綜合實踐活動教學策略2017年8月27日中小學綜合實踐活動教學指導策略目錄中小學綜合實踐活動教學指導策略一課程概述中小學綜合實踐活動教學指導策略綜合實踐活動

是一門什么樣的課程？中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略綜合實踐活動是一門國家規(guī)定、地方管理、校本實施的中小學生必修課程。

是新課程方案中新增設的一門綜合性課程。課程定位中小學綜合實踐活動教學指導策略

藍山小學綜合實踐活動校本課程《毛麻繡》

藍山小學綜合實踐活動校本教材《毛麻繡》藍山小學開展的社團活動《機器人》就是綜合實踐活動課程實施

藍山小學開展的《科技實踐創(chuàng)新》興趣小組就是綜合實踐活動課程實施綜合實踐活動是一門國家必修課程中小學綜合實踐活動教學指導策略學習內容（知識應用）；2門或2門以上的學科知識；跨學科；內容呈現(xiàn)形式：綜合主題、項目、問題；學習方式：實踐學習、體驗學習、考察學習、設計學習、合作學習、探究學習、服務學習等；學習空間：學校、場館、工廠、企業(yè)、社區(qū)、種養(yǎng)植基地等；學習組織形式：個人、集體、小組等；能力培養(yǎng)：調查、實驗、設計、制作、編寫、合作、探究、表達、交流、溝通、協(xié)調等綜合素養(yǎng)；綜合是整合、融合，而非拼合；不同于學科內綜合性學習；…

…綜合實踐活動是一門綜合性課程中小學綜合實踐活動教學指導策略《關于林則徐生平事跡的調查》《魅力書法》

《走進花兒》《走進詩詞天地》

《沙漏的設計與制作》（物理、數(shù)學、勞動技術、研究學習、美術……）《紙模服裝》（美術、數(shù)學、勞動技術、歷史……）

《紙的世界》（造紙、折紙、剪紙、編織、繪畫……）中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略

綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，將生活情境轉化為活動主題，通過探究、服務、操作、體驗等方式，培養(yǎng)學生跨學科素養(yǎng)的一門實踐性課程。中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略

綜合實踐活動是一門什么樣的課程？

是一門國家必修課程

是一門綜合課程

是一門實踐性課程中小學綜合實踐活動教學指導策略實踐性綜合性創(chuàng)新性自主性開放性生成性課程性質中小學綜合實踐活動教學指導策略

綜合實踐活動通過組織、指導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程，旨在培養(yǎng)和提高學生的問題意識、信息收集與處理能力、規(guī)劃設計能力、調查訪問能力、實驗觀察能力、總結交流能力以及環(huán)保意識、合作意識、資源意識、責任意識等綜合素質。

能力立意問題解決能力實踐創(chuàng)新精神

課程理念中小學綜合實踐活動教學指導策略

以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生生活和學習中遇到的真實問題為內容；注重學生的主動參與和實踐體驗；強調活動過程的開放與生成；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及對知識的綜合應用能力；“做中學”學生親歷親為每一個活動環(huán)節(jié)課程理念中小學綜合實踐活動教學指導策略

綜合實踐活動課程總目標：通過讓學生積極參與日常生活、社會生活和職業(yè)活動，發(fā)展學生參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，提高學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)學生的社會責任意識、問題解決能力和實踐創(chuàng)新精神。課程目標中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)自主發(fā)展文化基礎社會參與2016年9月

中小學綜合實踐活動教學指導策略中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略STEM教育中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略創(chuàng)客教育中小學綜合實踐活動教學指導策略核心是造物中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略培養(yǎng)什么樣的人？

