《信息加工概述》說(shuō)課稿《信息加工概述》說(shuō)課稿

一、教材分析

本節(jié)課選自教科社版、高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第3章第1節(jié)《信息加工概述》。本節(jié)共1個(gè)課時(shí)。

在其次章同學(xué)學(xué)習(xí)了信息的獵取，而本章主要敘述將獵取的原始信息進(jìn)行加工，使這些信息能夠更好地實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的支配從實(shí)現(xiàn)這一處理的一般過(guò)程引申到信息加工方式的變化，然后引入用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類型，是對(duì)信息加工作了一個(gè)總的概述,本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章其次、三節(jié)和本書(shū)第四、五章的一個(gè)概括，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起一個(gè)鋪墊作用。

二、學(xué)習(xí)者分析

高一的同學(xué)在日常生活中常常有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的學(xué)問(wèn)，而且在其次章已學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的感性閱歷，能夠?qū)⑺褜さ降男畔⑦M(jìn)行保存，基本上具備完成本節(jié)課內(nèi)容所需的學(xué)問(wèn)與技能。雖然他們對(duì)信息加工有肯定的了解，但了解程度不深，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

了解信息加工的一般過(guò)程和重要性、信息加工方式的變革

理解用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類型

2、過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)探究，啟發(fā)同學(xué)思維和在學(xué)習(xí)中探究的意識(shí)

通過(guò)分組爭(zhēng)論，培育同學(xué)多角度的思維方式

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育與他人合作溝通的意識(shí)和習(xí)慣

體驗(yàn)運(yùn)用信息加工對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值和意義

（三）教學(xué)重點(diǎn)

信息加工的一般過(guò)程、用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類型

（四）教學(xué)難點(diǎn)

用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的類型及各適用的范圍

三、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，我堅(jiān)持以“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”為總的指導(dǎo)原則，結(jié)合所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，我主要采納了如下幾種教法：

1．情境教學(xué)法

以北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式為情境導(dǎo)入，讓同學(xué)能夠從熟識(shí)的情境中入課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)以最佳的心情、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參加，獲得主動(dòng)進(jìn)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。

2．小組學(xué)習(xí)法

每4人一個(gè)小組，小組成員可自由選擇，在互動(dòng)中相互啟發(fā)產(chǎn)生思維碰撞。同時(shí)留意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，培育同學(xué)之間合作的意識(shí)和策略，也使同學(xué)在自主探究與合作溝通的交織中調(diào)控自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

3．講授法

講授法是最基本的教學(xué)方法之一，老師通過(guò)對(duì)理論學(xué)問(wèn)的講授，給同學(xué)以系統(tǒng)連貫的學(xué)問(wèn)，使同學(xué)簡(jiǎn)單理解和把握所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)的內(nèi)容基于上屬于理論方面的學(xué)問(wèn)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，使同學(xué)更加簡(jiǎn)單理解、把握。

四、說(shuō)學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問(wèn)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)主要按以下兩種方式來(lái)完成任務(wù)：

1．自主探究

同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中進(jìn)行自我探究，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，大大促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，充分體現(xiàn)了同學(xué)的認(rèn)知主體作用，在這一過(guò)程中，同學(xué)可以在老師啟發(fā)引導(dǎo)提示下沿概念框架逐步攀升。

2．小組協(xié)作

同學(xué)以小組為單位共同完成任務(wù)，鼓舞優(yōu)秀同學(xué)關(guān)心基礎(chǔ)較差的同學(xué)，通過(guò)在具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，同學(xué)就更簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)差異，在思維的碰撞中，同學(xué)對(duì)問(wèn)題的

熟悉將會(huì)更加深刻。從而完成從詳細(xì)到抽象、從模糊到精確?????、從單一到系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課

以在北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上都有那些中國(guó)古代文化元素呈現(xiàn)給世界人民為題？引起同學(xué)的留意力，接著提出為什么要選擇這些元素？為什么選用的元素形成的開(kāi)幕式贏得了世界的全都贊揚(yáng)？來(lái)引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題自學(xué)教材基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

（二）布置任務(wù)、合作探究

先要求同學(xué)訪問(wèn)老師機(jī)下載學(xué)習(xí)用的小組任務(wù)資料，在爭(zhēng)論的過(guò)程中填寫(xiě)，完成后提交。并告知同學(xué)，老師會(huì)依據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，并賜予優(yōu)勝小組全部成員額外的加分。

設(shè)計(jì)意圖:激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)小組合作

1.以開(kāi)幕式的籌備流程為例，依據(jù)信息加工的定義總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)依據(jù)生活中的大事總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程

2.請(qǐng)同學(xué)們思索以下三個(gè)問(wèn)題,并依據(jù)問(wèn)題的答案爭(zhēng)論出原始信息與加工后信息的區(qū)分：

設(shè)計(jì)意圖：填寫(xiě)出原始信息與加工后信息的區(qū)分,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出信息加工的重要性。

3.在北京奧運(yùn)會(huì)跳水項(xiàng)目上，中國(guó)代表隊(duì)取得了八個(gè)項(xiàng)目中的七塊金牌。我們知道，金牌是依據(jù)運(yùn)動(dòng)員的得分來(lái)確定的，我們以?shī)W運(yùn)會(huì)跳水裁判員打分為例，讓同學(xué)分析計(jì)算機(jī)加工的一般過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：以裁判員打分的流程讓同學(xué)爭(zhēng)論出計(jì)算機(jī)加工的一般過(guò)程。（三）溝通評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)：

1．總結(jié)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

（1）信息加工的一般過(guò)程

（2）計(jì)算機(jī)加工的一般過(guò)程

（3）計(jì)算機(jī)加工