2020年7月29日陜西特崗教師《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷（幼兒）一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題1分，合計(jì)50分）我國最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，由（ ）創(chuàng)辦。A.蔡元培 B.陳鶴琴 C.陶行知 張雪門強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展不是數(shù)量簡單積累的過程，而是認(rèn)知圖式不斷建構(gòu)的過程，這種兒童發(fā)展理論是（ ）。A.建構(gòu)主義 B.行為主義 C.人本主義 認(rèn)知主義通過各種教育手段提高兒童體察他人的情緒理解他人的情感與其引起情感共鳴從而發(fā)展兒童良好的行為，這種方法是（ ）。A.移情訓(xùn)練法 B.故事討論法 C.角色扮演法 行為訓(xùn)練法4.教學(xué)和課程的出發(fā)點(diǎn)是兒童及其活動(dòng)，要求尊重兒童，解放兒童，課程設(shè)計(jì)要讓兒童做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，要以兒童為中心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這種課程理論是（）A.要素主義理論 B.行為主義理論C.進(jìn)步主義理論結(jié)構(gòu)主義理論通過家長的言傳與身教來撫育培養(yǎng)孩子，促進(jìn)他們的身心發(fā)展，逐漸培養(yǎng)其獨(dú)立的能力，這是一種（）。A.社會(huì)教育 B.學(xué)校教育 C.家庭教育 自我教育幼兒園（）的工作，作為一項(xiàng)復(fù)雜的工作，包括準(zhǔn)備階段，實(shí)施階段和結(jié)果反饋階段。A.教育管理 B.教育評價(jià) C.教育研究 教育行動(dòng)以研究者本人作為研究工具，在自然情境中，采用多種收集方法針對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，分析并形成理論，通過與對象互動(dòng)，對其行為和意義建構(gòu)，獲得解釋與理解的一種活動(dòng)是（）。A.行動(dòng)研究法 B.質(zhì)的研究 C.個(gè)案研究法 經(jīng)驗(yàn)研究法8.4這屬于幼兒的（）。A.無意想象 B.再造想象 C.創(chuàng)造想象 幻想9.影響兒童心理發(fā)展的因素有很多，其中（）為兒童的心理發(fā)展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。A.遺傳 B.同伴 C.社會(huì)環(huán)境 學(xué)10.幼兒園大班兒童心理發(fā)展特點(diǎn)不包括（ ）。A.好學(xué)好問 B.抽象邏輯思維萌芽 C.思維的狹隘性 個(gè)性初具雛形11.在學(xué)前兒童的頭腦中，人只分好人和壞人，這表明學(xué)前兒童的思維具有（ ）A.絕對性 B.直觀性 C.自我中心性 不可逆性12.喜歡交往，但經(jīng)常強(qiáng)同伴玩具，推打小朋友，與同伴關(guān)系緊張，這種交往類型是（ ）。A.歡迎性型 B.被拒絕型 C.被忽視型 一般型上課時(shí)老師說看小明坐的多直頓時(shí)很多幼兒也挺起腰坐直了此時(shí)老師用幼兒的（ ）心理特點(diǎn)來提升教育效果。A.爭強(qiáng)好勝 B.愛模仿 C.喜歡交往 容易沖動(dòng)關(guān)于學(xué)前兒童的攻擊性行為，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。A.4歲時(shí)攻擊性行為最多 B.以工具性攻擊行為為主C.多采用身體動(dòng)作的方式 女孩與男孩的攻擊行為無差異根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，3～5歲的兒童主要面對的是（ ）A.自主對羞怯與懷疑 B.主動(dòng)對內(nèi)疚C.基本的信任對基本的不信任 勤奮對自卑16.2歲左右的兒童不愿聽從成人的吩咐有時(shí)不讓他們做的他們偏要做這（ 的突出表現(xiàn)。A.活潑好動(dòng) B.好奇心強(qiáng) C.智力差異 自我意17.關(guān)于學(xué)前兒童的觀察活動(dòng)，以下說法正確的是（ ）。AC18.兒童開始用簡單完整句進(jìn)行表達(dá)的年齡是（ ）。A.1歲 B.2歲 C.3歲 十年樹木，百年樹人”指教師勞動(dòng)（ ）。A.延續(xù)性和艱苦性 B.長期性和復(fù)雜性C.藝術(shù)性和創(chuàng)造性 主體性和示范性20.（ ）是教師的神圣職責(zé)和義務(wù)，也是基本的職業(yè)道德要求A.傳播知識(shí) B.開發(fā)學(xué)生智力 C.教書育人 訓(xùn)練學(xué)生技能悟的綜合表現(xiàn)。A.教師良心 B.教師公正 C.教師威信 教師義務(wù)22.從客觀要求和內(nèi)容來說是教師的一種職責(zé)使命或任務(wù)因而就存在道德意識(shí)強(qiáng)制的因素，獲得了“道德命令”的性質(zhì)A.教師公正 B.教師義務(wù) C.教師榮譽(yù) 教師素養(yǎng)23.（ ）曾說“教育技藝的全部奧秘就在于有一顆摯愛兒童的心”A.馬卡連柯 B.第斯多惠 C.克魯普斯卡婭 蘇霍姆林斯基韓愈師說中指出無貴無賤無長無少道之所存師之所存也這句與（ ）教育理念有關(guān)。。