第第頁高效課堂導(dǎo)教案

高效課堂導(dǎo)教案1

第一課時(shí)

青春寄語：不為失敗找理由，要為勝利找方法。

目標(biāo)導(dǎo)航

1.知識(shí)與技能：

①了解白居易詩文及其在中國古代文學(xué)史上的地位。

②學(xué)習(xí)詩歌敘事、寫景和抒情相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的表達(dá)技巧。

2.過程與方法：

①運(yùn)用以意逆志和知人論世的方法鑒賞、解讀詩歌，深切感受飽含在詩歌中的意蘊(yùn)美和情感美。

②觀賞本詩寓褒貶于鮮亮形象中的委婉風(fēng)格。

3.情感立場價(jià)值觀：

體味詩歌中通過敘事表現(xiàn)出來的諷喻之意和憐憫、傷感之情。

預(yù)習(xí)案

一、簡介：

白居易〔772～846〕代詩人，字，號(hào)、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。唐德宗貞元年間〔800〕中進(jìn)士，由校書郎累官至左拾遺。晚年官太子少傅，謚號(hào)“”，世稱白傅，白文公。官終刑部尚書，又稱白香山。

二、初讀詩歌，給以下句子中加線的字注音。

回眸()粉黛()驪宮()霓裳()

衾被()鼙鼓()仙袂()衣鈿()

凝睇()釵擘()縈紆()馬嵬()

闌干()綽約()迤邐〔〕〔〕

三、說明詩中重要詞語。

御宇多年求不得六宮粉黛無顏色

可憐光芒生門戶漁陽鼙鼓動(dòng)地來

九重城闕煙塵生動(dòng)聽娥眉馬前死

東望都門信馬歸椒房阿監(jiān)青娥老

遲遲鐘鼓初長夜耿耿星河欲曙天

上窮碧落下黃泉其中綽約多仙子

雪膚花貌參差是金闕西廂叩玉扃

珠箔銀屏迤邐開玉容默寞淚闌干

四、再讀詩歌，把握詩歌的結(jié)構(gòu)，說出每層層意。

第一部分,自開頭至"不重生男重生女",

第二部分:自"驪宮高處入青云"至"不見玉顏空死處",

第三部分:自"君臣相顧盡沾衣"至"魂魄不曾來入夢",

第四部分:自"臨邛道士鴻都客"至結(jié)束,

探究案

一、詩人是如何表現(xiàn)長恨的？

二、白居易在這首詩中想表達(dá)的主題是什么？

三、白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動(dòng)？

高效課堂導(dǎo)教案2

一、導(dǎo)學(xué)案概念

“導(dǎo)學(xué)案”是老師為同學(xué)設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)技能的一種重要媒介。

二、導(dǎo)學(xué)案編寫原則

1、主體性原則。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不同于教案，需要尊敬同學(xué)，著重充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性；需要信任同學(xué)，留給同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓同學(xué)自主進(jìn)展，做學(xué)習(xí)的主人。

2、探究性原則。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的目的主要是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)學(xué)案的編制應(yīng)利于同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹技能。

3、導(dǎo)學(xué)性原則。導(dǎo)學(xué)案的編寫要表達(dá)“導(dǎo)學(xué)”，重在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)而不是一昧做練習(xí)。要通過由易到難，由簡約到繁復(fù)的問題設(shè)置，引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)由淺入深、按部就班地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，培育同學(xué)的素養(yǎng)和技能。

4、參加性原則。相信同學(xué)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用制造人人參加的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參加的熱忱，加強(qiáng)人人參加的意識(shí)，提高人人參加的技能，讓同學(xué)在參加中學(xué)習(xí)，在參加中挖掘、發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

5、有用性原則。編寫的導(dǎo)學(xué)案要從自身同學(xué)的認(rèn)知水平、現(xiàn)有學(xué)習(xí)技能和老師自身的需求出發(fā)，適合同學(xué)和老師運(yùn)用。

6、方法性原則。詳細(xì)、明白的學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)知道如何學(xué)。

7、課時(shí)性原則。每節(jié)課完成哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，并注明課時(shí)數(shù)。

