（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2023年高等教育經(jīng)濟(jì)類(lèi)自考-11954社會(huì)工作基本原理與實(shí)務(wù)考試歷年參考核心考點(diǎn)薈萃附答案第一卷一.參考題庫(kù)(共20題)1.在某小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)中，組員們?cè)谏绻ば〔痰囊龑?dǎo)下，積極參與討論與分享，但小蔡發(fā)現(xiàn)組員小麗很少表達(dá)自己的想法。此時(shí)，小蔡較適宜的表達(dá)有（）A、“小麗，小組是屬于我們大家的。為什么你總是不說(shuō)話呢”？B、“現(xiàn)在小組中有人一直不說(shuō)話。我們可否花5分鐘討論一下這個(gè)問(wèn)題”？C、“小麗，我們一直期待你告訴我們你的想法，為什么你還是不說(shuō)話呢”？D、“有些較少發(fā)言的組員可能有很好的想法，小麗，可否談?wù)勀愕南敕?，’？E、“下面做一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)那些很少分享的組員準(zhǔn)備好，我們會(huì)邀請(qǐng)各位分享”。2.簡(jiǎn)述社區(qū)照顧的專(zhuān)業(yè)過(guò)程。3.督導(dǎo)老邱正在為機(jī)構(gòu)新入職的8名社工進(jìn)行團(tuán)體督導(dǎo)，增進(jìn)他們對(duì)機(jī)構(gòu)、同事、工作內(nèi)容的了解，并幫助他們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì)。老邱在團(tuán)體督導(dǎo)會(huì)議主持中一般采用的技巧有（）A、傾聽(tīng)團(tuán)體成員的表達(dá)，把握重點(diǎn)B、在討論的每個(gè)段落總結(jié)并形成結(jié)論C、直接向團(tuán)體成員說(shuō)明和修正共同出現(xiàn)的錯(cuò)誤D、在最方便時(shí)組織和安排督導(dǎo)會(huì)議E、聯(lián)結(jié)不同觀點(diǎn)，并作比較分析4.小明的父親平時(shí)忙于工作，很少回家，小明非常依賴(lài)母親，期末考試中，小明多門(mén)功課不及格，父親得知此事后暴跳如雷，大聲責(zé)罵兒子：“你這個(gè)臭小子，不會(huì)讀書(shū)，只會(huì)花錢(qián)，都是你媽?xiě)T壞的!”小明的母親對(duì)丈夫的行為十分不滿，反駁說(shuō)：“你平時(shí)不關(guān)心兒子，只會(huì)罵他，你賺來(lái)的錢(qián)他不花誰(shuí)花？”小明家庭中存在的不良家庭結(jié)構(gòu)包括（）A、糾纏B、倒三角C、聯(lián)合對(duì)抗D、疏離E、三角纏5.學(xué)校社工發(fā)現(xiàn)有一群初中男生經(jīng)常聚集在操場(chǎng)，欺負(fù)一些體格較差的同學(xué)。小張計(jì)劃解決這一問(wèn)題，他運(yùn)用不同的小組工作技巧幫助他們改變不當(dāng)行為。這時(shí)小張所扮演的角色是（）A、使能者B、協(xié)調(diào)者C、矯治者D、教育者6.社工陳某在采用精神分析技術(shù)為服務(wù)對(duì)象提供心理治療的過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象是自己兒子所在單位的主管。面對(duì)這種情況，陳某應(yīng)該（）。A、利用此機(jī)會(huì)接近服務(wù)對(duì)象，建立信任的工作關(guān)系B、終止提供服務(wù)C、征得服務(wù)對(duì)象同意后，將其轉(zhuǎn)介給其他同事D、與兒子核實(shí)服務(wù)對(duì)象的相關(guān)信息7.民間社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)一般會(huì)聘用獨(dú)立的會(huì)計(jì)或?qū)ふ伊x務(wù)的（）核定機(jī)構(gòu)每年的財(cái)政報(bào)告。A、核數(shù)師B、審核師C、會(huì)計(jì)師D、統(tǒng)計(jì)師8.社工對(duì)其所在的服務(wù)機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任有（）A、接受機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)和督導(dǎo)B、管理好服務(wù)對(duì)象的檔案記錄C、必要時(shí)將服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)介D、不斷爭(zhēng)強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的能力E、促進(jìn)社會(huì)福利的提升9.