A.因材施教 B.教學(xué)相長 C.循序漸進(jìn) 啟發(fā)引導(dǎo)教師職業(yè)不同于其他任何職業(yè)的特點(diǎn)就在于它（ 的活動(dòng)其職業(yè)勞動(dòng)有鮮明的個(gè)性色彩。A.創(chuàng)造性 B.復(fù)雜性 C.培養(yǎng)人 長期性26.教師職業(yè)道德（ ）是教師職業(yè)道德規(guī)范的正當(dāng)性合理性與自發(fā)的堅(jiān)定信心A.規(guī)范 B.信念 C.意志 榮譽(yù)感27.教師職業(yè)道德評價(jià)的依據(jù)是教師教育行為的（ ）。A.動(dòng)機(jī)和效果 B.規(guī)范 C.準(zhǔn)則 基本要28.（ ）是教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的理性階段，是道德認(rèn)識(shí)的概括過程。A.培養(yǎng)道德情感 B.堅(jiān)定道德信念 C.磨煉道德意志 掌握道德概29.教師職業(yè)道德的內(nèi)在形成是（ ）。A.自我評價(jià) B.社會(huì)評價(jià) C.學(xué)生評價(jià) 他人評30.教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師（ ）的重要條件。A.個(gè)人道德形成 人道德人格完善C.個(gè)體道德由自律向他律轉(zhuǎn)化 個(gè)體道德意志形成教師應(yīng)具備的職業(yè)道德（ 它是處理教師與教師集體關(guān)系與同事各方關(guān)系，做好教育工作的重要保證。A.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué) B.樂教敬業(yè) C.自尊自愛 團(tuán)結(jié)協(xié)作（ ）。A.教育公平 B.教育公正 C.教育人道主義 依法執(zhí)33.下列關(guān)于教師公正的表述正確的一項(xiàng)是（ ）。AB.教師公平是教師的一種立體的自覺性，不影響教育公正C.教師公正是教師個(gè)體能動(dòng)性的具體表現(xiàn)D.教師公正與教師對教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平無關(guān)34.（ ）是教師勞動(dòng)特點(diǎn)的內(nèi)在要求，也是做好教師工作的情感基礎(chǔ)A.愛崗敬業(yè) B.為人師表 C.愛國守法 依法從教35.我國教育法律的淵源不包括（ ）。A.憲法 B.教育法律 C.教育法規(guī) 教育學(xué)權(quán)威著作36.我《中華人民共和國憲法第四十九條規(guī)定父母（ 未成年子女的義務(wù)A.撫養(yǎng)和教育 B.撫養(yǎng)和訓(xùn)誡 C.教育和引導(dǎo) 照料和訓(xùn)誡37.我國教育的基本法是（ ）。A.《中華人民共和國教師法》 B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法38.教師如有品行不良，侮辱學(xué)生等惡劣行為，由（ ）撤銷其教師資格證。A.所在學(xué)校 B.所在街道辦事處C.縣級以上人民政府教育行政部門 當(dāng)?shù)厝嗣穹ā秶抑虚L期教育改革與規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是（ ）。A.提高質(zhì)量 B.促進(jìn)公平 C.改革創(chuàng)新 育人為本某幼兒園教師宋某熱愛寫作一次他將幼兒張某在班上受批評的全過程寫成新聞件連同張某姓名、照片發(fā)表在當(dāng)?shù)氐膱?bào)刊，下面說法正確的是（ ）。A.宋某做法欠妥，侵犯了幼兒的隱私權(quán) B.宋某做法欠妥，但未侵犯幼兒權(quán)益C.宋某做法并無不妥，新聞就該真實(shí) 宋某做法并無不妥教師應(yīng)教育幼41.根據(jù)教育法律，下列正確的是（ ）。A.教師不得懲罰學(xué)生 師不得體罰學(xué)生C.教師不得懲戒學(xué)生 教師不得教育學(xué)生下列原則不屬于《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的是（ ）。A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán) B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合 教育與懲罰相結(jié)合根《中華人民共和國教師法第十七條規(guī)定教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵（ 原則由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的利益、義務(wù)和責(zé)任。A.育人為本 B.友好協(xié)商 C.雙方地位平等 自愿我中華人民共和國教育法第五條規(guī)定了教育方針教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)必須（ 相結(jié)合培養(yǎng)德智體美全面和諧發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人A.思想政治教育 B.生產(chǎn)勞動(dòng) C.生活實(shí)踐 科學(xué)理論中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干改革意見中要求所城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園不得辦成（ ）。