三、導(dǎo)學(xué)案編寫要求

1、教材是同學(xué)學(xué)習(xí)的媒介，無論是導(dǎo)學(xué)案的編寫還是同學(xué)的學(xué)習(xí)都離不開教材。因此，編前需要深入閱讀文本，鉆研教材，把握教材內(nèi)容、教學(xué)要求，切實(shí)仔細(xì)地備好教材，為導(dǎo)學(xué)案的編寫打好基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)學(xué)案的編寫要充分發(fā)揮集體聰慧。先由主備人“個(gè)備”，再返回學(xué)科組“群備”。主備人依據(jù)大家的建議進(jìn)行完善、修訂。任課老師拿到導(dǎo)學(xué)案后再依據(jù)本班詳細(xì)學(xué)情進(jìn)行“復(fù)備”，這樣，導(dǎo)學(xué)案方可進(jìn)入課堂運(yùn)用。

3、導(dǎo)學(xué)案的編寫要圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，每課設(shè)置相宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)導(dǎo)學(xué)案需要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)來設(shè)置學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)過程。目標(biāo)定什么，就學(xué)什么，練什么，測什么。全部的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)和課堂檢測及課后作業(yè)都需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。

4、導(dǎo)學(xué)案所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，表達(dá)知識(shí)的逐步生成過程。探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清楚明白，每一部分要做什么，需要一目了然，不能模糊不清，不能無從下手。

通常第一層次為“識(shí)記類”，要求同學(xué)在閱讀文本后快速解決；第二層次為“理解類”，要求同學(xué)能把新知識(shí)與原有知識(shí)和生活掛鉤，形成融會(huì)貫穿的連接；第三層次為“應(yīng)用類”，要求同學(xué)學(xué)以致用，能解決實(shí)際問題；第四層次為“拓展類”，要求同學(xué)能把所學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活實(shí)際掛鉤。

5、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置和學(xué)習(xí)過程的安排要符合同學(xué)的認(rèn)知水平和實(shí)際。語文：設(shè)置的練習(xí)題中要落實(shí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，著重朗讀技能的培育，有機(jī)融入課后“思索與練習(xí)”的題目，要突出一兩個(gè)重點(diǎn)語段的閱讀訓(xùn)練，著實(shí)培育同學(xué)的閱讀理解技能。英語：識(shí)記新單詞、新句型，培育同學(xué)聽、說、讀、寫、譯技能。數(shù)學(xué)：掌控定義、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題技能。

6、每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的份量要相宜，言簡意賅，要合乎實(shí)際操作，有實(shí)效。通常一學(xué)時(shí)為8開紙一頁。

四、導(dǎo)學(xué)案構(gòu)成

“導(dǎo)學(xué)案”通常由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)猜測、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測、小結(jié)反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師要深入鉆研教材，為同學(xué)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，數(shù)量以2-3個(gè)為宜，不能太多，學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌控”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決…問題”等可檢測的'明確用語。

2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。依據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、同學(xué)實(shí)際，確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

3、知識(shí)鏈接?！矎?fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)或引入與所學(xué)內(nèi)容有親密聯(lián)系的知識(shí)。〕目的在掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

4、學(xué)法指導(dǎo)。有兩種呈現(xiàn)形式：第一種是把學(xué)習(xí)方法滲透和融入到知識(shí)的導(dǎo)學(xué)中，不單獨(dú)呈現(xiàn)。第二種是學(xué)習(xí)方法單獨(dú)呈現(xiàn)。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等，在導(dǎo)學(xué)案中提出明確的要求。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要表達(dá)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能，要使目標(biāo)知識(shí)化、知識(shí)問題化、問題探究化、探究層次化。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)、合作探究〔對(duì)學(xué)、群學(xué)〕。編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)留意以上七個(gè)原則。

6、展示提升。展示需要是同學(xué)深入探究的問題，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解，統(tǒng)一答案。要突出展示的三大原則，即問題性、互動(dòng)性、創(chuàng)生性。也就是說展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯(cuò)的問題，即問題性；引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)展示自己獨(dú)特的思索、發(fā)覺的一些規(guī)律等，即創(chuàng)生性。課堂要展示的既有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)中重點(diǎn)內(nèi)容的解讀，也有同學(xué)學(xué)習(xí)過程中新的發(fā)覺和感悟，還應(yīng)有本組同學(xué)不能解決的迷惑，更提倡有就某一問題的獨(dú)到見解和認(rèn)識(shí)。

