Word文檔下載后可自行編輯1/12024屆高考語文古代詩歌閱讀考點分類訓練：古詩表達方式（解析）1．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

胡無人①(節(jié)選)

陸游

丈夫出門無萬里，風云之會立可乘。

追奔露宿青海月，奪城夜踏黃河冰。

鐵衣度磧②雨颯颯，戰(zhàn)鼓上隴雷憑憑。

三更窮虜送降款③,天明積甲如丘陵。

中華初識汗血馬，東夷再貢霜毛鷹。

[注]①胡無人：古樂府篇名。②磧：沙石堆積之地。③降款：投降的文書。

詩歌三、四句塑造了怎樣的人物形象？是如何塑造的？

2．閱讀下面這首詩，完成問題。

赤壁

杜庠①

水軍東下本雄圖，千里長江隘舳艫。

諸葛心中空有漢，曹瞞眼里已無吳。

兵銷炬影東風猛，夢斷蕭聲夜月孤。

過此不堪回首處，荒磯鷗鳥滿煙蕪。

①杜庠：字公序，號西湖醉老，明朝詩人。曾任知縣，不久罷歸；不得志，放情詩酒。

請結合詩句分析尾聯(lián)是如何抒情的。

3．閱讀下面這首唐詩，完成下面題目。

登金陵鳳凰臺①

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水②中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日③，長安不見使人愁。

①金陵：南京的古稱，六朝（東吳、東晉、南朝宋、南朝齊、南朝梁、南朝陳）古都。鳳凰臺：故址在金陵鳳凰山上。②二水：指秦淮河流經(jīng)南京后，西入長江，被橫截其間的白鷺洲分為二支。一作“一水”。③浮云蔽日：比喻讒臣當?shù)勒媳钨t良。語出陸賈《新語·慎微篇》“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也”。

本詩為詠史懷古類作品，請分析本詩的抒情手法？請結合作品簡要分析。

4．閱讀下面的詩歌，按要求作答。

山雨

[清]何紹基

短笠團團避樹枝，初涼天氣野行宜。

溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。

馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披①。

新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。

①離披：散亂的樣子。

通過什么方式描寫山雨的？請結合詩句簡要分析。

5．閱讀下面的作品，完成下面題目。

詠史詩（其二）

〔東漢〕阮瑀①

燕丹善勇士，荊軻為上賓。

圖盡擢匕首，長驅西入秦。

素車駕白馬，相送易水津。

漸離擊筑歌，悲聲感路人。

舉坐同咨嗟，嘆氣若青云。

詠史詩（其六）

〔西晉〕左思②

荊軻飲燕市，酒酣氣益震。

哀歌和漸離，謂若傍無人。

雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫。

高眄邈四海，豪右何足陳。

貴者雖自貴，視之若埃塵。

賤者雖自賤，重之若千鈞。

①阮瑀，東漢末年文學家，建安七子之一，妙于音律。②左思，西晉著名文學家，當時的門閥制度造成了“上品無寒門，下品無勢族”（《晉書·劉毅傳》）的不平現(xiàn)象。

兩首作品都吟詠荊軻刺秦的故事，但表述方式和用意有差異，請比較分析。

6．閱讀下面這首唐詩，完成小題。

詠懷古跡·其五

杜甫

諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。

三分割據(jù)紆籌策①，萬古云霄一羽毛。

伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。

運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞。

①紆籌策：曲折周密地展運策略。

本詩主要運用了哪種表述方式？表述了哪些思想感情？請簡要分析。

7．閱讀下面這首詩，完成下面題目。

夜過邵伯湖

李東陽

蒼蒼霧連空，冉冉月墮水。

飄飖雙鬢風，恍惚無定止。

輕帆不用楫，驚浪長在耳。

江湖日浩蕩，行役①方未已。

羈棲正愁絕，況乃中夜起。

注：①行役：因服軍役、勞役或公務而在外跋涉。

本詩運用了什么方式，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？請簡要分析。

8．閱讀下面這首宋詞，完成下面題目。

永遇樂

蘇軾

明月如霜，好風如水，清景無限。曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。紞如三鼓，鏗然一葉，黯黯夢云驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。