A.公辦幼兒園 B.民辦幼兒園 C.營利性幼兒園 普惠性幼兒園46.某幼兒園教師張某，因幼兒李某哭鬧不止懲罰李某不能吃飯，下列說法正確的是（ ）。A.張某在行使教育教學(xué)權(quán)，做法正確B.張某在規(guī)范幼兒行為，做法正確C.張某對孩子不夠有耐心，做法不妥，但不違法違紀(jì)D.張某侵犯幼兒的人身權(quán)力，做法違法某幼兒園師資緊缺園長經(jīng)過觀察認(rèn)為保育員李某對孩子有愛心李某也表示己愿意當(dāng)老師，故將李某轉(zhuǎn)為專任教師，下列說法正確的是（ ）。A.可以轉(zhuǎn)任，幼兒教師首先要有愛心B.可以轉(zhuǎn)任，幼兒教師首先要有意愿C.不可以轉(zhuǎn)任，幼兒教師首先要有專業(yè)任職資格D.不可以轉(zhuǎn)任，要經(jīng)教育局同意《幼兒園教育指導(dǎo)綱（試行總則指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成分，是我國學(xué)校教育和終身教育的（ ）。A.重要前提 B.有力保障 C.必備條件 奠基階49.根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》，幼兒園實(shí)行（ ）。A.國務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 B.教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制C.園長負(fù)責(zé)制 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的園長負(fù)責(zé)制50.我《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)（試行第四十三條規(guī)“幼兒園教師及時(shí)處理幼園的常見事故，危險(xiǎn)情況下（ ）。”A.優(yōu)先救護(hù)幼兒 B.優(yōu)先告知幼兒監(jiān)護(hù)人C.優(yōu)先告知園長 優(yōu)先保障自身安全二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）51.3歲前兒童的教育任務(wù)包括（ ）。A.身體發(fā)展 B.智力發(fā)展 C.情感和社會(huì)性 對美的感受和興52.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式包括（ ）。A.集體教學(xué)活動(dòng) B.小組 C.個(gè)別活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)研53.幼兒園日常生活活動(dòng)組織與實(shí)施的基本原則（ ）。A.教育性 B.情感性 C.自發(fā)性 發(fā)展54.學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在（ ）。A.情緒的社會(huì)化 B.情緒的豐富C.情緒的深刻化 情緒的自我調(diào)節(jié)55.皮亞杰認(rèn)為前運(yùn)算階段兒童發(fā)展具有的特點(diǎn)是（ ）。A.可逆性 B.借助表象進(jìn)行思維 C.自我中心 缺乏守56.學(xué)前兒童記憶的特點(diǎn)（ ）。A.記得精確 B.記得快忘的也快C.無意識(shí)記效果好 形象記憶效果57.教師公正確立的因素（ ）。A.社會(huì)教育制度 B.教師職業(yè)勞動(dòng)的目C.教師對教育規(guī)律學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平 教師覺悟的高低58.愛崗敬業(yè)的基本要求（ ）。A.摯愛教育 B.教書育人，盡職盡責(zé)C.學(xué)而不厭，誨人不倦 認(rèn)真工作，科學(xué)施59.教育法律法規(guī)與政策的不同（ ）。制定主體不同 B.制定程序 C.表現(xiàn)形式 實(shí)施方式60.王某上課打電話聊天影響教學(xué)秩序，學(xué)校欲解聘王某，說法錯(cuò)誤的是（ ）A.學(xué)校可以解聘，王某違反了教師職業(yè)要求學(xué)校不可解聘，只能勸其改正王某可以申訴，因?yàn)樯暝V是教師的權(quán)利王某不得申訴，因?yàn)橥跄尺`反了教師職業(yè)規(guī)則三、論述題（2102061.試論述科學(xué)兒童觀的主要內(nèi)容。試說明學(xué)前兒童注意分散的原因及措施。四、案例分析題（共1題，每題10分，合計(jì)10分）學(xué)要求，有的幼兒園、學(xué)前班不考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，直接引進(jìn)識(shí)字拼音等活動(dòng)。根據(jù)材料分析影響幼兒園小學(xué)化的因素。分析解決幼兒園小學(xué)化的措施。2020年7月29日陜西特崗教師《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷解析（幼兒）一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題1分，合計(jì)50分）【答案】B。解析：此題考查我國幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展。