下列關(guān)于社會(huì)工作領(lǐng)域的說(shuō)法中，正確的是（）。A、在貧困農(nóng)村，可以圍繞如何改善農(nóng)民收入開(kāi)展社會(huì)工作B、在學(xué)校，個(gè)案工作是緩解學(xué)生新課題和困境的最有效方法C、在企業(yè)，社會(huì)工作的基本目標(biāo)是通過(guò)服務(wù)改善勞資關(guān)系D、在醫(yī)院，提供直接服務(wù)比間接服務(wù)更利于病人恢復(fù)健康10.簡(jiǎn)述社區(qū)服務(wù)含義。11.需要通過(guò)正式的申請(qǐng)程序才能夠獲得和使用，這是（）所具有的特點(diǎn)。A、正式資源B、非正式資源C、社區(qū)內(nèi)部資源D、社區(qū)外部資源12.社工小李準(zhǔn)備在社區(qū)內(nèi)建立一個(gè)居民治安巡邏小組，她在與居民的接觸中已發(fā)現(xiàn)了4位熱心的社區(qū)居民，接下來(lái)她要做的是（）A、聚集這幾位熱心居民一起討論社區(qū)的治安問(wèn)題B、進(jìn)行社區(qū)團(tuán)體登記C、在幾位熱心居民中指派一位居民D、繼續(xù)尋找熱心居民E、設(shè)定治安巡邏的工作目標(biāo)13.社工小玲在兒童福利院組織了一個(gè)成長(zhǎng)小組。考慮到孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和行為能力，每次小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小玲會(huì)讓每個(gè)孩子舉起印有笑臉或者哭臉卡通頭像的牌子，表達(dá)自己對(duì)本次小組活動(dòng)的感受。社工設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是（）A、促進(jìn)組員互動(dòng)B、進(jìn)行組員評(píng)估C、開(kāi)展組員分工D、促進(jìn)組員合作14.某國(guó)家級(jí)貧困縣的一家社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，采用SWOT分析法制訂社會(huì)工作人才發(fā)展規(guī)劃。下列屬于SWOT分析法中“O”的是（）。A、該機(jī)構(gòu)已積累了三年的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)B、當(dāng)?shù)貙?zhuān)業(yè)社會(huì)工作人才資源不足C、縣領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)土地開(kāi)發(fā)非常積極D、國(guó)家出臺(tái)了引導(dǎo)人才服務(wù)新農(nóng)村系列政策15.簡(jiǎn)述社區(qū)民主主義。16.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，建立社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)制度有助于機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障不同部門(mén)和員工個(gè)人的工作能夠充分協(xié)調(diào)和整合。一般而言，機(jī)構(gòu)都會(huì)賦予督導(dǎo)者（）的權(quán)威和責(zé)任，促進(jìn)機(jī)構(gòu)工作的順利完成。A、認(rèn)識(shí)上B、技術(shù)上C、行政上D、咨詢(xún)上17.在小組工作實(shí)務(wù)中，不同類(lèi)型的小組往往采取不同的工作模式，社會(huì)目標(biāo)模式主要強(qiáng)調(diào)的是（）A、培養(yǎng)并提升組員的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的能力B、帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會(huì)關(guān)系C、促進(jìn)組員之間、小組和社會(huì)系統(tǒng)之間的良性互動(dòng)D、通過(guò)與其他組員的溝通達(dá)成共識(shí)18.