天涯倦客，山中歸路，望斷故國心眼。燕子樓①空，佳人何在，空鎖樓中燕。古今如夢，何曾夢覺，但有舊歡新怨。異時對，黃樓②夜景，為余浩嘆。

[注]①燕子樓：唐徐州尚書張建封（一說張建封之子張情）為佳人在宅邸所筑小樓，②黃樓：徐州東門上的大樓，蘇軾任徐州知州時建造。

上闋和下闋在表述方式上的側重點有何不同？請結合本詞簡要分析。

9．對比閱讀下面兩首唐詩，完成各題。

蜀相①

杜甫（唐）

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

詠懷古跡五首·其五②

杜甫（唐）

諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高③。三分割據(jù)紆籌策④，萬古云霄一羽毛。

伯仲之間見伊呂⑤，指揮若定失蕭曹⑥。運移漢祚⑦終難復，志決身殲軍務勞。

①《蜀相》是詩人在唐肅宗上元元年（公元760年）春天探訪了成都城西北諸葛武祠寫下的。②《詠懷古跡五首·其五》是詩人于唐代宗大歷元年（766年）在夔州（治今重慶奉節(jié)）訪武侯祠寫成的組詩之一。③肅清高：清高品格令人肅然起敬。④紆，苦心謀劃。紆籌策：曲折周密地展運策略。⑤伊呂：輔佐商湯的伊尹和輔佐周文王、武王的呂尚（姜子牙）。⑥蕭曹：劉邦的得力謀臣蕭何、曹參。⑦祚：帝位。

結合以上詩句，分析兩首詩在語言表述方式上的不同。

10．閱讀下面這首唐詩，完成題目。

雪

羅隱

盡道豐年瑞，豐年事若何？

長安有貧者，為瑞不宜多。

本詩和柳宗元的《江雪》都以“雪”為物象，但是表述方式和情感卻不相同，請結合內(nèi)容簡要分析。

11．閱讀下面這首唐詩，完成各題。

送梓州①李使君

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸橦布，巴人訟芋田。

文翁②翻③教授，不敢倚先賢。

①梓州：李使君的赴任之地，治所在今四川三臺。②文翁：漢景帝時的蜀郡太守，曾創(chuàng)辦學校，教育人才，使蜀境日漸開化。③翻：翻然改變。翻，同“反”。

結合全詩，談談詩歌在表現(xiàn)豐富的情感上有何特點。

12．閱讀下面這首元詩，完成小題。

贈彈箏者①

薩都剌

銀甲彈冰五十弦，海門風急雁行偏。

故人情怨知多少，揚子江頭月滿船。

①本詩寫于元泰定四年(1327)，即薩都剌登進士第前后。

請簡要分析尾句在結構上的妙處。

13．閱讀下面這首唐詩，回答小題。

采地黃①者

白居易

麥死春不雨，禾損秋早霜。

歲晏無口食，田中采地黃。

采之將何用？持以易糇糧。

凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。

攜來朱門家，賣與白面郎。

與君啖肥馬，可使照地光。

愿易馬殘粟，救此苦饑腸！

①地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”，鐵鍬。

這首詩在敘述上特色鮮明，試作賞析。

14．閱讀下面這首唐詩，完成小題。

崇義里①滯雨

李賀

落莫誰家子，來感長安秋。

壯年抱羈恨，夢泣生白頭。

瘦馬秣敗草，雨沫飄寒溝。

南宮②古簾暗，濕景傳簽籌③。

家山遠千里，云腳天東頭。

憂眠枕劍匣，客帳夢封侯④。

①崇義里：長安街坊名。宋敏求《長安志》中有“朱雀街第二街，有九坊，崇義里其一”這樣的記載。②南宮：尚書省，詩中指尚書省中主管官員選授的吏部。③簽籌：古代滴水計時器中標示時刻的竹簽。④封侯：投筆從戎，立功以封侯?！逗鬂h書·班超傳》中有“大丈夫無他志略，猶當效傅介子、張騫，立功異域，以取封侯”。

這首詩感情基調低沉憂郁，抒情方式多樣，請結合全詩簡要分析。

15．閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。

秋思

張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

“行人臨發(fā)又開封”用了哪一種描寫的手法？請結合全詩簡要分析這一手法的作用。

16．峽口送友人

司空曙

峽口飛花欲盡春，天涯去住淚沾巾。

來時萬里同為客，今日翻成送友人。

送蜀客

雍陶

劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。

莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。

兩首詩運用了什么抒情手法？簡析這種手法在塑造形象、表情達意中的妙用。

17．閱讀下面這首唐詩，完成小題。

贈別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把①君詩過日，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首②春。

為于耆舊③內(nèi)，試覓姓龐人④。

①把：握，執(zhí)。②峴首：峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表述離情有何作用？請簡要分析。

