一

股盎然生機(jī)。于是找來(lái)一個(gè)耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮-----林

嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢?！疤鞎r(shí)人事日相催“，春天來(lái)

了！

②說(shuō)來(lái)有些怪異，這株蒲公英生長(zhǎng)在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，

其間只有些微的泥土。當(dāng)年我辦理完退休手續(xù)后，有暇時(shí)常于清晨和傍晚在庭院里散步，不

經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過(guò)后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)茅抽

青，鋪展開鋸齒形的葉片。暮春之時(shí)，日漸壯碩的葉片在清晨的陽(yáng)光和露水里晶瑩閃爍。及

至初夏，一場(chǎng)場(chǎng)細(xì)雨洗過(guò)的庭院里，蛇紫嫣紅，鋪青登翠，蒲公英的幾層葉片中間，長(zhǎng)出了

纖細(xì)的枝莖，頂端逐漸形成一個(gè)細(xì)小的花盤，并綻開黃色的花瓣來(lái)。那絲絲縷縷的花瓣組成

的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開得自然湎脫，

迭意燦然。當(dāng)此之時(shí)，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉

蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實(shí)的身軀，釋

放著細(xì)微的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個(gè)潔白色的絨球，不消幾天光景，

陣陣微風(fēng)之中，潔白的絨球飛出無(wú)數(shù)張“小傘”，飄向空中，借著風(fēng)力飛向遙遠(yuǎn)的天際……

③想到這株蒲公英十年來(lái)與我的緣分，我不禁對(duì)它生出深深的憐愛之情。資料顯示，蒲

公英屬別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，可食用、藥用。《本草

綱目》記載，蒲公英性平味甘苦，有清熱解毒、消腫散結(jié)的作用。蒲公英花開后種子隨風(fēng)飄

到別的地方孕育新的生命?？蔁o(wú)論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲

歲花相似”，不懈不息，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。

④上世紀(jì)的1963年秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的老師四十出頭的年紀(jì)，

中等身材，面目清瘦，講課操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語(yǔ)，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、

古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。入學(xué)后的翌年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動(dòng)半

個(gè)月，老師與我們同去。當(dāng)時(shí)正值經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，同學(xué)們?cè)卩l(xiāng)下的一日三餐都十分簡(jiǎn)單。為

了豐富餐桌，勞動(dòng)之余，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安?，老師也參與其中。

⑤那時(shí)的春天，原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見。采集其間，師生談笑

著，常有人提出一兩句唐詩(shī)宋詞向老師請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有人料到兩年后會(huì)出現(xiàn)那場(chǎng)史無(wú)前例

的運(yùn)動(dòng)，所以，高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞不過(guò)去的話題。同學(xué)中有的說(shuō)要“志存高

遠(yuǎn)”，有的用俄語(yǔ)朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來(lái)要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)

域的棟梁之材等等。老師認(rèn)真聽罷大家的議論后平靜地說(shuō)：“很高興聽到同學(xué)們的想法，作

為你們的老師，我真誠(chéng)地希望看到你們成長(zhǎng)進(jìn)步。我此前的學(xué)生不乏青年才俊，但是說(shuō)實(shí)話，

我不奢望你們都成為棟梁之材。因?yàn)楣磐駚?lái)，出類拔萃的永遠(yuǎn)是極少數(shù)人，大多數(shù)只能是

庸常的普通人?！?/p>

⑥他指著眼前無(wú)垠的田野接著說(shuō)：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，

但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價(jià)值，白楊可以做棟梁，灌木可以

做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，

不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義

的人生?！崩蠋煹囊幌?，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返校后，老師以“春日的田野”

為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢(mèng)想”。

⑦歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田，如今老師已仙逝多年，在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蕭

公英再次邂逅，他半個(gè)多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自

然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野草，永遠(yuǎn)不可與眾多的奇花異草同日而語(yǔ)，但是蒲公英也有自

己的生命歷程年年歲歲，它都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)殆蕩之時(shí)，率先破土而出，在

無(wú)人問(wèn)津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際，又要將櫛風(fēng)沐雨培育出的無(wú)數(shù)種

子散放出去，讓它們帶著自己的夢(mèng)想，飄向海角天涯。多少年過(guò)去了，這株蒲公英散放出的

“小傘”都飛向了何處？它們會(huì)在哪里停留駐足？細(xì)想起來(lái)，華夏土地上的大江南北，山岡、

坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長(zhǎng)的地方。恰如當(dāng)年我的那些

“同學(xué)少年”，作為“老三屆”中最年長(zhǎng)的一屆，半個(gè)世紀(jì)前他們?cè)诮?jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青

