第第頁(yè)教師讀書心得照亮前行路

近段時(shí)間，一貫在讀書，在思索閱歷與理論之間的關(guān)系。從事教學(xué)工作已經(jīng)有二十多年了。不能不說(shuō)也積累了一些閱歷，并且依仗閱歷也基本能應(yīng)付得了日常工作。

閑暇之余，也讀一些書，如《聽王榮生教授評(píng)課》、于漪《教育的魅力》、王崧舟《詩(shī)意語(yǔ)文》等等。常常翻的是《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，每每為書中精彩的教學(xué)案例而折服，為余映潮老師的教學(xué)藝術(shù)而贊嘆，為王君老師的青春語(yǔ)文的喝彩，他給我打開了一扇窗，讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)的精彩世界，我悄悄的記錄著、摘抄者，實(shí)踐者，把這些閱歷化作我的血肉，就這樣一路走來(lái)，也有了一些收獲。

但是就在近期，苦惱郁悶的心情漫上心頭，由于感覺(jué)業(yè)務(wù)總是難以有所突破，只在仿照，仿照，再仿照，囿于仿照之中難以自拔！借用英國(guó)詩(shī)人和評(píng)論家柯勒律治的話就是：對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，閱歷如同航船上的尾燈，只照亮已經(jīng)駛過(guò)的航程。

我日益感覺(jué)到單憑閱歷是難以走遠(yuǎn)的，平日里向教育名家們習(xí)得的閱歷，只是豐富教學(xué)策略，讓你在教學(xué)中多一些手段，多一些方法。一堂課下來(lái)你會(huì)感到滿意，你會(huì)在心里默念：這種方式真好，同學(xué)的朗讀更投入了，對(duì)課文的解讀更深刻了……

卻不曾想過(guò)：余映潮老師為什么要這樣設(shè)計(jì)教學(xué)而不那樣設(shè)計(jì)？王君老師解讀《丑小鴨》為什么要從“世界”、“丑”、“逃、”“好”四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)引領(lǐng)課文的學(xué)習(xí)？鄭桂華老師講《安塞腰鼓》她的設(shè)計(jì)思路是什么，為什么語(yǔ)文味那么濃？

閱歷豐富的人，往往只知其然而不知其所以然〔海德格爾〕，大略就是這樣吧。擁有閱歷能勝任工作，囿于閱歷又讓人裹足不前。老師缺少理論支撐只能是一個(gè)教書匠，不可能在教育教學(xué)的道路上走的更遠(yuǎn)。對(duì)于我這樣一個(gè)上一世紀(jì)九十時(shí)代的中師畢業(yè)生來(lái)講，更是難乎其難了，底子薄，起點(diǎn)低，在學(xué)校里所學(xué)習(xí)的那點(diǎn)東西應(yīng)付日常教學(xué)工作還馬馬虎虎，要走向成名成家的道路卻又怎么可能？

我常常把蘇霍姆林斯基教育名言“學(xué)習(xí)是減輕工作的唯一途徑”掛在嘴上，正由于學(xué)習(xí)讓我在教學(xué)崗位上游刃有余。我想學(xué)習(xí)也能讓我在業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的道路上愈走愈遠(yuǎn)。在省骨干老師集訓(xùn)的時(shí)候，開封市第二十七中學(xué)的高冉老師給我做了榜樣，一個(gè)充斥激情的小女子，有著超乎尋常的大能量，鉆研教材，討論試題，為了精確把握中考動(dòng)向，她竟討論了十二年來(lái)河南省中考試題，一個(gè)四分的名著閱讀她寫出了十幾萬(wàn)字的討論筆記。作為一名班主任，她一輪三年的十二次班會(huì)課繪聲繪色，組織活動(dòng)也總能令人耳目一新。常年的討論，激情的學(xué)習(xí)，在開封市聘請(qǐng)語(yǔ)文教研員的時(shí)候，她也順理成章的考上了。高老師喜愛(ài)學(xué)習(xí)收獲了專業(yè)成長(zhǎng)的碩果。

作為一名已過(guò)