18．送李端

盧綸

故關①衰草遍，離別正堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。

少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵②何處期。

①故關：故鄉(xiāng)。②風塵：指社會動亂。

下列對本詩的理解，不正確的一項是（）

A．“離別自堪悲”緊承上句脫口而出，應接自然，看似平淡，卻為本詩定下了深沉感傷的基調，起了提挈全篇的作用。

B．“人歸暮雪時”與上句照應：“人歸”照應“路出”、“暮雪”照應“寒云”，自然和諧，與上句構成一幅完整的嚴冬送別圖。

C．“少孤為客早”，詩人從“少孤”“為客早”的角度，感嘆友人小時喪父，身世飄零，從側面表述對友人漂泊顛沛之苦的同情。

D．詩人在嚴冬送別友人，詩歌全篇采用白描手法繪景抒情，語言自然，哀婉動人。全詩淡雅沉郁，情真意切，回味無窮。

19．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

從軍行七首（其二）

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

詩歌的前三句均是就樂聲抒情，說到“邊愁”用了“聽不盡”三字，那末結句如何以有限的七字盡此“不盡”之情呢？

20．閱讀下面兩首詩，完成后面題目。

溪行逢雨與柳中庸

[唐]李端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。

那堪兩處宿，共聽一聲猿！

三峽吟

[南宋]徐照

山水七百里，上有青楓林[注]。

啼猿不自愁，愁落行人心。

[注]上有青楓林：《楚辭·招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。

簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。

參考解析：

1．形象：塑造了不畏艱險、勇敢作戰(zhàn)的報國將士形象。

如何塑造：①通過動作描寫，“追奔”“奪”等動作表現(xiàn)“丈夫”勇敢作戰(zhàn)；②借環(huán)境烘托，“青海月”“黃河冰”等表明疆場的廣闊，從而表現(xiàn)“丈夫”的一往無前。

本題考查學生鑒賞詩歌中的人物形象及表現(xiàn)手法的能力。

第三四句“追奔露宿青海月，奪城夜踏黃河冰”，意思是追逐逃跑的敵人，月夜在青海頭露宿；攻打敵人的城池，半夜里踏著黃河的堅冰。這兩句詩里的形象是戰(zhàn)場上奮力殺敵的愛國將士們。

塑造形象的技巧方法：“追奔”“奪城”，運用動作描寫，表現(xiàn)戰(zhàn)士們勇敢作戰(zhàn)的精神。同時用“冷露”“青海月”“黃河冰”等苦寒冷清的邊地環(huán)境來突出戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦，以此來襯托戰(zhàn)士們不畏嚴寒，不畏任何困難的精神。

2．①直抒胸臆。“過此不堪回首處”意思是，這樣的事情已經(jīng)過去了不值得回憶了。詩人傷感于歷史的變遷和現(xiàn)實的荒涼：那些三國時代的英雄都已不在，就連那月夜泛舟，臨風吹簫，放言宏論的蘇軾和客子，也早已杳如黃鶴。②借景抒情（以景結情）。末句以景結情，詩人將一腔憂思愁緒寄托給荒磯鷗鳥、衰草寒煙。的百般感觸盡在不言中，也給全詩籠上了一層由歷史的滄桑感、宇宙的蒼涼感和人生短暫渺小的感喟相交織而成的凄涼意緒。

本題考查學生鑒賞詩歌表述技巧之抒情方式的能力。

尾聯(lián)詩人從幽思冥想中重又回到使他感興趣的眼前風物上來，“過此不堪回首處，荒磯鷗鳥滿煙蕪”，意思是說曾經(jīng)令人不堪回首的往事隨著時間的流逝都成為過去時，不必回憶也不值得回憶了，眼前荒島上鷗鳥亂飛滿目荒蕪。前句直抒胸臆，不堪回首是傷感于歷史的變遷和現(xiàn)實的荒涼：那些三國時代的英雄人物——一世之雄的曹操，足智多謀的諸葛亮，雄姿英發(fā)的周郎，“而今安在哉？”就連那月夜泛舟，臨風吹簫、放言宏論的蘇軾和客子，也早已杳如黃鶴?；臎龅某啾诖壎裰挥喧t鳥流連棲息，滿目所見皆是衰草連天，寒煙籠罩，面對此景，多情善感的詩人撫今追昔，念往思來，感慨萬端；再加上仕途的失意，生活的坎坷，命運的乖舛，……一腔憂思愁緒向誰傾？末句以景結情，把百般感慨萬般思緒傾注于眼前的畫面流瀉于筆端，但言有盡意無窮，也給全詩籠上了一層令人凄愴傷感的情緒，由歷史的滄桑感、宇宙的蒼涼感和人生短暫渺小的空虛感相交織。

3．①借景抒情。頸聯(lián)寫眼前所見古都金陵的自然風物，寄寓對人事滄桑、自然永恒以及朝代興廢的感慨。

②借典抒情（用典）。用“浮云蔽日”這一典故，表述詩人對君王被奸邪小人蒙蔽的擔憂。

③對比抒情。借三山、青天、長江、白鷺洲等自然的永恒與吳宮花草、晉代衣冠等人事的多變對比，表述物是人非的歷史思考；借當年金陵的繁華吳與今日的荒蕪破敗對比，表述昔盛今衰的歷史感嘆。

本題考查學生鑒賞詩歌抒情手法的能力。

“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”，三山云霧中隱現(xiàn)如落青天外，江水被白鷺洲分成兩條河流。通過“三山”“青天”“二水”“白鷺洲”等意象，寫眼前所見古都金陵的自然風物，用以表述深沉的歷史感喟與清醒的現(xiàn)實思索，寄寓對人事滄桑、自然永恒以及朝代興廢的感慨。