學習興趣（內驅力）、自主學習能力

與人溝通交流合作能力探究創(chuàng)新解決問題的能力…

…怎樣培養(yǎng)人？

做中學…

…

研究腦科學、學習方式…

…思考中小學綜合實踐活動教學指導策略

綜合實踐活動

是一門注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的課程，是一門注重培養(yǎng)學生社會責任意識和問題解決能力的課程，是符合時代發(fā)展需要的一門綜合課程。中小學綜合實踐活動教學指導策略二課程實施中小學綜合實踐活動教學指導策略課程理念：做中學課程性質：整合性、整體性、開放性、靈活性和適應性等課程目標：能力立意。注重能力培養(yǎng)；注重創(chuàng)新精神、實踐能力、問題解決能力、學習興趣培養(yǎng)；注重個性特長發(fā)揮；注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；教學規(guī)范性：有組織、計劃、目標體系；有實施、評價方案；有師資、教材、場地；有作品、成果等；綜合實踐活動是一門課程中小學綜合實踐活動教學指導策略《基礎教育課程改革剛要》周課時3

寧教基2009[133]號文件《自治區(qū)教育廳關于進一步加強中小學綜合實踐活動課程有關問題的通知》--“平均每周2課時”分散課時；

集中課時；集中與分散相結合；課時中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略

1.類型。學年指導方案、學期指導方案、年級指導方案、班級指導方案、主題指導方案、小組活動指導方案、階段指導方案、環(huán)節(jié)指導方案、課時指導方案等。2.在一個學生主題活動中，一般需要制定活動主題指導方案、活動環(huán)節(jié)指導方案和課時指導方案。教師指導方案中小學綜合實踐活動教學指導策略主要包括以下內容：1、活動背景（適用年級、學情分析等）；2、設計意圖（為什么要選擇這個主題）；3、課時計劃；4、活動目標（學生主題活動的具體目標）；5、環(huán)節(jié)設計（主要活動環(huán)節(jié)劃分及各環(huán)節(jié)主要的活動內容）；6、指導策略（學生活動各階段的指導策略，學生活動中應用的主要研究方法的指導策略等）；7、素材準備（教師為學生主題活動應提供的各種必要的資料）；8、場地和工具準備（學生主題活動需要的主要場地和各種工具）；9、評價方案（學生活動評價策略、評價工具等）；10、保障措施（資金、安全防御措施）、活動注意事項等；教師指導方案中小學綜合實踐活動教學指導策略教師指導方案指導內容：《教學指導》第一章第一節(jié)1創(chuàng)設問題情境，激發(fā)內在動機，幫助學生確定活動探究方向。2審視學生預期的探究方法與實踐途徑的可行性并進行相應指導。3督促激勵學生開展實踐探究活動，幫助他們克服困難，保證活動持續(xù)進行。4拓寬學生思維，將體驗與探究活動引向深入。5指導合作的方式與技術，保持有效的小組合作與分工。6引導學生選擇適當?shù)慕Y果呈現(xiàn)方式。7指導學生對活動進行適當?shù)姆此?。對于不同年級的學生，以上各方面指導的力度應不同。年級越低，指導的力度應越大。中小學綜合實踐活動教學指導策略案例1案例2案例3教師指導方案中小學綜合實踐活動教學指導策略

義教階段包括四個指定內容領域：信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐。生活、學習中的遇到的各種真實問題工具使用、識圖、金木電工、陶藝、繡編織縫、烹飪家政、種植養(yǎng)殖、傳統(tǒng)工藝制作等

整合實施綜合性實踐性創(chuàng)新性課程內容中小學綜合實踐活動教學指導策略內容整合模式

模式1：以勞動與技術教育內容為載體、以研究性學習為方法、充分利用信息技術手段、結合社區(qū)服務和社會實踐組織學生開展主題活動中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略模式2：

以研究學習內容為載體、融合勞動與技術教育、以信息技術為手段、結合社區(qū)服務和社會實踐組織學生開展主題活動。內容整合模式中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略模式3：

以信息技術內容為載體、結合社區(qū)服務和社會實踐活動，融合勞動與技術教育內容、通過自主探究合作學習、解決相關技術問題。內容整合模式中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略模式4：以社區(qū)服務和社會實踐活動為載體，充分發(fā)揮信息技術手段，組織學生通過親身經(jīng)歷、實踐體驗、自主探究、設計學習、操作學生，獲得情感體驗和能力發(fā)展。如：職業(yè)崗位實踐體驗----今天我來當廚師；走進養(yǎng)牛場；走進蔬菜種植基地；尋訪家鄉(xiāng)非遺傳承人；教基一[2016]8號《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》（2016年11月30日印發(fā)）內容整合模式中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略從勞動與技術教育內容出發(fā)；從研究性學習主題出發(fā)；從社區(qū)服務與社會實踐活動出發(fā)；從教師個人特長出發(fā)；從學?，F(xiàn)有資源出發(fā)；……如何選定主題（項目）中小學綜合實踐活動教學指導策略