社工運(yùn)用社會(huì)策劃模式開(kāi)展社區(qū)工作，與社區(qū)照顧、地區(qū)發(fā)展模式相比，其特點(diǎn)是（）。A、重視居民中社區(qū)領(lǐng)袖的培養(yǎng)B、注重建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)C、注重社區(qū)居民社會(huì)行動(dòng)的參與D、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理性原則19.社工小王針對(duì)部分社區(qū)居民亂丟垃圾、亂堆雜物等不文明行為。擬推動(dòng)成立“社區(qū)文明行為勸導(dǎo)隊(duì)”。小王和勸導(dǎo)隊(duì)核心成員一起策劃工作方案.可以采取的策略規(guī)劃方法有（）A、德?tīng)柗品˙、頭腦風(fēng)暴法C、關(guān)鍵人物訪問(wèn)法D、SWOT分析法E、勝任力模型分析法20.小朱學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在老師和同學(xué)眼中是一個(gè)“差生”，社工在與其交流中發(fā)現(xiàn)，小朱也認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子，但他很想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為好孩子。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社工最適當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是（）。A、幫助小朱改變是“壞孩子”的看法B、為小朱提供功課輔導(dǎo)以提高成績(jī)C、讓老師和同學(xué)改變對(duì)小朱的看法D、幫助小朱宣泄早期不愉快的情緒第二卷一.參考題庫(kù)(共20題)1.在某個(gè)青少年網(wǎng)癮治療小組的結(jié)束階段，組員小王不愿意接受小組即將結(jié)束的事實(shí)，在活動(dòng)中對(duì)其他組員不理不睬，并出現(xiàn)因通宵上網(wǎng)而遲到的現(xiàn)象。為了讓小王鞏固已經(jīng)改變了的行為，社工應(yīng)當(dāng)（）A、與小王一起制定小組規(guī)則B、協(xié)助小王尋求家人和朋友的支持C、協(xié)助小王將認(rèn)知轉(zhuǎn)變成行為D、與小王成為好朋友2.簡(jiǎn)述城市社區(qū)社會(huì)工作的目標(biāo)和任務(wù)。3.小王幼年喪父，由母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，大學(xué)畢業(yè)后順利進(jìn)入一家公司工作。目前，在與同年進(jìn)入公司的小李競(jìng)聘部門(mén)經(jīng)理一職時(shí)，小王雖然信心十足卻沒(méi)有競(jìng)聘成功。因而情緒極度低落。工作時(shí)常走神。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社工可以協(xié)助小王（）A、向公司提出申訴B、集中精力做好本職工作C、客觀看待成敗得失D、評(píng)估自己的情緒與感受E、分析父親角色缺乏的影響4.在注重個(gè)別化原則的時(shí)候，（）方法關(guān)注服務(wù)對(duì)象的共性需求。A、個(gè)案工作B、個(gè)案工作和小組工作C、社區(qū)工作和個(gè)案工作D、小組工作和社區(qū)工作5.某市新建了一批經(jīng)濟(jì)適用房，最近大批中低收人家庭入住此處。政府部門(mén)委托幾名經(jīng)驗(yàn)豐富的社工協(xié)助籌建社區(qū)居委會(huì)。社工這一時(shí)期的工作重點(diǎn)有（）A、聯(lián)絡(luò)轄區(qū)單位.建立工作關(guān)系B、走訪居民，了解社區(qū)和家庭的基本情況C、聯(lián)絡(luò)多方人員，制定一套系統(tǒng)的介入計(jì)劃D、培育居民骨干。協(xié)助成立興趣小組E、舉辦培訓(xùn)班，提升居民骨干辦事能力6.小美因遭受?chē)?yán)重的家庭暴力，帶著4歲的女兒進(jìn)入庇護(hù)所。隨后，她接到丈夫打來(lái)的電話，威脅她必須盡快帶孩子回家，小美很害怕。此時(shí)庇護(hù)所的社工適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢、勸小美暫時(shí)不要回去B、舒緩小美的情緒嗎C、勸小美把孩子送回去D、與小美共同商量應(yīng)對(duì)策略E、協(xié)助小美尋找社會(huì)支持7.