利用數(shù)形結(jié)合提高幼兒數(shù)學(xué)能力的研究與對(duì)策目錄TOC\o"1-2"\h\u2620利用數(shù)形結(jié)合提高幼兒數(shù)學(xué)能力的研究與對(duì)策 17712【關(guān)鍵詞】?：數(shù)形結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)能力研究與對(duì)策 111306一、利用數(shù)形結(jié)合提高幼兒數(shù)學(xué)能力的研究 15914（一）、利用數(shù)形結(jié)合教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣 1151（二）、開展數(shù)形結(jié)合教學(xué)，發(fā)展幼兒思維能力 218664（三）、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合教學(xué)，幫助養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣 25772二、利用數(shù)形結(jié)合提高幼兒數(shù)學(xué)能力的對(duì)策 323307（一）、營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒建立數(shù)學(xué)意識(shí) 325016（二）、借助數(shù)學(xué)工具教學(xué)，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念 331713（三）、開展圖形拼搭游戲，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維能力 425290（四）、鼓勵(lì)幼兒實(shí)踐操作，提高幼兒數(shù)學(xué)探究能力 43608三、結(jié)束語 5【摘要】由于幼兒的年齡較小，思維發(fā)育還不完備，在對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，幼兒往往不能夠理解數(shù)字所代表的內(nèi)涵，因此幼兒教師可以利用數(shù)形結(jié)合的方式來對(duì)幼兒展開教學(xué)，促進(jìn)幼兒更好地理解自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。本文接下來將分析利用數(shù)形結(jié)合提高幼兒數(shù)學(xué)能力的研究以及對(duì)策，希望通過以下分析能夠更好促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的提高。【關(guān)鍵詞】?：數(shù)形結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)能力研究與對(duì)策【引言】?：幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候會(huì)受到許多局限，因此幼兒教師可以在教學(xué)的過程中利用生活中的事物來對(duì)幼兒展開數(shù)形結(jié)合教學(xué)，從而使幼兒更好的理解自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的全方位提升。一、利用數(shù)形結(jié)合提高幼兒數(shù)學(xué)能力的研究（一）、利用數(shù)形結(jié)合教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣幼兒教師在對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果只是單純的讓幼兒進(jìn)行數(shù)字的認(rèn)讀，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)變得越來越低。而教師通過數(shù)形結(jié)合的方式對(duì)幼兒展開教學(xué)，會(huì)使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)在這個(gè)過程中得到很好的提高。例如，在目前的幼兒教學(xué)中，部分幼兒教師在對(duì)幼兒展開教學(xué)的時(shí)候，會(huì)讓幼兒反復(fù)地書寫數(shù)字，通過書寫數(shù)字的方式讓幼兒形成肌肉記憶，但是幼兒僅僅通過反復(fù)書寫數(shù)字來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)大大打擊幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，并且幼兒僅僅通過書寫數(shù)字的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幼兒也不能夠理解數(shù)字所代表的內(nèi)涵。幼兒教師在教學(xué)的時(shí)候通過數(shù)形結(jié)合來對(duì)幼兒展開教學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)得到大大提高，教師在教學(xué)的時(shí)候可以為幼兒編一首數(shù)字歌，讓幼兒通過對(duì)數(shù)字歌的演唱來更好理解數(shù)字的形狀，教師在教授幼兒數(shù)字4的時(shí)候，可以告訴幼兒4像紅旗一樣飄呀飄兒，在教授幼兒數(shù)字6的時(shí)候，可以告訴幼兒6長(zhǎng)得像口哨一樣。通過這樣的方式，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更加濃厚，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。（二）、開展數(shù)形結(jié)合教學(xué)，發(fā)展幼兒思維能力數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，而將數(shù)字與形體結(jié)合起來，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)變得更加形象生動(dòng)，并且能夠培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，為幼兒的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此幼兒教師在對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)通過開展數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，來使幼兒的數(shù)學(xué)思維能力在這個(gè)過程中得到很好的培養(yǎng)。例如，幼兒教師在對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來使幼兒的歸納能力得到提高，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。幼兒教師在教授幼兒認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，可以結(jié)合生活中的事物來對(duì)幼兒展開教學(xué)，從而促使幼兒更好地理解圖形。