1.勞動與技術教育材料----紙、泥、木、布、草、柳、麻、毛線、金屬、磚、電子元件、塑料等；工藝----剪、編、織、捏、繡、縫、烹飪、折、刻、組裝、焊接、彎、切割等；養(yǎng)殖、種植；等綜合項目----機器人、橋、自制玩具等；確定主題（項目）中小學綜合實踐活動教學指導策略烹飪歷史（營養(yǎng)、文化、菜系等）烹飪工具（類型、使用方法等）烹飪方法（燉、煮、炒、蒸、炸、烤等）菜系：涼菜、熱菜；家常菜、地方特色菜等；主食：面食、米食等；面食：面點（各式各樣的饅頭、包子、糕點、餅子等）、面飯（方、長、圓；長、短；湯、干拌等）米食：米飯（白、黃、攙）、粥、竹筒米飯、肉蒸米飯、炒米飯、鍋巴（烤米飯）烹飪中小學綜合實踐活動教學指導策略2.研究性學習內容

（1）學生生活中遇到的真實問題

桌子太高了，寫字不舒服；----課桌設計與制作---可調節(jié)高低的課桌

媽媽腰肌勞損，不能彎腰掃地；----清掃工具的設計與制作---掃地機器人

關于中（?。W生校服質量的調查；----校服設計與制作---服裝設計與制作確定主題（項目）中小學綜合實踐活動教學指導策略2.研究性學習內容（2）學科教學中需要學生進一步深入探究的問題

語文綜合性學習《難忘小學生活》《調查周圍環(huán)境》《李白與舟》數(shù)學綜合與實踐數(shù)學廣角《認識校園》《營養(yǎng)午餐》地理研究性學習《走進火石寨》《走進須彌山石窟》確定主題（項目）中小學綜合實踐活動教學指導策略3.社區(qū)服務與社會實踐

義務交通安全員---智能紅綠燈設計與制作---城市智慧交通系統(tǒng)

走進敬老院（福利院）----養(yǎng)老制度探究----老年人生活用品設計---老年人護理知識

校園綠化美化活動----校園綠化美化方案設計----校園綠化美化行動

確定主題（項目）中小學綜合實踐活動教學指導策略確定主題（項目）4.發(fā)揮教師特長鼓勵、培養(yǎng)教師發(fā)展個人實踐類特長；

一師一特長，一師一項目（主題、課程）；中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略銀川唐徠回民中學西校區(qū)中小學綜合實踐活動教學指導策略2003年紙模服裝中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略確定主題（項目）5.充分利用學?，F(xiàn)有課程資源

學校現(xiàn)有設備、工具、材料

學校周邊社會資源（企事業(yè)單位、館所、風景名勝地等）

西吉地區(qū)環(huán)境、資源、經(jīng)濟特色傳統(tǒng)手藝傳承、火石寨地質公園、特色種植（馬鈴薯）等中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略準確表述主題（項目）1.主題表述應直接、明了；《磚雕》《毛麻繡》《小木工》2.主題表述一般應包括“關鍵詞+方法+范圍”（課題表述方法：對象+內容+方法）如《傳統(tǒng)剪紙》《毛麻繡》《藍山小學校服的設計與制作》3.主題表述忌修飾性、文學性的語言；中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略《歡歡喜喜過春節(jié)》-春節(jié)習俗調查《拒絕食品浪費》-校園內食品浪費現(xiàn)狀調查《我讓雞蛋撞地球》-易碎物品包裝方法《聰明的烏龜》-制作橡皮泥烏龜《誰的服裝最美》-紙模服裝設計與制作《讓哭泣的紙杯不再流淚》-廢紙杯妙用《旋轉無處不在》-軸承（種類、作用、應用、制造、未來）《果蔬大變身》-果蔬拼盤《巧手包餃子》-包餃子《走進璀璨串珠世界》-制作串珠作品中小學綜合實踐活動教學指導策略