1923年陳鶴琴創(chuàng)立了中國第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園——南京鼓樓幼稚園。A選項(xiàng)蔡元培在任北大校長期間主張“思想自由，兼容并包”的方針；C選項(xiàng)1927年春，陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校，同年，創(chuàng)辦了南京燕子磯幼稚園；D選項(xiàng)張雪門于1918年在家鄉(xiāng)寧波創(chuàng)B。A入人類發(fā)展的研究中，形成了兒童認(rèn)知發(fā)展理論，其理論體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想。皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過程中，不是一個(gè)數(shù)量的簡單積累過程。一方面，由于環(huán)境的影響，有機(jī)體會(huì)產(chǎn)生一定的變化來適應(yīng)環(huán)境；另一方面，有機(jī)體又不完全是消極適應(yīng)，適應(yīng)過程也是有機(jī)體內(nèi)部的積極構(gòu)建。皮亞杰用圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個(gè)概念來A。AA。CA人之所以得到改造和拯救，主要是由于社會(huì)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，主張應(yīng)恢復(fù)各門學(xué)科在教育過程中的地位，嚴(yán)格按照邏輯系統(tǒng)編寫教材。B選項(xiàng)行為主義認(rèn)為，心理學(xué)的任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律性聯(lián)系，這樣就能根據(jù)刺激而推知反應(yīng)，反過來又可通過反應(yīng)推知刺激，從而達(dá)到預(yù)測和控制行為的目的。C選項(xiàng)進(jìn)步主義代表人物杜威是兒童中心主義的代表人物，主張以兒童為中心進(jìn)行教育。D選項(xiàng)結(jié)構(gòu)主義結(jié)構(gòu)主義教育是現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想的一個(gè)流派。結(jié)構(gòu)主義教育流派的先驅(qū)是瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于兒童智力結(jié)構(gòu)及智力發(fā)生、發(fā)展的研究。故此題選擇C。C社會(huì)教育。廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育。狹義的學(xué)前兒童家庭教育，則指在家庭生活中，由家長對學(xué)前兒童的教育和施加影響。題干中家長?！敬鸢浮緽。解析：此題考查教育評價(jià)的環(huán)節(jié)。幼兒園教育評價(jià)工作包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果反饋階段。幼兒園教育評價(jià)的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其過程可以分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果反饋階段。準(zhǔn)備階段是指具體實(shí)施評價(jià)前的預(yù)備匯集整理是一項(xiàng)具有全局性意義的工作，要求資料的匯集和整理既要迅速，又要準(zhǔn)確。反饋評價(jià)結(jié)果是指向參與評價(jià)的相關(guān)人員公布評價(jià)結(jié)果，有集體反饋和個(gè)人反饋兩種形式。幼兒園教育評價(jià)在反饋時(shí)不僅要注意反饋的及時(shí)、全面，而且要注意反饋的場合，并且把B。B具，在自然情境中，采用多種收集方法針對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，分析并形成理論，通過與對象互動(dòng)，對其行為和意義建構(gòu)，獲得解釋與理解的一種活動(dòng)。A選項(xiàng)行動(dòng)研究是指在自然、真實(shí)的\h教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究\h模式。C選項(xiàng)個(gè)案研究也稱個(gè)案調(diào)查。對某一特定個(gè)體、單位、現(xiàn)象或主題的研究。D選項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)研究是以理論社會(huì)學(xué)為依據(jù)，著重研究社會(huì)生活中的實(shí)際問題。既不像理論研究那樣側(cè)重于理論原理的探討，又不像政府職能部門那樣著重于當(dāng)前政策的研究和改進(jìn)，而是著眼于\h社會(huì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。任務(wù)是制定人們生活的目標(biāo)，研究人們?nèi)绾尾拍苓_(dá)到這種\h社會(huì)理想。故此題選擇B。【答案】A是指沒有預(yù)定目，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象，是一種最簡單、初級形式的想象。題干中小明在游玩時(shí)看見云朵并想象成棉花糖，是不由自主進(jìn)行的想象。故此A。A最初的物質(zhì)前提和可能性。