“總為浮云能蔽日”，總有奸臣當?shù)廓q如浮云遮日，這句詩寄寓著深意。根據(jù)解釋“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也”可知，李白這句詩運用典故，暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報國無門，他的心情既有擔憂，又十分沉痛。意寓言外，饒有余味。

“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲”，吳宮鮮花芳草埋著荒涼小徑，晉代多少王族已成荒冢古丘。三山云霧中隱現(xiàn)如落青天外，江水被白鷺洲分成兩條河流。借三山、青天、長江、白鷺洲等自然的永恒與吳宮花草、晉代衣冠等人事的多變對比，表述物是人非的歷史思考?！傍P凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，鳳凰臺上曾經(jīng)有鳳凰來悠游，鳳去臺空只有江水依舊東流。吳宮鮮花芳草埋著荒涼小徑，晉代多少王族已成荒冢古丘。借當年金陵的繁華吳與今日的荒蕪破敗對比，表述昔盛今衰的歷史感嘆。

4．通過側面描寫表現(xiàn)出這場山雨的。“山雨忽來人不知”，山雨來得突然，人對此不知不覺?！罢礉瘛备诱f明雨水不大。

本題考查學生鑒賞詩歌表述技巧之描寫手法的能力。

解答時，依次解釋該字的含義，所用手法和其在句中以及全詩中的表述效果及作用。詩句“新晴盡放峰巒出”中“放”字：解釋為“放出”，詩句意思是：經(jīng)山雨的洗禮，雨過天晴時的山峰更為青翠，把山雨寫活了，仿佛是山雨把山峰囚禁了，現(xiàn)在才放它出來一樣；此句運用了“擬人”的修辭手法；“放”字，生動形象地寫出了寫出了雨過天晴，陽光依次照在此前云霧籠罩的峰巒，褪去了它們的陰影，使它們重新聳立天地間的過程，表述了詩人雨后目睹奇景的驚奇和贊美。

5．阮詩詠史，重在記敘易水送別的悲壯場面，描寫荊軻的威武形象以及相送之人的贊嘆，借此抒發(fā)對荊軻英雄之舉的緬懷；

左詩詠史，雖然描寫了荊軻和高漸離酒酣高歌的片段，贊美荊軻的高傲氣概，但重在議論，針對西晉社會現(xiàn)實發(fā)出不平之鳴，對貴者藐視，對賤者禮贊，批評門閥世族對下層人才的戕害。

同用一故事，但用意有別，阮籍在亂世中追慕英雄；左思在壓抑社會中，禮贊低賤者，渴求施展抱負。

本題考查學生鑒賞藝術特色以及表述效果的能力。

（1）前兩句“燕丹善勇士，荊軻為上賓”寫太子丹對待荊軻的態(tài)度是喜愛——善，可見荊軻性格是“驍勇善戰(zhàn)”——勇，身份地位是尊重的——上賓；

三、四句“圖盡擢匕首，長驅西入秦”寫荊軻勇于擔當，去執(zhí)行刺秦王的重任，制定了計策——圖里藏著匕首，不遠千里勇敢堅定義無反顧；

五、六句“素車駕白馬，相送易水津”寫抱著必死之心意（視死如歸），體現(xiàn)于“素車”（兇、喪事所用之車），交待了送行地點——在易水岸邊。

七、八句“漸離擊筑歌，悲聲感路人”，展示了送別場面，漸離擊筑荊軻悲歌，依依不舍的哭聲感動了路人，可謂悲壯傷感。

結尾兩句“舉坐同咨嗟，嘆氣若青云”寫送別之人知曉這一去兇多吉少，大家都禁不住淚落感慨，為英雄志士這一去不復返而深深嘆惋哀傷，使用“青云”這一比喻，生動形象，贊揚了荊軻高貴的人格魅力。

可見阮詩詠史，重在記敘易水送別的悲壯場面，描寫荊軻的威武形象以及相送之人的贊嘆，借此抒發(fā)對荊軻英雄之舉的緬懷。

（2）“荊軻飲燕市，酒酣氣益震”寫荊軻和高漸離臨別飲酒，并擊筑高歌，飲酒盡興自是助長了不可遏制的英雄意氣。

“哀歌和漸離，謂若傍無人”，高漸離擊筑，荊軻以哀歌應和，情之所至無拘無束旁若無人。

左詩詠史，雖然描寫了荊軻和高漸離酒酣高歌的片段，贊美荊軻的高傲氣概，但重在議論，“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，寫自己雖然沒有荊軻那樣的壯士氣節(jié)，但節(jié)操也是不同世俗的，“高眄邈四海，豪右何足陳”，清高孤傲蔑視權貴，針對西晉社會現(xiàn)實發(fā)出不平之鳴，“貴者雖自貴，視之若埃塵。賤者雖自賤，重之若千鈞”，對貴者藐視，對賤者禮贊，批評門閥世族對下層人才的戕害。