1.勞動與技術教育領域（實踐性）

2.研究性學習領域（探究性）

3.多學科知識與能力綜合應用（綜合性）

體現(xiàn)“做中學”的教育理念

《輕扣詩歌的大門》《媽媽，我愛您》《清明掃墓》主題可行性評價標準中小學綜合實踐活動教學指導策略體現(xiàn)“做中學”教學理念

體現(xiàn)綜合課程理念風箏臺燈椅子小板凳書架各種玩具盆景剪紙刺繡皮影磚雕毛麻繡柳編紙模服裝漢服橋小汽車直升機水火箭

機器人……

課程內容選擇建議中小學綜合實踐活動教學指導策略

橋是什么（文化）

為什么要建橋？與橋相關的歷史故事？人物（能工巧匠）詩歌（散文、小說）中的橋？毛澤東詩詞中的橋？

橋的分類（地域范圍、材料、穩(wěn)定性、通行能力等）？

橋的分布（世界、中國、寧夏、西吉）？橋所在位置的自然環(huán)境特點？橋梁發(fā)展歷史？建橋技術發(fā)展史？橋中小學綜合實踐活動教學指導策略如何建造橋—設計與制作橋（模型）

1.組建團隊2.選址（地形、氣候、地質構造、人口密度、經(jīng)濟水平、文化習俗等），確定橋梁結構類型、材質、規(guī)模等3.設計：草圖，結構圖，三視圖，效果圖等等4.準備材料、工具、設備、技術、工藝等5.建模型6.技術試驗（各種性能測試）7.優(yōu)化完善8.施工（建筑原型）橋中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略

短周期課程（月）

中周期課程（半學期）

長周期課程（學期、學年）項目（主題）教學周期中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略確定教學目標

《學科教學指導》

第一章第一節(jié)課程目標--總目標--能力目標--知識目標--情感目標第三章第四章第五章各年級各環(huán)節(jié)教學目標中小學綜合實踐活動教學指導策略

確定教學目標1.知識與技能知識性、實踐性、探究性……（防止目標單一、成為學科內活動）2.過程方法自主性、親身經(jīng)歷……（防止指導過度、包辦代替、講授；師生活動比1:4）3.情感態(tài)度價值觀責任意識、創(chuàng)新意識、實踐意識……（防止形式化；解決真實問題；任務設計）中小學綜合實踐活動教學指導策略課型《教學指導》第二章第五節(jié)