社會(huì)環(huán)境使遺產(chǎn)的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)校的教育起主導(dǎo)作用。A?！敬鸢浮緾。解析：此題考查幼兒期的年齡特征。學(xué)前晚期的幼兒好學(xué)好問；抽象。【答案】A的活極端的，不能理解事物的中間狀態(tài)或相對關(guān)系。對幼兒來說，不是有病，就是健康；不是好人，就是壞蛋。所以幼兒是從不理解事物的相對關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對A?！敬鸢浮緽。此題考查龐麗娟的同伴關(guān)系類型。龐麗娟根據(jù)“同伴現(xiàn)場提名法”將同伴關(guān)系分為：受歡迎型，被拒絕型，被忽視型和一般型。其中被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼B?！敬鸢浮緽。此題考查榜樣示范法的內(nèi)涵。榜樣示范法是利用幼兒好模仿的特點(diǎn)，用健康、形象、具體的形象，如兒童身邊的同伴，兒童熟悉的故事、人物或動(dòng)物。題干中B。D。B1～33～6B?！敬鸢浮緿。解析：此題考查自我意識(shí)發(fā)展的階段。兒童在2～3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。經(jīng)過一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)較準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望。這時(shí)可以說兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生了。題干中說明2歲左右的幼兒不愿聽成人的吩咐，體現(xiàn)了這一點(diǎn)，故此題選擇D。A持續(xù)性延長；細(xì)致性增加；概括性提高；方法逐漸形成。同時(shí)幼兒喜歡觀察鮮艷的、動(dòng)態(tài)A?！敬鸢浮緽。解析：此題考查學(xué)前兒童言語的發(fā)展。學(xué)前兒童句型的發(fā)展是從不完（1～1.5（1.5～2合句，2歲后，簡單句逐漸增加。幼兒使用的主要是簡單句。發(fā)展的趨勢是，簡單句所占B。19.【答案】B。解析：此題考查教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。勞動(dòng)周期的長期性的重要表現(xiàn)就是勞動(dòng)的效果需要很長時(shí)間才能得到檢驗(yàn)。故此題選擇B。【答案】C。解析：此題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的地位。教師職業(yè)道德規(guī)范包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。其中教書育人是作為?！敬鸢浮緼表現(xiàn)，是教師職業(yè)道德自律性的體現(xiàn)。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育能否順利實(shí)施和整個(gè)中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。教育良心的核心是教師對學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺履行教育職責(zé)的道德責(zé)任感，它是教師職業(yè)道德的社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的根本。它對規(guī)范教師職業(yè)行為起著指導(dǎo)、控制和監(jiān)督及評價(jià)的作用。沒有教育良心，教師道德的行為規(guī)范功能很難發(fā)揮，因此，必須重視培養(yǎng)和增強(qiáng)教師教育良心。故A。【答案】B。解析：此題考查教師義務(wù)。教師義務(wù)從其客觀要求和內(nèi)容來說，是教師的一種職責(zé)、使命或任務(wù)，具有不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀的約束力，因而也就B。【答案】D奧秘就在于有一顆摯愛兒童的心。教育的靈魂就在于教師給予學(xué)生那種不求回報(bào)的無私的。B師之所存也”這句話的意思為：“無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地方，B?！敬鸢浮緾。解析：此題考查教師職業(yè)特點(diǎn)。教育的本質(zhì)也是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)。26.【答案】B。解析：此題考查教師職業(yè)道德信念的概念。教師職業(yè)道德信念是教師對職業(yè)道德規(guī)范和要求的正當(dāng)性、合理性產(chǎn)生堅(jiān)定不移的看法，以及由此而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的道德責(zé)任感。它是教師深刻的道德認(rèn)識(shí)和熾熱的道德情感的有機(jī)統(tǒng)一，具有穩(wěn)定性、持久性和一貫性的特點(diǎn)。教師一旦牢固地確立了某種職業(yè)道德信念，就會(huì)自覺地、堅(jiān)定不移地按照自己確立的信念來選擇行為和進(jìn)行教育活動(dòng)，使其成為自己行動(dòng)的指南。故此題選擇B。【答案】AA。【答案】D理性階段，是道德認(rèn)識(shí)的概括化過程。