7、學(xué)習(xí)小結(jié)〔即知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納〕。同學(xué)按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，與其它章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要表達(dá)與其它章節(jié)等知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)還要有老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納的要求。

8、達(dá)標(biāo)檢測。達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及運(yùn)用的詳細(xì)要求：題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。具有針對(duì)性和典型性。難度適中，即面對(duì)全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培育同學(xué)獨(dú)立思索的技能。著重實(shí)時(shí)反饋矯正。

9、學(xué)習(xí)反思。課堂學(xué)習(xí)中存在的問題和同學(xué)的感悟，是珍貴的學(xué)習(xí)資源。同學(xué)填寫“學(xué)習(xí)反思”，當(dāng)作復(fù)習(xí)時(shí)留意的問題。導(dǎo)學(xué)案上應(yīng)當(dāng)有留白處，讓師生在導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用中寫下生成的知識(shí)點(diǎn)。

考前須知：

導(dǎo)學(xué)案的組成部分應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)敏捷把握，切忌教條。編寫導(dǎo)學(xué)案需要一學(xué)時(shí)一案，內(nèi)容不能剪貼化，簡約化和習(xí)題化；不能以教案定導(dǎo)學(xué)案，著眼點(diǎn)是以同學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更大限度地激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

五、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用

1、編寫程序。備課組長提前安排導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)任務(wù)，在每周集體備課時(shí)間由主備人提交下一周的導(dǎo)學(xué)案，組內(nèi)成員集體討論。基本流程為：個(gè)人初備〔形成初案〕——集體研討備〔形成共案〕——性格化設(shè)計(jì)〔形成個(gè)案〕——課后修訂〔形成資源案〕。詳細(xì)指：主備人自主備課〔主備〕——備課組集體備課并由主備人修改〔集備〕——包科領(lǐng)導(dǎo)審查簽字印刷——上課老師補(bǔ)充〔自備〕——課后修訂。當(dāng)周備下周的導(dǎo)學(xué)案，每課時(shí)一案，先由主備人個(gè)備，然后返回學(xué)科組群議，主備人再依據(jù)大家的建議進(jìn)行修訂，然后交給下組領(lǐng)導(dǎo)審查，審查通過的導(dǎo)學(xué)案印刷后分給相關(guān)任課老師，任課老師再依據(jù)自己班級(jí)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)備，最末結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)受，做“最末修訂”。

2、預(yù)習(xí)提綱前置，讓同學(xué)充分預(yù)習(xí)教材，為課內(nèi)高效學(xué)習(xí)做好預(yù)備。要求同學(xué)把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓同學(xué)帶著問題走向課堂。這樣做，既能培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，又能使同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。

2、導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂發(fā)放，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)導(dǎo)學(xué)提示，通過自主、合作、探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要努力做到：新知識(shí)放手讓同學(xué)主動(dòng)思索；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓同學(xué)談?wù)?；問題讓同學(xué)思索解答；規(guī)律讓同學(xué)查找歸納等。老師當(dāng)好導(dǎo)演的角色。

4、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要采用多元評(píng)價(jià)，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保持學(xué)習(xí)熱忱，而且可以對(duì)同學(xué)知識(shí)上、方法上、技能上的偏差實(shí)時(shí)予以引導(dǎo)。

5、導(dǎo)學(xué)案中檢測達(dá)標(biāo)部分，要讓同學(xué)先獨(dú)立完成，然后對(duì)子互查糾錯(cuò)，小組長檢查驗(yàn)收，課任老師抽查批改或全改。這樣便于老師更好地掌控學(xué)情，為下一學(xué)時(shí)的導(dǎo)學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、老師應(yīng)要求同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案上用雙色筆實(shí)時(shí)糾錯(cuò)；補(bǔ)充完善有關(guān)題目的結(jié)論；記