幼兒教師可以詢問幼兒家里面有哪些東西是圓形的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒會(huì)說，家里面的鬧鐘是圓形的，家里面的桌子是圓形的，通過這樣的方法，幼兒的歸納總結(jié)能力能夠得到很好的培養(yǎng)。此外，幼兒教師可以在色彩鮮艷的玩具上標(biāo)上不同的數(shù)字，讓幼兒將數(shù)字一樣的玩具歸納在一起，這同樣能夠?qū)⒂變旱乃季S能力得到很好的培養(yǎng)。由此可見，利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法能夠有效地提高幼兒的思維能力。（三）、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合教學(xué)，幫助養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣幼兒教師對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法來對(duì)幼兒展開教學(xué)，能夠使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，并且能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒在幼兒園階段養(yǎng)成愛問問題，愛思考，愛動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這能夠?yàn)橛變褐蟮纳钊雽W(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對(duì)幼兒展開數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，讓幼兒對(duì)不同數(shù)量的積木進(jìn)行拼搭，從而搭建出不同的物品。幼兒在搭建的過程中能夠進(jìn)行有效地探索，團(tuán)隊(duì)之間也能夠進(jìn)行有效地合作，并且幼兒在搭建的過程中，會(huì)對(duì)教師提出許多問題，教師通過對(duì)幼兒?jiǎn)栴}的解答，能夠使幼兒的知識(shí)面進(jìn)一步拓展。此外，在教學(xué)的過程中，利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)幼兒展開多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)更加濃厚，在主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的過程中，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣就得到了很好的養(yǎng)成。因此幼兒教師利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法對(duì)幼兒展開教學(xué)，能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為幼兒的深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。二、利用數(shù)形結(jié)合提高幼兒數(shù)學(xué)能力的對(duì)策（一）、營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒建立數(shù)學(xué)意識(shí)由于幼兒學(xué)習(xí)的條件有限，學(xué)習(xí)的資源沒有城市幼兒那么多，因此，在對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，幼兒教師可以充分利用身邊的事物來對(duì)幼兒展開教學(xué)。幼兒教師可以為幼兒營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中，建立良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力，例如，幼兒教師可以為幼兒布置教室中的環(huán)境，在教室的墻上粘貼與數(shù)學(xué)相關(guān)的圖片以及海報(bào)，讓幼兒在日常的玩耍過程中處在一個(gè)被數(shù)學(xué)圍繞的環(huán)境中，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中建立良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。幼兒教師可以在墻上粘貼幼兒熟悉的卡通人物，并且在卡通人物的身上貼上不同的數(shù)字，從而誘導(dǎo)幼兒在觀看圖片的過程中認(rèn)識(shí)這些數(shù)字。此外，幼兒教師在日常的生活中也可以詢問幼兒，班級(jí)中大約有多少個(gè)男生，多少個(gè)女生，通過對(duì)幼兒的詢問，讓幼兒對(duì)數(shù)字有一定的理解。由此可見，幼兒教師利用數(shù)形結(jié)合來對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以為幼兒營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒將數(shù)字與事物聯(lián)系起來，從而幫助幼兒建立良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，對(duì)數(shù)字有一個(gè)大概的了解[2]。（二）、借助數(shù)學(xué)工具教學(xué)，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念幼兒教師在對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還可以借助一定的數(shù)學(xué)工具來對(duì)幼兒展開教學(xué)，從而使幼兒能夠更好的理解數(shù)學(xué)概念，加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的印象。因?yàn)橛變航虒W(xué)的資源有限，幼兒教師在借助數(shù)學(xué)工具對(duì)幼兒展開教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)工具來對(duì)幼兒展開教學(xué)，從而使教學(xué)更好地開展。例如，幼兒教師在教授幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法與減法的時(shí)候，就可以讓每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一份小棒，幼兒教師在教授幼兒2+2等于幾的時(shí)候，可以讓幼兒通過數(shù)小棒的方式來更好地理解2+2等于多少。此外，幼兒教師還可以運(yùn)用物體來對(duì)幼兒講解比長(zhǎng)短等知識(shí)。幼兒教師可以準(zhǔn)備一些大小不同的彩色樹木剪紙教具，通過顏色來吸引幼兒的注意力，將幼兒引入到課堂中來。在課堂上，教師可以用大小不同的樹木剪紙來給幼兒講解如何比較大小相關(guān)的知識(shí)，讓幼兒通過觀看，得出數(shù)學(xué)比較大小方法，從而幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)中的一些概念。