XXXX職業(yè)學院教學質(zhì)量報告一、XXXX職業(yè)學院的教學基本情況目前學校是一所以高級技能人才培養(yǎng)為主，集技師、高級工、中級工培訓、在職培訓、下崗職工培訓、面向社會的職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定和就業(yè)服務(wù)等為一體的綜合性培訓基地，是國家級高技能人才培養(yǎng)示范基地、國家級數(shù)控技術(shù)實訓基地、商丘市高技能人才培養(yǎng)龍頭學校、河南省全民振興工程項目學校、勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地、扶貧開發(fā)培訓基地、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)農(nóng)民工培訓基地等，學校多次被授予河南省職業(yè)教育先進單位、全省技工教育先進單位，全省招生工作先進單位，被授予省級文明單位、市級先進基層黨組織等榮譽稱號。學院設(shè)有機電技術(shù)應(yīng)用系、汽車技術(shù)應(yīng)用系、信息應(yīng)用技術(shù)系、現(xiàn)代服務(wù)系。建有72個專業(yè)實訓教室（實習車間），設(shè)有職業(yè)技能等級認定中心。學院開設(shè)有數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機器人應(yīng)用與維護、機電一體化、平面制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體制作、室內(nèi)設(shè)計、汽車維修、新能源汽車檢測與維修、電子技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、市場營銷、會計、幼兒教育等十幾個常設(shè)專業(yè)，擁有數(shù)控技術(shù)、汽車維修、機電一體化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等重點專業(yè)，其中數(shù)控技術(shù)、機電專業(yè)、工業(yè)機器人應(yīng)用與維護為河南省技工院校一體化教學改革試點專業(yè)。在校生人數(shù)目前為3539人。學院有滿足教育教學需要的結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專、兼職教師隊伍，師生比為1:18.5，學院共有專任教師176人，正高級講師9人，高級講師48人，講師28人。一體化教師占比75%以上均具備相關(guān)職業(yè)高級技能以上職業(yè)資格，其中具備高級實習指導(dǎo)教師職務(wù)或技師、高級技師職業(yè)資格的共35人。二、教學開展情況學院緊緊圍繞當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展設(shè)置培養(yǎng)專業(yè)，努力為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)秀高技能人才。適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的需要，針對商丘大力發(fā)展六大支柱產(chǎn)業(yè)，設(shè)立了機械技術(shù)應(yīng)用系、電氣技術(shù)應(yīng)用系、計算機應(yīng)用技術(shù)系，開設(shè)有全日制技師班、高級工班。設(shè)有數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、機電一體化、計算機、汽車檢測與維修等多個高技能人才培養(yǎng)專業(yè)工種。我院為加強我校專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，計劃地選拔、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，建立專業(yè)技能強、學術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、富有敬業(yè)精神和改革創(chuàng)新意識的高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人梯隊和骨干教師，在制定人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計、課程開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)實驗室（實訓室）建設(shè)，以及校外實習實訓基地建設(shè)等環(huán)節(jié)的有積極作用。學院教學實訓室建設(shè)方面，建有數(shù)控車工實訓室、數(shù)控編程室、數(shù)控銑工實訓室、加工中心實訓室、普通車工實訓室、模具鉗工實訓室、汽車檢測實訓室、汽車維修實訓室、機加工車間、電工實訓室、電力拖動實驗室、電工電子實驗室、機電一體化實訓室、計算機軟硬件維護實訓室、CAD/CAM技術(shù)實訓室等。其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)擁有大型設(shè)備120多臺套，設(shè)備總價值700多萬元。機電一體化專業(yè)擁有大型設(shè)備70多臺套，設(shè)備總價值400多萬元。汽車檢測與維修專業(yè)擁有大型設(shè)備和實習車輛40多臺套，設(shè)備總價值500多萬元。計算機專業(yè)擁有教學計算機等300多臺，各種多媒體等配套設(shè)施齊全，設(shè)備總價值200多萬元。為促進我院學生健康成長，塑造陽光心態(tài)，調(diào)控學生情緒，幫助學生恢復(fù)自信，我院在原有心理咨詢室的基礎(chǔ)上重新建設(shè)了XXXX職業(yè)學院心理健康教育中心?