教學指導的基本課型不同環(huán)節(jié)，課時教學過程的具體內容不相同。一般不同的環(huán)節(jié)有不同的課型對應。有的一個環(huán)節(jié)有一種課型對應，有的一個環(huán)節(jié)有幾種課型對應；有的一種課型對應幾個環(huán)節(jié)。如“方法指導課”“活動交流課”，在活動實施的三個階段各個環(huán)節(jié)都有可能用到。中小學綜合實踐活動教學指導策略課型同一課型、不同活動主題、不同的教師，教學結構也不相同。如“方法指導課”，可以是“問題導入-方法指導-案例分析-練習鞏固”，也可以是“案例分析—要點歸納—實踐應用—歸納總結”。在教學指導實踐中，每位教師可以根據(jù)自身特點、結合學校特色、根據(jù)學生活動主題需要，設計不同的課型名稱和課型結構。中小學綜合實踐活動教學指導策略選題指導課主要解決“研究什么、為什么研究”的問題。（一）基本環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，引出問題——討論交流、匯集問題——討論、分析問題——明確問題——明確下一步活動任務（二）主要內容1．創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。2．分析問題。教師應引導學生對所有的問題按照一定標準進行分類，在分類的基礎上引導學生從可行性、研究價值、支持條件等角度進一步分析每一個問題。3．明確問題。指導學生在初步搜集資料的基礎上，學會正確表述問題。教師可通過范例法指導學生準確表述主題。也可通過組織學生預設活動方案、預想活動成果等形式，指導學生學會正確選題。中小學綜合實踐活動教學指導策略主題分解課主要解決“研究什么”的問題。（一）基本環(huán)節(jié)回顧導入——交流初步資料搜集情況——主題分解方法指導——討論分解主題——明確下一步活動任務（二）主要內容1．組織匯報。在初步明確主題后，要指導學生圍繞研究主題進行初步的資料搜集，并組織學生進行資料的交流，指導學生在交流的基礎上進一步確定具體研究內容。2．方法指導?？赏ㄟ^案例的形式對如何進行主題分解進行具體的方法指導。3.分解主題。根據(jù)收集的資料進行主題分解。各小組可以根據(jù)自己的興趣和個性特長選擇要探究的小主題。中小學綜合實踐活動教學指導策略活動策劃課主要解決“誰來做、怎么做”的問題。（一）基本環(huán)節(jié)回顧導入——組建小組——小組討論制定活動方案——全班交流——完善小組方案——小組內討論分工明確下一步活動內容（二）主要內容1.如何分組。要給出明確的分組建議或分組要求。2.確定分工。需要對小組成員分工提出具體要求。學生要形成書面的小組成員分工方案。要重視對小組長的個別指導和培養(yǎng)。3.制定方案。可通過展示范例的形式指導學生制定活動方案；教師要制定學生小組活動方案評價標準引導學生進行活動方案的制定。要培養(yǎng)學生“以終為始”的方案設計意識。4.初步交流方案。指導學生通過小組間的初步交流，進一步完善方案。要指導學生學會客觀地對待他人的意見。中小學綜合實踐活動教學指導策略方法指導課主要解決怎樣開展主題活動的“方法問題”。（一）基本環(huán)節(jié)問題導入——方法指導——案例分析——練習鞏固；或案例分析——要點歸納——實踐應用——歸納總結（二）主要內容1．各種常用研究方法的學習。要通過范例的形式告知學生各種常用研究方法的使用規(guī)范要求。2.練習應用。要根據(jù)不同的方法、不同的學生選取合適的練習載體，指導學生進行各種方法的應用練習。如調查法學習，可根據(jù)學生年齡，分別確定調查范圍為班級、年級、本校、社區(qū)等；如可先進行單因素調查練習再進行多因素調查練習等。中小學綜合實踐活動教學指導策略設計制作課主要完成活動成果展現(xiàn)形式的設計和制作，即解決“是什么”的問題（一）基本環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境——明確目標——技能或方法示范——技能或方法實踐練習——設計和制作——小組展示與評價（二）主要內容1.創(chuàng)設情境。要指導學生對整個前期活動進行總結，在總結的基礎上根據(jù)活動進展和活動需要進行設計與制作。2.關鍵技能教學。要通過規(guī)范的示范操作或優(yōu)秀樣品展示指導學生明確技能操作的具體步驟和環(huán)節(jié)，并通過實踐練習掌握基本的技能操作。3.設計與制作。在學生動手制作前，要引導學生先設計后制作，要培養(yǎng)學生的設計意識。要引導學生樹立設計貴在創(chuàng)新的意識。4.安全教育。在設計與制作中，要加強安全教育，要通過合理安排活動程序保證學生活動的安全。5．評價交流。要充分發(fā)揮評價的導向作用，在學生進行設計與制作前就應該讓學生知道具體的評價標準。在評價交流中，要注意引導學生學會全面評價他人作品。中小學綜合實踐活動教學指導策略

研究性學習操作性學習體驗性學習服務性學習教學方式中小學綜合實踐活動教學指導策略研究性學習

探究學習

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，收集資料，明確問題，分解主題，組建團隊，制定方案，交流完善方案；知識與技能學習，過程與方法學習，資料收集與整理，中期匯報與交流；資料歸納與分析，設計與呈現(xiàn)活動結果，活動交流與匯報，活動總結與反思，活動評價與拓展。解決問題的一般過程；即是學習內容也是學習方法；中小學綜合實踐活動教學指導策略操作性學習