可見兩首詩雖然同用一故事，但用意有別，阮籍在亂世中追慕英雄，屬于就英雄之事贊英雄之氣；左思在壓抑社會中，借助荊軻之人、之事、之節(jié)來禮贊低賤者，抒發(fā)自己渴求施展抱負的情懷。

6．議論

（1）贊揚了諸葛亮的雄才大略與豐功偉績。

（2）對諸葛亮功業(yè)未遂的深切嘆惋。

（3）寄托了詩人仕途失意，壯志難酬的憂憤之情。

本題考查學生鑒賞詩歌表述方式和思想感情的能力。

這首詩，由于詩人以自身肝膽情志吊古，故能滌腸蕩心，浩氣熾情動人肺腑，成為詠古名篇。詩中除了“遺像”是詠古跡外，其余均是議論，不僅議論高妙，而且寫得極有情韻。三分霸業(yè)，在后人看來已是赫赫功績了，而對諸葛亮來說，輕若一羽耳；“蕭曹”尚不足道，那區(qū)區(qū)“三分”就更不值掛齒。如此曲折回宕，處處都是抬高了諸葛亮。全詩議而不空，句句含情，層層推選。

首句異峰突起，筆力雄放。次句“宗臣遺像肅清高”，進入祠堂，瞻望諸葛遺像，不由肅然起敬，遙想一代宗臣，高風亮節(jié)，更添敬慕之情。接下去進一步具體寫諸葛亮的才能、功績。頸聯(lián)中伊尹是商代開國君主湯的大臣，呂尚輔佐周文王、武王滅商有功，蕭何和曹參，都是漢高祖劉邦的謀臣，漢初的名相，詩人盛贊諸葛亮的人品與伊尹、呂尚不相上下，而胸有成竹，從容鎮(zhèn)定的指揮才能卻使蕭何、曹參為之黯然失色。一則表現(xiàn)了對武侯的極度崇尚之情，同時也表現(xiàn)了不以事業(yè)成敗持評的高人之見。最后，“運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞?！痹娙吮Ш逎h朝“氣數(shù)”已終，長嘆盡管有武侯這樣稀世杰出的人物，下決心恢復漢朝大業(yè)，但竟未成功，反而因軍務繁忙，積勞成疾而死于征途。這既是對諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”高尚品節(jié)的贊歌，也是對英雄未遂平生志的深切嘆惋。詩人通過贊頌諸葛亮的文章學問、心性品德、偉績功勛，并對其凄涼的身世、壯志未酬的人生表示了深切的同情，進而寄寓了自己仕途失意、顛沛流離的身世之感，抒發(fā)了自身的理想、感慨和悲哀。全詩語言凝練，氣勢渾厚，意境深遠。表述了對諸葛亮雄才大略的頌揚，以及壯志未遂嘆惋，寄托了詩人仕途失意，壯志難酬的憂憤之情。

7．（1）借景抒情，本詩寫了連空的蒼霧，墮水的冉月，飄飖的風，遼遠壯闊，卻讓詩人倍感“恍惚”，飄搖“無定”。（2）詩歌最后兩句直抒胸臆，抒發(fā)了詩人對羈旅生活的無限厭倦愁緒?！傲b棲正愁絕”直接點明了羈旅之愁。

本題考查學生把握詩歌抒情方式、理解詩歌思想感情的能力。

“蒼蒼霧連空，冉冉月墮水。飄飖雙鬢風，恍惚無定止”的意思是漾漾霧氣在空中彌漫，月亮慢慢地沉落水邊。陣風不停地吹動我的雙鬢，我的船漂流著恍恍惚惚向前。用連空的蒼霧，墮水的冉月，飄飖的風等意象，創(chuàng)設了一個遼遠空闊又飄忽朦朧的意境。借景抒情，讓人倍感“恍惚”，飄搖“無定”。

“羈棲正愁絕，況乃中夜起”意思是作客他鄉(xiāng)滿懷著憂愁，更何況半夜難眠披衣起床。“愁絕”表明憂愁到了極點，直接點明情感，直抒胸臆。愁的原因是“羈棲”，是因為羈旅在外，客居他鄉(xiāng)，夜里愁得睡不著，只好披衣起床，抒發(fā)了詩人對羈旅生活的厭煩之情。

8．上闋側重記敘和描寫，敘述了詞人的夢境和夢醒后在小園中徘徊尋夢的事情，包含著尋夢不得的憂傷和獨自一人的寂寞。下闋側重抒情和議論，抒發(fā)了故園之思，表述了對人生如夢、古今世事變化的思考。