在一次團(tuán)體督導(dǎo)會(huì)議上，資深社工老張向5位新人職的社工介紹精神障礙人士的一般特征，他講授的內(nèi)容應(yīng)包括精神障礙人士的（）A、人際交往B、心理和行為表現(xiàn)C、家庭關(guān)系D、分析和處理問(wèn)題能力E、相關(guān)政策保障措施8.大學(xué)生小林很少在人多的場(chǎng)合說(shuō)話，他覺(jué)得講得不好，別人會(huì)取笑他，因此每次上課他都坐在后面不發(fā)言，不得不發(fā)言時(shí)他會(huì)覺(jué)得緊張不安。從認(rèn)知行為治療模式看，小林的問(wèn)題源于（）A、認(rèn)知、行為和情緒三者相互影響B(tài)、他幼年時(shí)創(chuàng)作經(jīng)歷C、他的非理性信念D、朋輩群體和老師9.某戒毒康復(fù)中心錄用了某大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生小楊，機(jī)構(gòu)指定資深社工老張擔(dān)任他的督導(dǎo)。在雙方共同確定了督導(dǎo)形式后，老張向小楊重點(diǎn)介紹了戒毒康復(fù)者的一些特征，如與家人關(guān)系不好，缺乏健康的生活圈子，處理個(gè)人情緒和問(wèn)題的能力不足，容易受社會(huì)歧視等。上述督導(dǎo)內(nèi)容主要是為了引導(dǎo)小楊（）。A、盡快勝任工作B、樹(shù)立正確工作態(tài)度C、提高工作效率D、提升自我價(jià)值感10.張先生和黃女士經(jīng)常為孩子的教育問(wèn)題爭(zhēng)吵，社工在會(huì)談中，讓他們各自訴說(shuō)自己的教育觀點(diǎn)，在傾聽(tīng)中，雙方逐漸理解了對(duì)方的觀點(diǎn)。在此過(guò)程中，社工扮演的角色是（）。A、支持者B、關(guān)系協(xié)調(diào)者C、資源籌措者D、倡導(dǎo)者11.小亮三個(gè)月后參加高考，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間太短而倍感壓力，于是他主動(dòng)向?qū)W校社工小王求助。小王與小亮一起制定了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)時(shí)間表，并給予他積極的鼓勵(lì)和反饋。本案例中，小王采取的個(gè)案工作模式是（）A、認(rèn)知行為治療模式B、理性情緒治療模式C、任務(wù)中心模式D、人本治療模式12.下列關(guān)于社會(huì)工作的說(shuō)法中，正確的是（）A、志愿者從事的助人活動(dòng)屬于專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作范疇B、價(jià)值觀是社會(huì)工作的靈魂C、困難群體是專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作的基本對(duì)象D、建立工作雙方的伙伴式合作關(guān)系是專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作的目標(biāo)13.社區(qū)14.社會(huì)工作督導(dǎo)有責(zé)任幫助被督導(dǎo)者安排工作計(jì)劃，在分配服務(wù)個(gè)案量時(shí).應(yīng)充分考慮（）。A、被督導(dǎo)者的能力B、機(jī)構(gòu)的政策C、被督導(dǎo)者的態(tài)度D、機(jī)構(gòu)的目標(biāo)15.簡(jiǎn)要說(shuō)明葉楚生觀點(diǎn)，睦鄰組織運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)工作發(fā)展的意義。16.一個(gè)兒童在看到別人有一頂和他相同的帽子時(shí)說(shuō)：“這頂帽子是我的?！备鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，該兒童處于認(rèn)知發(fā)展的（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、開(kāi)工運(yùn)算階段17.某社區(qū)服務(wù)中心擬與環(huán)保組織合作，從居民中招募200個(gè)志愿家庭，開(kāi)展為期一年的“節(jié)約用電、爭(zhēng)建低碳家庭”的活動(dòng)，該活動(dòng)通過(guò)更換電器、改變不良用電習(xí)慣等手段，提高社區(qū)居民的環(huán)保意識(shí)，社工在發(fā)展和組織志愿家庭時(shí)，可采用的技巧包括（）A、主動(dòng)邀請(qǐng)居民參與活動(dòng)B、積極回應(yīng)居民的需要C、與居民建立平等合作關(guān)系D、通過(guò)面試挑選志愿者E、評(píng)估志愿家庭的工作績(jī)效18.