掌握道德概念是教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的理性階段，是道德認(rèn)識(shí)的概括化過程。它可以幫助教師從許多具體的道德現(xiàn)象和道德關(guān)系中，從某種道德行為的多方面表現(xiàn)中，概括地把握一定的道德關(guān)系和道德行為的本質(zhì)；幫助教師深刻地。29.【答案】A。解析：此題考查教師職業(yè)道德的自我評價(jià)。自我評價(jià)是指教師依據(jù)一定的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過內(nèi)心信念來對自己行為的善惡進(jìn)行鑒別、評判的方式。教師職業(yè)道德的內(nèi)在形成是自我評價(jià)。故此題選擇A。【答案】A品質(zhì)的形成的重要條件。C項(xiàng)個(gè)體道德由自律向他律轉(zhuǎn)化表述錯(cuò)誤，內(nèi)化的過程是逐漸自律的過程。BCA?！敬鸢浮緿。解析：此題考查教師道德職業(yè)素養(yǎng)中的道德素養(yǎng)。A對待事業(yè)要忠于人民的教育事業(yè)，題干中未體現(xiàn)。B選項(xiàng)樂教敬業(yè)是對待自己要以身作則，為人師表，題干未體現(xiàn)。D選項(xiàng)團(tuán)結(jié)些協(xié)作是對待集體要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，題干中提到處理同事集體的關(guān)系，故此題選擇D?！敬鸢浮緾。解析：此題考查教師職業(yè)道德的基本原則。教育公正是社會(huì)公正在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，即通過合理的教育制度，公平地分配教育資源，為每個(gè)人的學(xué)習(xí)提供與其相適宜的教育機(jī)會(huì)，也指教育者在教育實(shí)踐活動(dòng)中合情合理地對待和評價(jià)每個(gè)受教育者，并使其得到個(gè)性化發(fā)展。依法從教是教自領(lǐng)域貫徹依法治國原則的要求；依法從教依法從教具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。教育人道主義是社會(huì)主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過程中的貫徹；教育人道主義是處理教育活動(dòng)過程中特殊人際關(guān)系的要求，教育人道主義。【答案】A教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。教師公正的核心是對學(xué)生的公平。教師公正的內(nèi)容主要有堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)罰分明。教師公正與教師對對教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平有關(guān)，也會(huì)影響道教育公正。故A?！敬鸢浮緼。解析：此題考查教師職業(yè)道德的內(nèi)容。A項(xiàng)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德能熱愛本職工作，對做好工作感到有無窮的樂趣，這種由衷的感情能驅(qū)動(dòng)人們努力做好工作。教師對職業(yè)勞動(dòng)投入的多寡和收到的教育效果，直接取決于教師對職業(yè)的熱愛程度。B?！敬鸢浮緿。解析：此題考查法律的淵源。當(dāng)代中國法的淵源主要為以憲法為核心的各種制定法，包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的規(guī)范性文件、特別?！敬鸢浮緼第四十九條規(guī)定：婚姻、家庭、母親童受家保護(hù)；夫妻雙實(shí)行計(jì)劃育義務(wù)；父母有撫養(yǎng)育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。故此題選擇A?！敬鸢浮緽。解析：此題考查教育基本法?！吨腥A人民共和國教育法》是教育的根BC有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：弄虛作假、騙取教師資格的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起５年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。。A。解析：此題考查《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》20字工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改單創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教A?！敬鸢浮緼或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人所知的權(quán)利。題目中幼A?！敬鸢浮緽。解析：此題考查學(xué)生的權(quán)力。學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對B?！敬鸢浮緿和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定：對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。