本題考查學生鑒賞詩詞表述方式的能力。

上闋側重記敘和描寫，寫清幽夢境及夢醒后的悵然若失之感。起三句描寫秋夜清景，各以霜、水分喻月、風，并小結以“清景無限”，賞愛之心已溢于言外。“曲港”三句接寫夢境，靜中見動，仍是著力刻畫“清景”。魚跳曲港、露瀉圓荷雖也不無聲響，終不至于驚動夢境。只是三更時候的鏗然鼓聲才擾人清夢，使清景頓失。詞句轉從聽覺寫夜之幽深、夢之驚斷：三更鼓響，秋夜深沉；一片葉落，鏗然作聲。上闋末三句，寫夢斷后之茫然心情：詞人夢醒后，盡管想重新尋夢，但在茫茫夜色之中，顯然已經(jīng)不可能重睹夢中的“清景”了，故把小園行遍，也毫無所見，只有一片茫茫夜色，夜茫茫，心也茫茫。詞先寫夜景，后述驚夢游園，故夢與夜景，相互輝映，似真似幻，惝恍迷離。

下闋側重抒情和議論，換頭三句是實寫心境，寫在天涯漂泊感到厭倦的游子，想念山中的歸路，心中眼中想望故園一直到望斷，極言思鄉(xiāng)之切。接下“燕子樓空”三句由自己寫到燕子樓的滄桑和佳人盼盼的杳無蹤影，由人亡樓空悟得萬物本體的瞬息生滅，然后以空靈超宕出之，直抒感慨：人生之夢未醒，只因歡怨之情未斷?！肮沤瘛比洌晒艜r的盼盼聯(lián)系到此時的自己，由盼盼的舊歡新怨，聯(lián)系到自己的舊歡新怨，發(fā)出了人生如夢的慨嘆，表述了無法解脫而又要求解脫的對整個人生的厭倦和感傷。表述了對人生如夢、古今世事變化的思考。

9．（1）《蜀相》全詩熔情（抒情）、景（描寫）、議（議論）于一爐，既有對歷史的評說，又有現(xiàn)實的寓托。首聯(lián)兩句直承“蜀相”的詩題，用的是記敘兼描述的筆墨。頷聯(lián)“映階隔葉”為描繪的景物，色彩鮮明，靜動相襯，表現(xiàn)出武侯祠內(nèi)那春意盎然的景象。頸聯(lián)兩句既生動地表述出諸葛武侯的雄才大略、報國苦衷和生平業(yè)績，也高度評價了他忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格。尾聯(lián)兩句承接著五、六句，抒發(fā)了詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。（2）而《詠懷古跡五首其五》全詩以議論為主，詩中除了“遺像”是詠古跡外，其余均是議論，不僅議論高妙，而且寫得極有情韻。首句就以議論入之，高度評價諸葛功績名垂天地流芳千古。頷聯(lián)和頸聯(lián)充分肯定諸葛亮的豐功偉績、高風亮節(jié)和卓越才華。尾聯(lián)詩人抱恨漢朝“氣數(shù)”已終，武侯因軍務繁忙，積勞成疾而死于征途。全詩既有對諸葛亮高尚品節(jié)的贊揚，也有對英雄未遂平生志的深切嘆惋。全詩議而不空，句句含情，層層推選。

本題考查學生比較閱讀之賞析詩歌表述方式的能力。

《蜀相》全詩熔情（抒情）、景（描寫）、議（議論）于一爐，既有對歷史的評說，又有現(xiàn)實的寓托。首聯(lián)兩句，去哪里尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。直承“蜀相”的詩題，用的是記敘兼描述的筆墨。頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”寫景，碧草映照石階，不過自為春色；隔著樹葉的黃鸝，亦不過空作好音。動靜結合，表現(xiàn)出武侯祠內(nèi)那春意盎然的景象；頸聯(lián)“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”議論，高度概括了諸葛亮的一生，贊揚其才能和忠心；尾聯(lián)抒情，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，表述了對他出師未捷而身死的惋惜之情。

《詠懷古跡五首其五》“宗臣遺像肅清高”進入祠堂，瞻望諸葛遺像，不由肅然起敬，遙想一代宗臣，高風亮節(jié)，更添敬慕之情。此句是詠古跡抒情，其余七句均是議論，“諸葛大名垂宇宙”評價諸葛亮名垂千古；“三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛”“伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹”評價諸葛亮的才能、功績；“運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞”評價其抱恨終身，英雄未遂平生志。不僅議論高妙，而且寫得極有情韻。全詩既有對諸葛亮高尚品節(jié)的贊揚，也有對英雄未遂平生志的深切嘆惋。全詩議而不空，句句含情，層層推選。

10．①本詩以議論為主，以“雪”為題，但是卻并非詠雪，而是由雪是否為瑞兆而引發(fā)議論，表述了詩人對達官貴人的諷刺和憎惡，對下層勞動人民的深切同情。②《江雪》則是以描寫為主，描繪了一幅畫面：在下著大雪的江面，老漁翁獨自在寒冷的江面垂釣。塑造了一個雖然孤獨，卻清高孤傲、凜然不可侵的漁翁形象，寄托了詩人清高孤傲的情懷。