社工小張推動(dòng)某公司十多個(gè)青年員工成立自助小組，并以開(kāi)放、平等的原則開(kāi)展小組工作，通過(guò)小組活動(dòng)促使組員在小組中得到成長(zhǎng)，增強(qiáng)社會(huì)功能，提升發(fā)展能力。小張運(yùn)用的小組工作模式是（）A、治療模式B、社會(huì)目標(biāo)模式C、任務(wù)中心模式D、互動(dòng)模式19.陳老師所在的機(jī)構(gòu)錄用了一批社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為他們的督導(dǎo)，陳老師在第一個(gè)月里安排他們觀察和學(xué)習(xí)其他同事是如何開(kāi)展服務(wù)的。該做法是為了讓這些新入職的社工學(xué)習(xí)和補(bǔ)充（）。A、學(xué)科知識(shí)B、政策知識(shí)C、技術(shù)支持D、文化支持20.某兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)為調(diào)查農(nóng)村留守兒童的社會(huì)適應(yīng)狀況，用問(wèn)卷調(diào)查的方式大規(guī)模地收集資料，下列關(guān)于保證質(zhì)量的說(shuō)法中，正確的是（）。A、調(diào)查員在全部調(diào)查結(jié)束后統(tǒng)一核查問(wèn)卷B、調(diào)查員發(fā)現(xiàn)可疑問(wèn)卷時(shí)進(jìn)行深度訪問(wèn)C、調(diào)查員在指定時(shí)段將回收的問(wèn)卷交給調(diào)查督導(dǎo)員D、調(diào)查員可根據(jù)訪問(wèn)對(duì)象的情況靈活調(diào)整問(wèn)卷的內(nèi)容第三卷一.參考題庫(kù)(共20題)1.大學(xué)生小李認(rèn)為：老人為社會(huì)作出了大量貢獻(xiàn)，雖然扶起跌倒的老人可能會(huì)被冤枉，但從尊重和愛(ài)護(hù)老人的角度，應(yīng)該把老人扶起來(lái)，而不應(yīng)漠然置之。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小李的道德水平處于（）。A、尋求認(rèn)可定向階段B、遵守法規(guī)和秩序定向階段C、社會(huì)契約定向階段D、普遍性倫理準(zhǔn)則定向階段2.社會(huì)工作是社工向服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的過(guò)程，下列關(guān)于社會(huì)工作過(guò)程的說(shuō)法中，正確的有（）A、它是以社工為主設(shè)計(jì)和實(shí)施的助人活動(dòng)B、它要考慮服務(wù)對(duì)象的需要和接受服務(wù)的能力C、它是社工與服務(wù)對(duì)象互為主體和客體的過(guò)程D、它是連續(xù)促進(jìn)服務(wù)對(duì)象逐漸改變的過(guò)程E、它是社工和服務(wù)對(duì)象的社會(huì)互動(dòng)過(guò)程3.為了研究就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的效果。社工老趙挑選了情況較為相似的A、B兩個(gè)社區(qū)，然后對(duì)A社區(qū)的失業(yè)人員進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)。半年后，老趙就A、B兩個(gè)社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的狀況進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)A社區(qū)的再就業(yè)比例明顯高于B社區(qū)，老趙據(jù)此判定該就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目有效。老趙采用的研究方法是（）。A、前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)B、單后測(cè)控制組設(shè)計(jì)C、非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)D、多組時(shí)間序列分析4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，6歲的兒童處于認(rèn)知發(fā)展的（）期。