生活之后，相繼在社會(huì)上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)

上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們?cè)谄椒驳膷徫簧吓χ?/p>

奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧?kù)o與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和

曲折，但是他們?cè)诓辉共挥戎?，也保持著一份必安理得的踏?shí)感，心懷盈盈的溫暖感恩

和愛。由此，無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公

英的品格嗎？

⑧春日里，清晨的陽(yáng)光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽(yáng)光下的這株蒲公英，細(xì)小的葉片在閃爍

著淡綠柔美的光暈。年復(fù)一年，每當(dāng)春風(fēng)拂面之時(shí)，我都會(huì)在庭院那熟悉的地方搜尋它的情

影，而它也會(huì)精靈般適時(shí)出現(xiàn)，這已成為我們之間無(wú)言的默契。

17.【梳理概括】請(qǐng)梳理與蒲公英相關(guān)的事件，體會(huì)“我"的情感變化。并補(bǔ)全下面表格。（2

分）

時(shí)間如件峨”的情感

驚蟄過(guò)后，春分未至之時(shí)我發(fā)現(xiàn)院墻底部的蒲公英驚喜

此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過(guò)

蒲公英如約而至發(fā)芽抽青①_______

后

入學(xué)后的翌年春天②_____________感懷

18.【分析鑒賞】請(qǐng)比較第①段劃線句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)最富有表現(xiàn)力，并闡述

理由。（5分）

一株嬌嫩選綠的蒲公英，鋪展著強(qiáng)詼然細(xì)小的葉片正朝我做笨呢。

19.【分析探究】根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析高中語(yǔ)文老師的人物形象。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和主旨

分析探究標(biāo)題”與一株蒲公英的默契”的多重意蘊(yùn)。（7分）

【答案】

17.憐愛高中語(yǔ)文老師跟我們談?wù)撈压?/p>

18."微笑”最有表現(xiàn)力，運(yùn)用擬人的修辭方法，將蒲公英人格化，生動(dòng)形象地寫出了蒲公英

可愛的樣子，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情。與后文十年的"緣分"與"默契"相呼應(yīng)。而“嬌嫩

淡綠"只是寫蒲公英的外形，"鋸齒般的"，雖運(yùn)用比喻，但沒(méi)有擬人好，與后文內(nèi)容相呼應(yīng)。

"鋸齒般"最有表現(xiàn)力，運(yùn)用比喻的修辭方法，蒲公英的葉子比作鋸齒，生動(dòng)形象地寫出了

蒲公英葉片的樣子，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情。而“嬌嫩淡綠"只是寫蒲公英的外形，"微

笑"是一般的擬人。

"嬌嫩淡綠"更生動(dòng)形象地描摹了蒲公英的外形。

19.（1）人物形象學(xué)識(shí)淵博；和藹可親；循循善誘；育人有方。（2）多重意蘊(yùn)：①連續(xù)十

年間蒲公英都會(huì)如約而至，是特別有默契的相逢②高中語(yǔ)文老師的話讓我明白要像蒲公英

一樣，即使庸常卑微，也要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，過(guò)有意義的人生。

③平凡崗位上的同學(xué)們與"蒲公英"一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂(lè)觀，心懷溫

曖、感恩和愛。

【解析】

17.考查篩選信息。

第一空：根據(jù)第③段中的“想到這株蒲公英十年來(lái)與我的緣分，我不禁對(duì)它生出深深的憐愛

之情"可得：憐愛。

第二空：根據(jù)第⑥段中的"如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是

遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價(jià)值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，

蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)

把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生”

可得：高中語(yǔ)文老師跟我們談?wù)撈压ⅰ?/p>

18.考查語(yǔ)句賞析。開放類試題，言之成理即可。

可認(rèn)為“微笑”最有表現(xiàn)力。因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)把蒲公英人格化，賦予其以人的情態(tài)，這是擬人的

修辭，后動(dòng)形象地表現(xiàn)了蒲公英可愛的樣子.移情于物，表現(xiàn)了作者對(duì)它的喜愛之情。正是

因?yàn)檫@株蒲公英的可愛，所以才有了后文我與它十年的緣分與默契。故"微笑"還與后文十年

的"緣分"與"默契"相呼應(yīng)。

可認(rèn)為“鋸齒般的"最有表現(xiàn)力。因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)把蒲公英的葉子比作鋸齒，這是比喻的修辭，

生動(dòng)形象地表現(xiàn)了葉子的形狀，表現(xiàn)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