由此可見，利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法來對(duì)幼兒展開教學(xué)的時(shí)候，幼兒能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與具體的事物聯(lián)系起來，通過這樣的方式能夠讓幼兒在幼兒園階段，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有更加深入的了解[3]。（三）、開展圖形拼搭游戲，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維能力幼兒教師在對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，如果僅僅只是運(yùn)用單一的教學(xué)方法來對(duì)幼兒展開教學(xué)，不能夠很好吸引幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此幼兒教師在運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法來對(duì)幼兒展開教學(xué)時(shí)，可以充分運(yùn)用游戲來對(duì)幼兒展開教學(xué)，通過游戲的方法對(duì)幼兒展開教學(xué)，幼兒能夠更好的投入到數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)而在里面學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒的數(shù)學(xué)思維能夠在這個(gè)過程中得到很好的培養(yǎng)。例如，幼兒教師可以開展圖形拼搭游戲，讓幼兒的數(shù)學(xué)思維在進(jìn)行圖形拼搭的過程中得到很好的提升。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幼兒需要正確的認(rèn)識(shí)正方形，三角形，長(zhǎng)方形以及圓形等圖形的形狀，因此幼兒教師在教授幼兒認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，可以通過圖形拼搭游戲來讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)的過程中，幼兒教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些正方形，圓形等圖形，幼兒教師在講臺(tái)上給幼兒作出指示，讓幼兒用兩張圖形來進(jìn)行拼搭，拼搭出單一的圖形樣式，并且讓幼兒舉手起來講解自己所拼搭的物品是什么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，就有幼兒用圓形和三角形來進(jìn)行拼搭，幼兒在講解的時(shí)候說，他用圓形和三角形拼搭出了一條小魚。除了單一的拼搭模式，教師還可以讓幼兒用四張圖片來進(jìn)行多樣化的拼搭，使幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉，在具體的教學(xué)過程中，就有幼兒用長(zhǎng)方形、正方形以及兩個(gè)圓形拼搭出了一輛卡車。由此可見，數(shù)學(xué)拼搭游戲這對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展具有巨大的幫助，因此幼兒教師可以開展圖形拼搭游戲，來提升幼兒的數(shù)學(xué)思維能力[4]。（四）、鼓勵(lì)幼兒實(shí)踐操作，提高幼兒數(shù)學(xué)探究能力豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂能夠使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，因此幼兒教師在利用數(shù)形結(jié)合對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來對(duì)幼兒展開教學(xué)，使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，具備濃厚的探索精神，進(jìn)而提高幼兒的數(shù)學(xué)能力。例如，幼兒教師在對(duì)幼兒展開教學(xué)時(shí)，可以開展“比輕重”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒更好地理解數(shù)學(xué)，同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過程中提高自身的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幼兒教師可以用皮球和鉛球比輕重來引入本次數(shù)學(xué)教學(xué)，幼兒教師可以告訴幼兒，對(duì)于皮球和鉛球這種重量差異比較明顯的物品，可以通過用手掂量的方式來進(jìn)行測(cè)量，但是對(duì)于重量比較大的東西進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)想其他辦法。幼兒教師可以讓幼兒進(jìn)行思考，如何比較自己和同伴的重量，讓幼兒自己進(jìn)行探究，從而在探究的過程中促進(jìn)自己數(shù)學(xué)能力的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，就有幼兒提出，可以到幼兒園中的蹺蹺板上來進(jìn)行比較，兩個(gè)同學(xué)坐在蹺蹺板上，誰翹起來比較高，那么就比較輕。此外，幼兒教師在對(duì)幼兒展開教學(xué)的時(shí)候，還可以為幼兒引入數(shù)學(xué)中體積的相關(guān)內(nèi)容。幼兒喜歡玩沙子，在幼兒玩沙子的過程中，幼兒教師可以給幼兒兩個(gè)大小不一的桶，讓幼兒往里面裝沙子。通過裝沙子游戲來讓幼兒明白，大小不一的桶的體積是不一樣的。幼兒在幼兒園中，具備良好的數(shù)學(xué)探究能力，能夠?yàn)橛變旱纳钊雽W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此幼兒教師在對(duì)幼兒展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，從而提高幼兒的探究能力。三、結(jié)束語利用數(shù)形結(jié)合來對(duì)幼兒展開教學(xué)，能夠很好的提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且進(jìn)一步促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，因此幼兒教師在對(duì)幼兒展開教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重利用數(shù)形結(jié)合來對(duì)幼兒展開教學(xué)。本文分析了幼兒教師為幼兒營(yíng)造數(shù)學(xué)環(huán)境、借助數(shù)學(xué)工具等為幼兒展開數(shù)形結(jié)合教學(xué)的方法，