A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)B、前運(yùn)算C、具體運(yùn)算D、形成運(yùn)算5.在輔導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)校社工發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象在音樂(lè)方面有特別的天賦，因?yàn)榧彝l件的原因，服務(wù)對(duì)象對(duì)自己各個(gè)方面都很不自信。工作打算以音樂(lè)特長(zhǎng)為突破點(diǎn)來(lái)重塑服務(wù)對(duì)象的信心。工作員此時(shí)的角色主要是（）A、教育者B、聯(lián)系人C、使能者D、治療者6.在社會(huì)工作形成的過(guò)程中，下列社會(huì)工作方法中最晚被正式接受的是（）A、個(gè)案工作B、小組工作C、社區(qū)工作D、社會(huì)行政工作7.徐某剛剛開(kāi)始擔(dān)任社工小張的督導(dǎo)，他約小張面談，了解小張的工作情況和以往的工作經(jīng)驗(yàn)，與小張討論遇到的問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的辦法，在這個(gè)階段，徐某最重要的任務(wù)和技巧是（）。A、相互熟悉和相互契合B、相互信任和分享感受C、解釋疑惑和歸納總結(jié)D、經(jīng)驗(yàn)分享和同感8.某電臺(tái)主持人來(lái)社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)求助，訴說(shuō)他面對(duì)的種種壓力，社工回應(yīng)說(shuō)：“看來(lái)你的壓力都和工作有關(guān)啊……”此時(shí)，工作員采用的會(huì)談技巧是（）A、同理心B、傾聽(tīng)C、鼓勵(lì)D、摘要9.中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛(ài)打游戲的同學(xué)，一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，甚至晚上不回家并開(kāi)始逃學(xué)。社工小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手來(lái)幫助小華，小陳做法的理論依據(jù)是（）。A、精神分析理論B、認(rèn)知行為理論C、生態(tài)系統(tǒng)理論D、存在主義理論10.社倉(cāng)鄉(xiāng)約11.社工小李從青少年服務(wù)組調(diào)入禁毒服務(wù)組。在一次督導(dǎo)會(huì)上，小李表示自己對(duì)這項(xiàng)服務(wù)非常陌生，不知道如何開(kāi)展工作。督導(dǎo)應(yīng)首先向小李（）A、傳授與戒毒建立關(guān)系的技巧B、介紹戒毒服務(wù)項(xiàng)目的資源狀況C、強(qiáng)調(diào)開(kāi)展戒毒服務(wù)的必要性D、介紹戒毒者的心理和社交特點(diǎn)12.關(guān)于理性情緒治療模式的ABC理論，敘述正確的是（）A、指服務(wù)對(duì)象幼年時(shí)發(fā)生的事件B、指服務(wù)對(duì)象對(duì)當(dāng)前遭遇事件的認(rèn)知和評(píng)價(jià)C、指引發(fā)事件后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為D、服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知、情緒和行為都是由引發(fā)事件直接導(dǎo)致的E、服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知情緒和行為受到自身信念系統(tǒng)的影響13.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)預(yù)算的方法主要包括（）A、特別預(yù)算法B、單項(xiàng)預(yù)算法C、方案預(yù)算法D、功能預(yù)算法E、零基預(yù)算法14.社工在了解就業(yè)者月收入的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)該群體的平均月收入，這屬于社會(huì)工作的（）。A、個(gè)別研究B、定量研究C、整體研究D、定性研究15.研究者事先沒(méi)有預(yù)定的主題或文字材料，問(wèn)題在訪問(wèn)時(shí)臨時(shí)想起.