，F(xiàn)有專兼職輔導(dǎo)老師7名，老中青結(jié)合，其中有二級心理咨詢師1人，專職的心理學研究生1人，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，能利用中心現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備開展多項集體心理健康教育和個人心理咨詢活動。學院心理健康教育中心位于辦公樓四樓，總建筑面積為300平方米，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施設(shè)備齊全，設(shè)有認知行為訓練室、智能情緒宣泄室、智能音樂放松室、沙盤活動室、心理咨詢室、宣講室、心理健康測試室等多種功能室。學院通過一體化教學改革，堅持學校圍著市場轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著課程轉(zhuǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，制定了專業(yè)教學標準，更新了專業(yè)教學教材，加強教師培訓力度。實現(xiàn)了教、學、做一體化，理論和實習一體化，培養(yǎng)高技能高素質(zhì)技能人才，充分發(fā)揮技能競賽對教育教學的促進、提高、宣傳作用，積極參與省市有關(guān)部門舉行的各級各類職業(yè)技能競賽，在省、市級大賽多次奪金，彰顯了學院較高的教育教學水平。學院聚焦世界技能大賽選手培養(yǎng)能力提升和競賽基地建設(shè)，積極沖刺世界技能大賽，爭取好的成績。特別是最近三年在商丘市教育行政部門組織的職業(yè)院校學生技能競賽中幾乎囊括所有參賽項目獎項，并頻頻在省級比賽中奪獎，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的多次嘉獎和同行們一致好評，我院師生獲得省級比賽獲獎31項，其中2020年10名師生獲得省級賽項表彰，2021年河南省第一屆技能大賽中3名教師獲得省級技術(shù)能手稱號，在2022年的河南省第二屆技能大賽中，我院三名選手獲得銅牌，其它參加的11名選手獲得優(yōu)勝獎，省級優(yōu)質(zhì)課獲獎6名，論文論著社科成果專利176項。我院學生畢業(yè)獲得學歷證書同時獲得相應(yīng)級別的職業(yè)資格證書。職業(yè)培訓實訓能力達到相應(yīng)水平，通過過程性職業(yè)技能等級認定評價并獲得相應(yīng)級別的職業(yè)資格證書。目前我院職業(yè)技能等級認定中心可以對鉗工、模具工、車工、工業(yè)機器人操作與運維、電工、制冷空調(diào)系統(tǒng)安裝維修工、汽車機械維修工、計算機維修工、收銀員、制圖員、營銷員、電子商務(wù)師、中式烹調(diào)師、中式面點師、西式面點師、信息通信網(wǎng)絡(luò)運行管理員（網(wǎng)絡(luò)安全管理員、信息安全管理員）、網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理員、計算機程序設(shè)計員、計算機軟件測試員、智能樓宇管理員、室內(nèi)裝飾設(shè)計師、廣告設(shè)計師、商業(yè)攝影師、保育師、養(yǎng)老護理員、美容師、美發(fā)師、保健按摩師（脊柱按摩師、足部按摩師）、汽車維修工（汽車車身整形修復(fù)工、汽車車身涂裝修復(fù)工、汽車維修檢驗工、汽車美容裝潢工、汽車玻璃維修工）、動畫制作員、農(nóng)機修理工、銑工（數(shù)控銑床）、多工序數(shù)控機床操作調(diào)整工（加工中心操作調(diào)整工）、機床裝調(diào)維修工（數(shù)控機床機械裝調(diào)維修、數(shù)控機床電氣裝調(diào)維修）、計算機及外部設(shè)備裝配調(diào)試員、工業(yè)機器人系統(tǒng)運維員等34個職業(yè)（工種）的4級、3級、2級和1級的技能等級認定。各類職業(yè)技能大賽以職業(yè)能力為導(dǎo)向，與專業(yè)課程體系、內(nèi)容、教學和評價都密切相關(guān)，是職業(yè)教育發(fā)展和改革的一項重要任務(wù),也是培養(yǎng)技能人才的有效途徑之一。我院將技能大賽與日常教學有機融合，實現(xiàn)“賽教融合”的人才培養(yǎng)模式能更好地引領(lǐng)和帶動教學改革，為國家培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才。將競賽中的行業(yè)標準、規(guī)范融入日常教學和訓練，使技能教學標準化、規(guī)范化、客觀化。為了在評價體系中體現(xiàn)學生學習差距，課程中還引入“以賽促學，以賽代考”的考核機制。競賽評價不僅考核基本理論，還將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等基本要求融入，體現(xiàn)對學生素質(zhì)、知識能力的綜合評價要求。因此評分標準借鑒國賽、省賽評分指標，增加了經(jīng)濟性、安全性等指標內(nèi)容。學院全面推進“課程思政”教學改革，深入開展課程思政教學專題研討，在課程標準制定、課程內(nèi)容重構(gòu)、課程評價等環(huán)節(jié)，將社會主義核心價值觀等思想價值融入，形成協(xié)同育人效應(yīng)，提升了課程育人實效。三、存在的問題1.科學可操作的一體化課程教學評價體系還沒有完善。一體化課程教學的質(zhì)量是由教與學評價指標體系來監(jiān)控的，涉及教、學與第三方（社會、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)評價機構(gòu)等），因而根據(jù)實際情況建立可行可操作的一體化課程教學評價體系是教學質(zhì)量監(jiān)控的主要手段，目前我們還沒有建立完善有第三方參與的評價、教與學的內(nèi)部評價操作還不夠完善等。2.師生的職業(yè)技能競賽成績還不理想，技能水平還有待于提高。以賽促教、以賽促學、以賽促練，這是目前標桿技工院校的主要教學特色，因而其在全省、全國的技