（實踐學習、設計學習）

單項技能：教師示范--學生觀察、模仿練習、自主實踐練習、自主創(chuàng)新實踐

任務驅動：以完成一定的具體造物任務為目標，引導學生通過設計方案、實踐操作完成產品，將創(chuàng)意物化。105中小學綜合實踐活動教學指導策略設計學習

俠義就是造物。如《馬甲的設計與制作》發(fā)現(xiàn)與明確問題--制定設計制作方案（收集信息、設計分析-方案構思-方案呈現(xiàn)-方案篩選）--制作模型或原型--測試、評估及優(yōu)化--編寫產品說明書廣義是指綜合運用各種知識、信息，通過統(tǒng)籌考慮進行活動方案的規(guī)劃，如小組活動方案的設計，產品造型的設計，材料工藝設計，交流內容交流形式的設計等

要點：先設計，后制作中小學綜合實踐活動教學指導策略

各種師生操作的材料、工具等信息化資源（微課、課件、微視頻、圖片等）信息化工具（網(wǎng)絡、交互式電子白板、實物展臺、視頻同步器、手機等）學生范作、探究學習單等

教師范作（實物作品）……教學準備中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略過程性評價與結果性評價相結合發(fā)展性評價（自我參照）多元評價標準多種評價形式教學評價中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略起步：1-2個項目（主題），班級教學；初級：3-6個項目（主題），年級選課走班教學；中級：4個以上項目（主題），年級選課走班教學；高級：多個項目（主題），全校選課走班教學；課程設置中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略

規(guī)范、嚴謹；三階段16環(huán)節(jié)；教學內容的確定（四個領域整合實施、如何確定主題、主題表述）；教學目標；

教學方式、教學準備、教學評價、課時安排等小結中小學綜合實踐活動教學指導策略三教材開發(fā)中小學綜合實踐活動教學指導策略既是學生活動的組織者、管理者、引導者，又是學生活動的參與者、合作者、支持者。由課程執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程開發(fā)者由知識傳授者轉變?yōu)榉椒ㄖ笇д哂芍R權威者轉變?yōu)榛顒訁⑴c者由教學組織者轉變?yōu)榛顒庸芾碚?/p>

“教”師=導師教練

多學科教師共同組成課程團隊教師角色中小學綜合實踐活動教學指導策略組織指導學生開展各項主題活動研究開發(fā)教學內容（校本教材）教學工作中小學綜合實踐活動教學指導策略《教學指導》校本教材開發(fā)建議選好活動主題（項目）以活動階段為板塊以活動過程為主線以活動成果為素材以活動評價為導向以研究性學習為方法中小學綜合實踐活動教學指導策略編寫框架名稱：活動主題（項目）目錄：內容結構（主題分解、項目組成）欄目：教學環(huán)節(jié)（活動過程）內容：知識、技能、情感價值觀、學法編寫方法文獻研究（主題知識、課程理念）教學實踐、總結與反思（教法、學法、問題設計等）編寫校本教材中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略中小學綜合實踐活動教學指導策略

我愛烹飪

泥洼嗚

皮影

皮影說明

案例中小學綜合實踐活動教學指導策略確定編寫框架名稱：活動主題（項目）目錄：內容結構（主題分解、項目組成）欄目：教學環(huán)節(jié)（活動過程）內容：知識、技能、情感價值觀、學法組織編寫文獻研究（主題知識、課程理念）

教學實踐、總結與反思（教法、學法、問題設計等）開發(fā)校本教材中小學綜合實踐活動教學指導策略四課堂教學中小學綜合實踐活動教學指導策略

理論學習與實踐操作時間分配？教師集中指導與學生自主實踐學習時間分配？

1:11:21:31:4

學生是學習（實踐活動）的主體時間分配中小學綜合實踐活動教學指導策略

觀看課例，注意觀察和思考：

教學結構、技法指導方法、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)方法、信息化資源應用等教學策略案例1食堂調查

案例2皮影制作

案例3衍紙

案例4梅花繡課例分析中小學綜合實踐活動教學指導策略環(huán)節(jié)（結構）設計

1.引入（2-3分鐘，5分鐘以內）

2.提出問題（活動任務）明確學習目標