本題考查學生對比分析詩歌的表述方式和情感的能力。

《雪》“盡道豐年瑞”意思是“都說瑞雪兆豐年”，“盡道”二字，語含譏諷。聯(lián)系下文，可以揣知“盡道豐年瑞”者是和“貧者”不同的另一世界的人們。這些安居深院華屋的達官顯宦在觀賞雪的時候，他們也許會自命是悲天憫人、關心民生疾苦的仁者呢！“豐年事若何？”——“即使真的豐年，情況又怎樣呢？”這是反問，沒有作答，也無須作答。唐代末葉，苛重的賦稅和高額地租剝削，使農(nóng)民無論豐歉都處于同樣悲慘的境地?！伴L安有貧者，為瑞不宜多”，好像在一旁冷冷地提醒這些人：“當你們享受著山珍海味，在高樓大廈中高談瑞雪兆豐年時，恐怕早就忘記了這帝都長安有許許多多食不果腹、衣不蔽體、露宿街頭的‘貧者’”。他們盼不到“豐年瑞”所帶來的好處，卻會被你們所津津樂道的“豐年瑞”所凍死。一夜風雪，明日長安街頭會出現(xiàn)多少“凍死骨”??！“為瑞不宜多”，仿佛輕描淡寫，略作詼諧幽默之語，實際上這里面蘊含著深沉的憤怒和熾烈的感情?？芍?，羅詩表述對統(tǒng)治者的不滿和憤怒，流露出對貧苦百姓的深切同情。表述方式以議論為主。

《江雪》則是以描寫為主，描繪了一幅畫面：所有的山，飛鳥全都斷絕；所有的路，不見人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨自垂釣，不怕冰雪侵襲。試想，在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那個老漁翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，專心地釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，實際正是柳宗元本人的思想感情的寄托和寫照。

11．①借景抒情。首聯(lián)、頷聯(lián)通過描繪巴蜀雄秀的山川風光，表述了對梓州風土的贊美。②敘事抒情。頸聯(lián)敘述了蜀地的物產(chǎn)、民風，說明蜀地僻遠，經(jīng)濟落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠。③用典抒情。尾聯(lián)用典，期望李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，革新吏治，大展宏圖。

本題考查學生鑒賞詩歌的抒情方式的能力。

通讀全詩可以發(fā)現(xiàn)，詩中沒有直接抒情的詩句，說明主要以間接抒情的方式表述情感。

比如前兩聯(lián)寫景，“萬壑樹參天，千山響杜鵑”表現(xiàn)出山中景物的層次，使畫面富有立體感，把人帶入一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界。以欣羨的筆調描繪蜀地山水景物，表述了對梓州風光的熱烈向往，以及對李使君即將前往赴任的無限欣羨之情。

頸聯(lián)敘事，寫蜀中民情和使君政事，“漢女”“巴人”“橦布”“芋田”，處處緊扣蜀地特點，而征收賦稅，處理訟案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的事，寫在詩里，非常貼切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠。

尾聯(lián)“文翁翻教授，不敢倚先賢”，聯(lián)系上文來看，既然蜀地環(huán)境秀美，民風有待開化，到那里去當刺史，自然更應當恪盡職守，有所作為。寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時，委婉而得體。

12．尾句運用了以景結情的結構技巧。“揚子江頭月滿船”描寫了一曲終了后，四周一片安寧，奏者、聽者都沉浸在箏曲之中，各懷心事，只見月光照進船頭的場景，既表述了知音難覓的感嘆，又表述了理想和抱負難成的失落。詩人以月光暗喻心事，意境悠遠含蓄，給人留下無限的想象空間。

本題考查學生鑒賞詩歌表述技巧的能力。

這首詩以寫景句作結，景中含情，在結構技巧上稱作“以景結情”。作答時，先要用自己的話描繪句中畫面；然后聯(lián)系上文，闡明詩人在景物描寫中蘊含的具體情感；最后還要說明這種結構技巧有何藝術效果。

尾句“揚子江頭月滿船”描寫了一曲結束后，四周一片安寧，奏者、聽者都沉浸在箏曲之中，各懷心事，只見月光照進船頭的場景。

聯(lián)系第三句，其中“故人”，既指彈箏者，又指詩人自己，兩人都有知音難覓的感嘆；“情怨”不僅指私人感情，還包括理想和抱負，而后者正是詩人一再感慨、難以排遣的傷心事。