可認(rèn)為“嬌嫩淡綠”最有表現(xiàn)力，"嬌嫩”突出了其富有生機(jī)的特點(diǎn)，"淡綠”準(zhǔn)確的表現(xiàn)了葉子

的顏色，生機(jī)勃勃。表現(xiàn)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

19.第一問(wèn)：考查分析人物形象。

根據(jù)第④段中的“在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很深的造詣"可得：學(xué)識(shí)淵博。

根據(jù)第④段中的“為了豐富餐桌，勞動(dòng)之余，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安?，老師?/p>

參與其中“可得：和藹可親。

根據(jù)第⑥段中的“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲

公英。自然界中的一切都有其存在的價(jià)值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖

然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向

何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生”可得：循

循善誘，育人有方。

第二問(wèn)：考查賞析題目。

根據(jù)第②段中的“此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過(guò)后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽

青，鋪展開鋸齒形的葉片"和第③段中的“想到這株蒲公英十年來(lái)與我的緣分，我不禁對(duì)它

生出深深的憐愛之情"可得：連續(xù)十年間蒲公英都會(huì)如約而至，是特別有默契的相逢。

根據(jù)第⑥段中的"蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們

畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就

是有意義的人生”可得：高中語(yǔ)文老師的話讓我明白要像蒲公英一樣，即使庸常卑微，也要

深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，過(guò)有意義的人生。

根據(jù)第⑦段中的"他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是

平常，幾十年間，他們?cè)谄椒驳膷徫簧吓χ瑠^斗著，燃燒著，持守著心靈的寧?kù)o與和諧。

生活未必富裕，凡俗的H子里還有很多困難和曲折，但是他們?cè)诓辉共挥戎校脖３种?/p>

份必安理得的踏實(shí)感，心懷盈盈的溫曖感恩和愛”可得：平凡崗位上的同學(xué)們與"蒲公英"一

樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂(lè)觀，心懷溫暖、感恩和愛。

（三）名著閱讀（共8分）

為了提高閱讀效率，老師推薦大家采用選擇性閱讀的方法閱讀《經(jīng)典常談》，請(qǐng)你據(jù)此完成

20-21題。

方法提要閱讀任務(wù)

目的性較強(qiáng)，每次閱20.學(xué)完《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》以后，小語(yǔ)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》

讀只關(guān)注某一方面的的表現(xiàn)手法十分感興趣，請(qǐng)你閱讀《〈詩(shī)經(jīng)〉

內(nèi)容，可以是需要閱第四》這一章節(jié)，向小語(yǔ)具體說(shuō)明《詩(shī)經(jīng)》的

讀的內(nèi)容，也可以是主要表現(xiàn)手法。（6分）

感興趣的內(nèi)容。

21.小語(yǔ)想要了解屈原的愛國(guó)情感，那么他應(yīng)

該選擇閱讀的內(nèi)容是（）（2分）

A.《說(shuō)文解字》第一B.《四書》第七

C.《周易》第二D.《辭賦》第十一

【答案】

20.《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法是賦、比、興。"賦"本是唱詩(shī)給人聽，相當(dāng)于現(xiàn)在排比的修辭

手法（直陳其事），"比"指的是不直陳而用譬喻（借物譬喻），"興"指的是以其他事物為發(fā)端

引起所要歌詠的內(nèi)容，一般在詩(shī)的發(fā)端（托物起興）。

21.D

【詳解】

20.本題考查名著閱讀知識(shí)積累。

結(jié)合《〈詩(shī)經(jīng)〉第四》可知：《詩(shī)經(jīng)》，先秦時(shí)叫作《詩(shī)》或《詩(shī)三百），到了漢代被奉為經(jīng)典,

被稱為《詩(shī)經(jīng)》，歹U為"五經(jīng)"之一?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，也是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義

傳統(tǒng)的源頭。它匯集了從西周初年到春秋中葉（約公元前11世紀(jì)至公元前6世紀(jì)）的詩(shī)歌305

篇。《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)當(dāng)初都是配樂(lè)的歌詞，按所配樂(lè)曲的性質(zhì)分成風(fēng)、雅、頌三類。"風(fēng)"是

各地方的民歌民謠："雅”是正統(tǒng)的宮廷樂(lè)歌，用于宴會(huì)的典禮；"頌”是祭祀樂(lè)歌，用于宮廷

宗廟祭祀?！对?shī)經(jīng)》中主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。賦是直陳其事，比是借物譬喻，興是