D。【答案】C。解析：此題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第十七條規(guī)定：學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。故此題選擇C?！敬鸢浮緽。解析：此題考查《中華人民共和國教育法》?！吨腥A人民共和國教育法》第五條規(guī)定：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。C項(xiàng)應(yīng)該是社會(huì)實(shí)踐，ADB?！敬鸢浮緾。解析：此題考查《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干改革意見》?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干改革意見》中。【答案】D。解析：此題考查教育法規(guī)。學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對學(xué)?！敬鸢浮緾。解析：此題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定：國家實(shí)行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。李某未獲得教師資格，不可以轉(zhuǎn)任。故此題選擇?！敬鸢浮緿。解析：此題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼?！敬鸢浮緾。解析：此題考查《幼兒園管理?xiàng)l例》。幼兒園實(shí)行園長負(fù)責(zé)制。幼兒園應(yīng)當(dāng)建立園務(wù)委員會(huì)。園務(wù)委員會(huì)由園長、副園長、黨組織負(fù)責(zé)人和保教、衛(wèi)生保健、財(cái)會(huì)等方面工作人員的代表以及幼兒家長代表組成。園長任園務(wù)委員會(huì)主任。故此題選擇?！敬鸢浮緼。解析：此題考查《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》第四十三條規(guī)定“有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒?！惫蚀祟}選擇A。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）【答案】ABCD第三條明確提出，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。因此，幼兒園具有為幼兒和幼兒家長服務(wù)的“雙重任ABCD。ABC模來看，幼兒園教育活動(dòng)的組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。故此題選ABC。ABD創(chuàng)設(shè)和諧、有序、安全的環(huán)境和氣氛。幼兒教師要像父母一樣，注意觀察體會(huì)兒童的心理需求，把握每個(gè)兒童的性格和習(xí)慣。針對不同的幼兒尋找情感因素的紐帶，滿足兒童情感ABD?！敬鸢浮緼BCD感的發(fā)展趨勢有：①情緒的社會(huì)化；②情緒的豐富深刻化；③情緒的自我調(diào)節(jié)化。故此題ABCD。BCD個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。其中前運(yùn)算階段的特點(diǎn)有：不可逆、不守恒、泛靈論、自我為中心等。該階段主要以具體形象思維為主，幼兒借助于表象進(jìn)行思維。A項(xiàng)可逆性錯(cuò)誤。故此題選擇BCD。BCD遺忘從學(xué)習(xí)結(jié)束之后立即開始。幼兒的記憶容易出現(xiàn)混淆，常常記憶不精確。故此題選擇BCD?！敬鸢浮緼BCD素：①教師公正受一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)教育制度、教育職業(yè)勞動(dòng)目的制約；②教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平；③教師公正的確立取決于教師覺悟ABCD?！敬鸢浮緼BCD。解析：此題考查愛崗敬業(yè)的基本要求。愛崗敬業(yè)指的是忠于職守的事業(yè)精神，這是職業(yè)道德的基礎(chǔ)。愛崗就是人員應(yīng)該熱愛自己的本職工作，安心于本職崗位，穩(wěn)定、持久地在天地中耕耘，恪盡職守地做好本職工作。敬業(yè)就是人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)本職工作在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位和作用，認(rèn)識(shí)本職工作的社會(huì)意義和道德價(jià)值，具有職業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感，在職業(yè)活動(dòng)中具有高度的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造性，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，從事工作。基本要求：①教書育人，盡職盡責(zé)。②學(xué)而不厭，誨人不倦。③認(rèn)真ABCD【答案】ABCD。解析：此題考查教育法規(guī)與教育政策。