并以不同問(wèn)題從不同被訪問(wèn)者那里收集信息。這是（）的基本特性。A、控制式訪問(wèn)B、非正式會(huì)話式訪問(wèn)C、引導(dǎo)式訪問(wèn)D、標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)放式訪問(wèn)16.精神分析理論和認(rèn)知行為理論的共同點(diǎn)在于（）A、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)更改的強(qiáng)大力量B、強(qiáng)調(diào)童年經(jīng)歷的重要性C、承認(rèn)個(gè)體內(nèi)在思維過(guò)程的重要性D、認(rèn)為行為可以通過(guò)學(xué)習(xí)改變17.簡(jiǎn)述社區(qū)發(fā)展規(guī)劃和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的異同。18.高中生小丁缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整天逃學(xué)，沉迷網(wǎng)絡(luò)。如果運(yùn)用認(rèn)知行為理論開(kāi)展服務(wù)，社工的工作重點(diǎn)應(yīng)該是（）A、了解社會(huì)生態(tài)環(huán)境對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響B(tài)、幫助服務(wù)對(duì)象增強(qiáng)能力以對(duì)抗外在環(huán)境的壓力C、改變服務(wù)對(duì)象的意志和信念進(jìn)而改變行為D、運(yùn)用真誠(chéng)、尊重和同感來(lái)幫助服務(wù)對(duì)象反思自己的不恰當(dāng)行為19.李某向社工訴說(shuō)，他兒子整天呆在屋里打游戲，自己很少有時(shí)間管他，很為兒子的情況擔(dān)心，社工建議李某多抽點(diǎn)時(shí)間帶兒子到戶外活動(dòng)，此時(shí)社工扮演的基本角色是（）A、倡導(dǎo)者B、支持者C、研究者D、關(guān)系協(xié)調(diào)者20.在支持性小組的下列做法中，能體現(xiàn)促進(jìn)組員溝通互動(dòng)的是（）A、在小組中分享自己的親身經(jīng)歷B、專(zhuān)注地傾聽(tīng)組員的分享C、鼓勵(lì)組員之間給予適當(dāng)回饋D、非批判性地幫助組員梳理發(fā)言第一卷參考答案一.參考題庫(kù)1.正確答案:D,E2.正確答案:資源調(diào)動(dòng)；社區(qū)聯(lián)絡(luò)；社區(qū)教育；社會(huì)照顧訓(xùn)練。3.正確答案:A,B,E4.正確答案:C,D,E5.正確答案:D6.正確答案:C7.正確答案:A8.正確答案:A,B,C,D9.正確答案:A10.正確答案: 社區(qū)服務(wù)含義： ①?gòu)木唧w執(zhí)行者看，社區(qū)組織是社區(qū)服務(wù)的主體； ②從服務(wù)方式看，社區(qū)服務(wù)是群眾的自主性和自助性活動(dòng)； ③從服務(wù)性質(zhì)看，是社會(huì)保障的重要內(nèi)容之一； ④從服務(wù)目的看，在于解決社區(qū)居民生活中的困難和不便； ⑤從過(guò)程看，是一種程序。11.正確答案:A12.正確答案:A,D,E13.正確答案:B14.正確答案:D15.正確答案: 社區(qū)民主主義（又稱(chēng)社區(qū)社會(huì)主義、激進(jìn)自由主義和無(wú)政府主義）： ①社區(qū)民主主義強(qiáng)調(diào)要建立人人參與決策的制度； ②建構(gòu)新社會(huì)有多種必要條件； ③可以用不同的方法促成制度的建立。16.正確答案:C17.正確答案:A18.正確答案:D19.正確答案:B,D20.正確答案:A第二卷參考答案一.參考題庫(kù)1.正確答案:B2.正確答案: 以解決街道居民的實(shí)際生活困難，提升其社會(huì)福利，緩解社區(qū)矛盾和社區(qū)沖突為目標(biāo)及任務(wù)。 主要任務(wù)有： ①為社區(qū)成員解決失業(yè)后生活上的困難，重視和解決城市社區(qū)的貧困問(wèn)題，協(xié)助政府做好社會(huì)救助工作； ②協(xié)助街道有關(guān)方面做好社區(qū)建設(shè)和社區(qū)發(fā)展工作，發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)，盡可能提升社區(qū)居民的社會(huì)福利水平； ③結(jié)合有關(guān)方面做好社區(qū)內(nèi)老年人的養(yǎng)老、醫(yī)療