小朋友遠(yuǎn)比想象中要聰明小朋友今年幼兒園大班了，因?yàn)槲夜ぷ鞯脑?，小朋友在小班和中班的時(shí)候是在蘇州的一家公立幼兒園上的，在大班的時(shí)候轉(zhuǎn)回保定，蘇州時(shí)候的學(xué)習(xí)更多以訓(xùn)練思維方式，角色扮演類的游戲?yàn)橹?，而保定在大班以前已?jīng)教學(xué)了50首古詩(shī)詞。因?yàn)橐咔榈脑?，年后都是在家學(xué)習(xí)了，老師會(huì)將每天的功課在app中發(fā)布，大班的詩(shī)詞學(xué)習(xí)主要復(fù)習(xí)為主，開始的時(shí)候一周兩節(jié)詩(shī)詞打卡學(xué)習(xí)，每次兩首詩(shī)，小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)顯得比較吃力，每次都要花很多的時(shí)間還是不會(huì)，到后來最不愿意完成的就是詩(shī)詞了。因?yàn)樾∨笥哑綍r(shí)比較喜歡畫蛇和魚，后來就想到一個(gè)辦法，妻子先念一句，然后小朋友用自己熟悉的事情先畫出來，小朋友在上學(xué)期剛學(xué)完了單韻母，還沒有辦法完全用拼音來完成，漢語(yǔ)也只學(xué)會(huì)了十多個(gè)字，于是就鼓勵(lì)他可以用自己想到東西畫出來。下面是他剛開始用這個(gè)方法學(xué)習(xí)的三首詩(shī)。1.暮江吟作者：白居易

(唐)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。小朋友的想象遠(yuǎn)比成人理解的要豐富。用表示“半”，小朋友解釋是半個(gè)月亮，用表示“紅”，因?yàn)槭羌t心。用表示“露”，小朋友畫的是露珠，用4表示“似”用表示“珍珠”，因?yàn)檎渲槭窃诎隼锏摹?.游子吟作者：孟郊?(唐)慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。思維不拘一格。依然用表示“游”，用表示“線”，而第二句中又用表示“游”，小朋友解釋是魚在游，兩個(gè)相同的字，已經(jīng)開始用不同的方式來表示了。用表示“臨”，小朋友解釋是魚的鱗片。用表示“密密”。用表示“縫”。這是他用這個(gè)方法學(xué)習(xí)的前兩首古詩(shī)，所以畫面還比較凌亂。3．送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。將生活中自己熟悉的東西用來表示新實(shí)物。小朋友用代表“送”，用表示“友”，他自己解釋是“油杯”，因?yàn)榘l(fā)音不一樣，所以在上面特別標(biāo)注了音調(diào)，再比如表示“城”，這應(yīng)當(dāng)是他理解的城門的意思。表示“蓬”，小朋友的解釋是棚車。用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，來認(rèn)知新事物。用“10000”表示萬(wàn)，用表示“里”。用學(xué)習(xí)過的拼音表示“此地一為”，為本來是用一個(gè)圈表示的，后來因?yàn)閷W(xué)習(xí)了為所以又加了拼音標(biāo)注。這也算是學(xué)以致用了。想象力天馬行空，不受約束。用表示“征”，仔細(xì)的琢磨了幾次，才恍然原來是鍋里面蒸著饅頭呢。用表示“蕭”，小朋友解釋是削蘋果的意思，而后面的2就是有兩個(gè)。而則指“斑馬”，而對(duì)于這個(gè)的解釋就更要佩服他沒有邊界的思維了，小朋友解釋說這是石斑魚，中間的斑不寫，空出來，就知道是“斑馬”了，這個(gè)也是在他解釋后我反復(fù)看了幾次才理解透徹的。不經(jīng)意間你才發(fā)現(xiàn)，小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生活中的東西，雖然你不曾教過他。后來又引導(dǎo)他用思維導(dǎo)圖的方式來學(xué)習(xí)古詩(shī)，或者畫古詩(shī)更貼切些。

江雪作者：柳宗元(唐)千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。塞下曲盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。通過引導(dǎo)思維導(dǎo)圖，雖然學(xué)習(xí)的方法不一樣了，但是小朋友畫詩(shī)的方式依然是花式。思維天馬行空，聯(lián)想豐富多彩。通過這樣的方式，妻子讀一句，小朋友畫一句，畫完后后自己再重復(fù)讀一遍，整首詩(shī)畫完后，小朋友基本就能完整的讀下來了，再讀兩三遍，就已經(jīng)能很熟練的讀回了，等隔天再問起來的時(shí)候，也很熟悉。通過學(xué)習(xí)方法的改變，小朋友對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再反感，而是非常自信，說起來還比較自豪，因?yàn)樵诋嫷倪^程中你不斷的在鼓勵(lì)他，他找到了興趣點(diǎn)，他不再覺得那是枯燥的，反而是有意思的事情，當(dāng)提到一個(gè)字不知道用什么來表示的時(shí)候，經(jīng)過你的提示，他忽然想到一種表示方法，那種喜悅是溢于言表的，陪他學(xué)習(xí)不再是一種枯燥和煎熬，反而是一種樂趣，有時(shí)候會(huì)為他的腦洞大開而莞爾，有時(shí)候又會(huì)因?yàn)樗乃季S發(fā)散而給他點(diǎn)贊。他還會(huì)用他的語(yǔ)言給你解釋這首詩(shī)的意思。也一直在提示他，要保護(hù)好自己的作品，告訴他自己畫的古詩(shī)是非常值得珍藏的作品，要好好珍惜。這本身也是對(duì)他的一種肯定。孩子學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，并對(duì)學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在對(duì)陌生事物的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中，得到足夠的樂趣，并對(duì)此樂此不疲。家長(zhǎng)在孩子的這一過程中，應(yīng)當(dāng)是如何引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行審視，并以此為依托發(fā)現(xiàn)更多的未知，通過對(duì)比，找相同，找不同，以此保持對(duì)未知事物的足夠激情和探索精神。學(xué)習(xí)到的知識(shí)是檢驗(yàn)我們成果的一種手段，但并不是最終的目的，所以家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)因?yàn)槟壳暗慕Y(jié)果而對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)和懲罰，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。