托物起興。鳳、雅、領(lǐng)、賦、比、興合稱"六義"，是古人對(duì)《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。據(jù)此

可總結(jié)出答案：《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法是賦、比、興。"賦"本是唱詩(shī)給人聽，相當(dāng)于現(xiàn)在

排比的修辭手法（直陳其事），"比"指的是不直陳而用譬喻（借物譬喻），"興"指的是以其他

事物為發(fā)端引起所要歌詠的內(nèi)容，一般在詩(shī)的發(fā)端（托物起興）。

21.本題考查名著知識(shí)情節(jié)識(shí)記。

A.《說(shuō)文解字》第一，秦以前：戰(zhàn)國(guó)末期，由于文字統(tǒng)一的需要，出現(xiàn)了"倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)。

秦以后：始皇時(shí)，小篆成為國(guó)書，不久便有了隸書；漢末，字體由橢圓變?yōu)楸夥?，形成了?biāo)

準(zhǔn)的隸書；魏晉之際，變?yōu)?今草"；魏代將隸書去了挑筆，變?yōu)椤罢龝?；晉代稱為"楷書"，

宋代又改稱為“真書"。A選項(xiàng)不合題意；

B.《四書》第七，四書按照普通的順序是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；"五經(jīng)"是《易》

《書》《詩(shī)》《禮》《春秋》?！抖Y記》里的《大學(xué)》，本是一篇，朱子給分成經(jīng)一章，傳十章。

B選項(xiàng)不合題意；

C.《周易》第二，戰(zhàn)國(guó)末期道家學(xué)說(shuō)、陰陽(yáng)家的學(xué)說(shuō)盛行，儒家借卦爻辭發(fā)揚(yáng)儒家哲學(xué)，留

存下來(lái)的便是《易傳》；此外還有《文言》《系辭》兩傳；到了漢代，又新發(fā)現(xiàn)了《說(shuō)卦》《序

卦》《雜卦》三種傳，后稱這三種傳為《逸易》。C選項(xiàng)不合題意；

D.《辭賦第十一》主要講述了屈原作《離騷》的過(guò)程，這一部分介紹了屈原的人生經(jīng)歷和他

的愛國(guó)之情，D選項(xiàng)符合題意；

故選D。

三、表達(dá)與寫作（共56分）

22.為配合防疫工作，長(zhǎng)沙某中學(xué)近期將組織全校師生再次進(jìn)行全員核酸檢測(cè)，請(qǐng)根據(jù)下列

文字和信息對(duì)核酸檢測(cè)的流程進(jìn)行說(shuō)明。（6分）

健康碼黃碼T醫(yī)院/衛(wèi)生所黃碼專區(qū)

健康碼綠碼T信息采集點(diǎn)：出示健康碼錄入信息T采樣點(diǎn)：由醫(yī)務(wù)人員從鼻腔/咽部取樣本

注意事項(xiàng)

①24小時(shí)內(nèi)健康碼；

②全程保持1m間隔，戴好口罩；

③有序去采樣點(diǎn)做核酸；

④摘下口罩將嘴巴張大發(fā)出“啊”音，采樣后戴上口罩從出口離開；

⑤10人/試劑管，10人組第一位擔(dān)任“組長(zhǎng)”，在信息采集點(diǎn)取抽樣管并在采樣點(diǎn)交給醫(yī)生。

要求：

①說(shuō)明對(duì)象準(zhǔn)確，不遺漏有效信息；

②說(shuō)明順序合理，條理清晰；

③說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確；

④不超過(guò)150字。

【答案】

核酸檢測(cè)流程如下：首先，攜24小時(shí)綠碼于信息采集點(diǎn)錄入信息；其次，有序去采樣點(diǎn)由醫(yī)

務(wù)人員從鼻腔/咽部取樣本。采樣時(shí)摘下口罩將嘴巴張大發(fā)出"啊"音；最后，采樣后戴上口

罩從出口離開。特別注意，全程保持1米的間距，注意佩戴好口罩有序采集。如是"組長(zhǎng)"

請(qǐng)?jiān)谛畔⒉杉c(diǎn)拿檢測(cè)試管并在采樣點(diǎn)交給醫(yī)生。

【詳解】考查片段說(shuō)明文寫作。

說(shuō)明對(duì)象是核酸檢測(cè)流程，根據(jù)題干“湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)近期將組織全校師生再次進(jìn)行全員

核酸檢測(cè)"可知，全員核酸檢測(cè)主要針對(duì)“綠碼”人員（全員核酸點(diǎn)位不具備檢測(cè)“黃碼"的條

件），所以選擇