結尾詩人并沒有把這些情感直接抒發(fā)出來，而是暗含在尾句“揚子江頭月滿船”的景物描寫之中，以景結情，故而令人遐想不已，達到了很好的藝術效果。

13．（1）以采地黃者的口吻敘述，沒有明寫怨語，但是讀者讀來卻愈覺辛酸。

（2）以時間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡分明，給人以清晰而深刻的印象。

（3）從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透著自己的愛憎之情。

本題考查學生鑒賞詩歌表述技巧的能力。

從敘述人稱方面來看，這首詩歌以第一人稱采地黃者的身份進行敘述，親切真實，易于抒情。全詩無一字怨語，讀來卻倍感辛酸。

從敘述順序方面來看，本詩采用時間順序來記敘，因此脈絡分明，敘事清晰。詩開首一聯(lián)交代了全詩的背景。緊接著第二、三兩聯(lián)便對農(nóng)民生活景況作了交代。第四聯(lián)“凌晨荷鋤去，薄暮不盈筐”寫農(nóng)民采地黃之不易。中心就是寫了為度荒采地黃。后六句敘寫賣地黃的情形。

從敘述視角方面來看，詩人以第三者的身份，站在局外進行全知全能的敘述，客觀真實，隱含了自己對貴族的鄙視和對勞動人民的深切同情。需要注意的是，敘述視角不同于敘述人稱，詩人是以代言者的身份來寫，代采地黃者言事，因此采用第一人稱，但是卻站在局外客觀敘述，要注意區(qū)分這兩個概念。

14．開篇直抒胸臆。詩歌以“誰家子”發(fā)問，詩人直接以落寞的形象出場，對秋感傷；壯年白頭，黯然落淚，這些畫面奠定了全詩憂郁低沉的感情基調，直接點明詩人內(nèi)心的感傷和憂憤。中間借景抒情。詩人滯居崇義里，眼前的瘦馬以敗草為食，雨沫在寒溝里漂浮，“寒”字極力渲染了環(huán)境的凄清；遠望，南宮在煙雨迷蒙中昏暗模糊，“暗”字渲染了悲涼氛圍。最后用典抒情。最后兩句運用班超投筆從戎，立功得以封侯的典故，表述了自己想立功封侯的愿望，同時反用其意，“封侯”只能在夢中實現(xiàn)，更表述了這一理想在現(xiàn)實難以實現(xiàn)的痛苦與無奈。

本題考查學生鑒賞詩歌抒情方式的能力。

詩歌的抒情主要有直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情又分為借景抒情、托物言志、用典抒情、詠史抒情等幾種。要結合具體詩句，分析出詩中運用的抒情方式。

本詩首先運用直接抒情，開頭“落莫”二字直抒胸臆，直接傳達出在外漂泊的落寞之情，奠定了全詩的感情基調?！皦涯瓯Яb恨，夢泣生白頭”寫自己正值青壯年卻白頭，夢中悲泣，直接抒發(fā)內(nèi)心的感傷、憂憤之情。

中間借助景物抒情?！笆蓠R秣敗草，雨沫飄寒溝”描寫“瘦馬”“敗草”“雨沫”“寒溝”，這些景物破敗蕭條，其實是通過環(huán)境寫自己像是一匹瘦馬，處境凄涼，“南宮古簾暗”寫尚書省窗簾昏暗，看似寫吏部相隔遙遠，看不清楚，實則暗示自己仕途的不如意。

最后借用典故抒情。結合注解可知，詩人化用了班超投筆從戎的典故，表現(xiàn)自己渴望建功立業(yè)的志向。但是“客帳夢封侯”，夢到封侯，暗示理想難以實現(xiàn)，更增添了無盡的哀愁與無奈。

15．①運用了細節(jié)描寫。

②這一細節(jié)看似平常，但它既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。

③能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。

本題考查學生鑒賞詩詞的表現(xiàn)手法的能力。

“行人臨發(fā)又開封”中的“開封”指打開信封，是動作描寫，也是細節(jié)描寫。聯(lián)系上面三句詩，第一句交代“作家書”的原因是“見秋風”，因見秋風而生思鄉(xiāng)之情；第二句寫作書前“意萬重”，第三句寫作書后“復恐說不盡”?！芭R發(fā)開封”這個細節(jié)既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，把“復恐說不盡”的心態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生。寫的是人人意中常有之事，卻非人人所能道出。作客他鄉(xiāng)，見秋風而思故里，托便人捎信。臨走時怕遺漏了什么，又連忙打開看了幾遍，思鄉(xiāng)之情溢于言表，寄深沉于淺淡，寓曲折于平緩，乍看起來，寥寥數(shù)語，讀來，細細吟味，讓人覺得意味無窮。

16．①都運用了借景抒情的手法。（明手法）

②第一首借用傷春之景正面烘托離別之情；第二首則借用早春清新之景反面烘托離別之情，以樂景寫哀情。（闡運用）

③兩首詩都抒發(fā)了思念故鄉(xiāng)之情和送別之情。（析效果）

本題考查學生賞析詩歌抒情手法的能力。

詩歌抒情手法包括直接抒情和間接抒情，間接抒情又包括借景抒情、用典、托物言志等。

兩首詩都運用了借景抒情的手法。

司空曙詩中，“峽口飛花欲盡春，天涯去住淚沾巾”寫