教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：①制定的機(jī)關(guān)不同。教育法規(guī)是由國家權(quán)力機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān)按法定程序制定的，而教育政策的制定既可以是政黨組織，也可以是國家立法機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān)。②執(zhí)行方式不同。教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個(gè)人都必須遵守。而政教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹落實(shí)，其強(qiáng)制力是有限的。特別是由政黨組織制定的教育政策部分，執(zhí)行的方式主要靠宣傳教育，靠深入細(xì)致的思想教育工作，靠黨員的模范帶頭作社會(huì)規(guī)范，規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)。法律作為行為準(zhǔn)則，對于行為以及違反法規(guī)的后果等有明確的具體的規(guī)定，因此有關(guān)社會(huì)成員和行政人員都必須遵守執(zhí)行。而教育政策的規(guī)范效力較為復(fù)雜。由國家立法機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān)制定的教育政策則具有普遍的約束力，而由政黨機(jī)關(guān)制定的教育政策的規(guī)范效力則只對政黨組織及其黨員有效。當(dāng)政黨的教育政策轉(zhuǎn)化為國家的教育法后，其規(guī)范效力就對全體社會(huì)成員都有效。⑤適用的范圍不同。教育政策制定的靈活性和及時(shí)性決定了教育政策調(diào)整的范圍更廣泛，它可以滲透到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，發(fā)揮其調(diào)節(jié)和規(guī)范作用。對于那些急于解決的、暫時(shí)的、尚未定型的教育問題，則采取制定政策的方式去協(xié)調(diào)和解決為好。教育法規(guī)則涉及教育活動(dòng)的根本方面和教育的基本關(guān)系，更具有穩(wěn)定性和長效性，調(diào)整的范圍相對要小。對于需要嚴(yán)格界定的，比較穩(wěn)定的教育關(guān)系，需要用教育法作出具體的、明確的、可操作的法律規(guī)范調(diào)整。⑤制定程序不同。法規(guī)的制定程序由法律規(guī)定，比較嚴(yán)格，而政策沒有嚴(yán)格的制定程序。故此題選擇ABCD?！敬鸢浮緽D。解析：此題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；③品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。故此題選擇BD。三、論述題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）【答案要點(diǎn)】兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點(diǎn)的總和。它涉及兒童的地位與權(quán)利、能力與特點(diǎn)、兒童期的意義兒童生長發(fā)展的成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。兒童是獨(dú)立的人：體現(xiàn)了兒童成長的主體性特征，包括兒童是自身權(quán)力的主體兒童是水平的又一個(gè)不可忽視的因素。兒童是獨(dú)特的人：體現(xiàn)了學(xué)前兒童的獨(dú)特性特征，包括不同于大人的獨(dú)特、不同于其他年齡段兒童的獨(dú)特，以及每個(gè)學(xué)前兒童與其他同齡兒童在各個(gè)方面存在著個(gè)體差異的獨(dú)②學(xué)前兒童不同于其他階段兒童的獨(dú)特，學(xué)齡前兒童是人生的開端階段，其身心處于極其稚嫩而又快速發(fā)育、發(fā)展的時(shí)期。③每個(gè)學(xué)前兒童具有不同于其他同齡兒童的個(gè)體差異，每個(gè)兒童是一個(gè)獨(dú)立的、完整的個(gè)體，他和其他兒童在各個(gè)方面存在著差異。兒童是發(fā)展著的人：體現(xiàn)了兒童的發(fā)展性特征。學(xué)前兒童具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，其身心是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，是生理成熟與心理發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一整體的發(fā)展。①學(xué)前兒童具有巨大的【答案要點(diǎn)】幼兒注意分散的原因①無關(guān)刺激的干擾：幼兒的注意以無意注意為主，他們?nèi)菀妆恍庐惖?、多變的或?qiáng)烈的刺激物所吸引，加之他們注意的穩(wěn)定性較低，容易受無關(guān)刺激的影響。②疲勞：幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能還未充分發(fā)展，長時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)活動(dòng)，幼兒的教學(xué)活動(dòng)要注意動(dòng)靜