PAGEPAGE4齊齊齊哈爾市2008—2009學年度上學期期末質(zhì)量檢測高一語文質(zhì)量分析報告齊市實驗中學賈鳳娟齊市教研院郭繼紅命題的意圖高一學生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語文的課程，摸索語文學習的方法。結(jié)合新課程標準的要求，為了更好地促進教學，本次高一語文質(zhì)量檢測試題的命制，我們做了如下思考。1、目的是督促學生加強課本知識的積累，養(yǎng)成良好的語文學習的習慣。2、重視語文能力的考查，目的是了解學生的現(xiàn)狀，為下一步工作做準備。3、重視學生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進高中文言文的教學。在擺正能力與基礎(chǔ)關(guān)系的同時，突出日常教學的重點和難點。在各個語言材料中，分步驟地設(shè)計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時語文教學的考查重點。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設(shè)計有梯度的題目，突出突古典詩詞的鑒賞和文言文教學的難點。在題型上和分值的設(shè)置上，力求體現(xiàn)高考的精神。4、針對學生實際，命題難度適中。本次命題以普通中學的學生水平為依據(jù)。易難度設(shè)計比為：7：2：1，期望值為：平均分75±2；及格率85±2﹪。命題成員由高一任教老師組成，經(jīng)過審題、復查，在聽取意見的基礎(chǔ)上進行修改，然后定稿。二．試卷分析1—7題是課內(nèi)語文基礎(chǔ)知識的考查，包括語音、字形、選詞填空、成語、語法、修辭及文學常識等內(nèi)容，突出教材的地位，突出課本內(nèi)容。8—11題是文言文的考查，包括實詞解釋、句式辨析、內(nèi)容的分析理解和文言翻譯。主要是考查學生翻譯文言文的能力。12—13題是考查學生鑒賞文學作品的能力，重點評價學生對詩文作品的整體把握能力。在考查中檢驗學生是否掌握通過分析意象及典型藝術(shù)形象把握詩歌思想情感的能力。通過開放型試題鼓勵學生個性化和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學生比較鑒賞的能力。15題是考查學生從掌握文章結(jié)構(gòu)入手分析理解所選材料的能力。重點評價學生是否能整體把握文本材料，關(guān)照全文內(nèi)容，特別是能否從文章結(jié)構(gòu)入手理清文章思路，進而準確地把握文本信息。16—17題是考查學生對文本材料中重點詞語、重點語句的理解能力。重點評價學生快速有效的泛讀和細致有針對性的精讀能力，訓練學生擺脫解題時先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。18題是考查學生從文本中提取信息，概括信息的能力。培養(yǎng)學生獨立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準確概括要點。此外在閱讀體味文章的同時也讓現(xiàn)在這些90后的學生對“自私”有了深入的理解，明白了什么才是真正的快樂。19題是考查學生對語言文字的應(yīng)用能力，是否能使語言表達具有實效性。重點評價學生閱讀應(yīng)用文能否把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對其文本進行準確、簡明、得體的壓縮，在考查中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。20題是考查學生發(fā)現(xiàn)能力，創(chuàng)新能力以及運用發(fā)散性思維解決問題的能力。結(jié)合本學期漢字造字法知識的講解，在考查基礎(chǔ)知識掌握的同時激發(fā)1.深入研究教材，注重基礎(chǔ)知識和能力訓練。教學中一定要重視字詞句等基礎(chǔ)知識的積累和訓練。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點的積累與歸納，是運用能力的基礎(chǔ)，而且還應(yīng)補充教材不足的部分，并增設(shè)一些訓練題，讓學生真正把握好。2.注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)。學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關(guān)鍵。要引導學生多閱讀，多訓練，開闊視野。不僅有力于學生的考試需求，更有利于學生的終身發(fā)展。3.加強閱讀及作文訓練。引導學生學會抓住關(guān)鍵詞語。課堂上要多讓學生掌握閱讀的方法規(guī)律，由課內(nèi)訓練逐步擴展到課外閱讀訓練。教學中要多在作文的方法和技巧上指導，彌補教材的缺陷。有步驟地指導訓練，最好每周能做一次作文，也不必全批改，