小學(xué)科學(xué)實驗課困惑及措施提要：農(nóng)村的教學(xué)條件有了很大的改善，實驗室、實驗儀器等的配備也都比較完善，但教師的教學(xué)卻沒有及時跟得上時代的步伐。如何擺脫當(dāng)前的困境，走出一條適合他們的教學(xué)之路，適合小學(xué)科學(xué)實驗課的新的教學(xué)模式，是教育領(lǐng)導(dǎo)者們迫切追求的，是一線教師們苦苦思索的……關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗課；困惑；應(yīng)對措施我是一位普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，說起小學(xué)科學(xué)實驗課，我覺得有千言萬語的話想要說。關(guān)于這方面的話題、見解及分析，很多專家在各類的報刊、雜志上也有了很多真知灼見。作為在一線教學(xué)工作的我，打心里也想發(fā)表一些自己的粗淺認(rèn)識。上年九月份，校領(lǐng)導(dǎo)又把我們學(xué)校兩個班的科學(xué)課交給了我。這已經(jīng)是我所代的科學(xué)課的第幾個年頭了，我也記不清了。既然任務(wù)來了，咱就得好好完成。但是，說起來容易，做起來難，我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課的現(xiàn)狀我是最清楚不過了。說以前吧，教育太窮，別說什么實驗室了，就連我們最常用的材料、儀器也配備不齊?，F(xiàn)在，國家富裕了，教育條件也有了很大改善，實驗室建立起來了，各種材料、儀器的配備也都逐步完善。但是，新的問題又隨之先露出來，在各種硬件條件跟上去的同時，我們的軟件出現(xiàn)了問題——教學(xué)思路、教學(xué)形式及方法沒能及時跟進(jìn)。說白了，我們教師的教學(xué)跟不上時代前進(jìn)的步伐了。我們這兒的許多科學(xué)實驗課都存在課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象。我大致分析了一下幾個層面：教師純粹地講，學(xué)生純粹地聽，師生不能有效結(jié)合；一個班最為一個集體，不去分工，只是圖個熱熱鬧鬧的課堂；或者也去分工了，但只會是流于形式，不去合作；在實驗操作中，只動手，不動腦；分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生各行其是，儀器、材料等雜亂無序等。表面看去去熱熱鬧鬧的科學(xué)課，真正通過動手實驗獲得真知的學(xué)生有多少呢？現(xiàn)狀肯定是不容樂觀的，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)探究的低效性，淡化了科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的落實，降低了科學(xué)課堂教學(xué)的效率。在2009學(xué)年度下學(xué)期，我曾執(zhí)教過青島版四年級下冊的《認(rèn)識光》一課，當(dāng)時聽課的是我們縣教研室的人員、鎮(zhèn)教研室人員、所有科學(xué)課教師。這節(jié)課有分工、有合作、既有學(xué)生動手、又有教師動手，一節(jié)課忙得不亦樂乎，課堂氣氛很是活躍。課后評課，自以為很優(yōu)秀的這節(jié)課沒曾想到被評為中課。在交流時，評委的肯定與表揚是有的，但最多的還是給出了意見和建議。這節(jié)課目標(biāo)定位模糊，課堂雖熱鬧，但比較低效。課下評委問了很多同學(xué)，這節(jié)課你到底學(xué)會了什么知識，大多數(shù)同學(xué)只是搖頭不知道。還真有這么巧的事，在時隔幾年后的今天，我看了《山東教育》上的一節(jié)課，幾乎和我那節(jié)課如出一轍，課題雖不一樣，但結(jié)果是一樣的：目標(biāo)未落實，效率不高。說到底，以上狀況直接導(dǎo)致了小學(xué)生較弱的動手操作能力。小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)探究為核心的學(xué)科。實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)面調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，因此，實驗是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的動手操作能力對課程的實施起著關(guān)鍵性的作用。科學(xué)課上為了讓學(xué)生通過實驗揭示自然規(guī)律，就必須加強學(xué)生動手、動腦、操作的能力。作為傳授知識的教育工作者的我們就不要怕麻煩，耐心指導(dǎo)學(xué)生做，分小組做，并且達(dá)到人人會做。我認(rèn)為應(yīng)著力做好以下幾點:一、實驗應(yīng)當(dāng)突出它的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)課這門課的特點就是實驗教學(xué)，而科學(xué)實驗是學(xué)生獲取科學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展科學(xué)能力的很重要的有效途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動，說到底就是讓學(xué)生“把手動起來”。因此，實驗應(yīng)當(dāng)突出實踐性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（一）、要拓展實驗的內(nèi)容。選擇學(xué)生生活實踐密不可分的小實驗，或配合課堂教學(xué)的系列實驗或補充實驗，或有趣味的和新穎的實驗等。（二）、要拓展實驗的空間。拓展實驗的空間實際上就是把實驗由課堂向課外、教室向家庭、學(xué)校向社會延伸，它的形式有課外興趣小組活動，開放實驗室，建立家庭小實驗角等。課外興趣小組活動，時間比較充分、形式又多樣化，又有學(xué)生的興趣愛好等個性差異，因此更能有針對性地通過實驗操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放實驗室就是在規(guī)定時間將實驗室向樂于開展科學(xué)小實驗的學(xué)生開放，提供相關(guān)的實驗器材，放手讓學(xué)生開展一些自己感興趣的研究活動。這樣，不同層次、不同需要的學(xué)生自主發(fā)展，并能在寬松自如的氣氛中積極自主地進(jìn)行動手實驗了，也許有些學(xué)生創(chuàng)新的火