Word文檔下載后可自行編輯1/1九年級語文下冊第五單元綜合復習與檢測試題A卷（解析）中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺

九年級語文下冊第五單元綜合復習與檢測驗題A卷

時間：120分鐘滿分：120分

一、單項選擇題（每小題3分，共9分）

1．下列加粗字的注音有誤的一項是（）

A．幌子（huǎng）怯懦（nuò）赫赫揚揚（hè）

B．拾掇（duo）撂挑子（liào）地契（qì）

C．簇擁（cù）半晌（xiǎng）發(fā)怵（chù）

D．忌諱（huì）商賈（gǔ）落子（lào）

2．下列句中加點詞使用不恰當?shù)囊豁検?)

A．屈原以他不屈的人格魅力和對國家人民的赤誠之心贏得了人們的無限景仰。

B．掃黑除惡專項斗爭這三年利刃出鞘，雷霆萬鈞，不獲全勝，決不收兵。

C．他是個性格果斷之人，做任何事都不會猶豫不決、拖泥帶水。

D．辯論賽上，正方代表才思敏捷，他那精彩的發(fā)言嘩眾取寵，贏得了大家的陣陣掌聲。

3．對下列病句的修改不正確的一項是()

A．中國航天員將在空間站生活大約六個月左右。(刪去“大約”或“左右”)

B．由于采用了科學的復習方法，他的學習效率有了較大幅度的改動。(將“改動”改為“改變”)

C．課本劇演出之前，我們要分配角色，選擇劇本，合作排練。(將“分配角色”和“選擇劇本”調(diào)換位置)

D．時代的進步要求人們開闊的視野、創(chuàng)新的思維。(在“人們”后加“具有”)

二、語言表述（3分）

4．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

人們常把金錢稱作萬惡之源，照我看，這是錯怪了金錢。錢本身在道德上是中性的，談不上善惡。毛病不是出在錢上，?？膳碌牟皇清X，而是貪欲，即一種對錢貪得無厭的占有態(tài)度。錢可能會刺激起貪欲，。無論在錢多還是錢少的人中，都有貪者，也都有不貪者。所以，。

三、默寫（9分）

5．根據(jù)提示默寫

（1），。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！(秋瑾《滿江紅》)

（2），西北望，射天狼。(蘇軾《江城子·密州出獵》)

（3）岑參在《白雪歌送武判官歸京》一詩中用夸張的修辭手法，再現(xiàn)了邊塞冰天雪地的場景，暗示大雪將至的詩句是：，。

（4）《十五從軍征》中“，?！眱删涿鑼懥死媳蚣抑芯脽o人煙，以至于野雞、野兔自由出人。

（5）文天祥的《過零丁洋》一詩吟誦出了古今仁人志士共同的豪邁情懷，舍生取義，大義凜然的詩句是：，。

四、名著導讀（6分）

根據(jù)要求回答問題。

元末明初，隨著正統(tǒng)詩文的衰微以及長篇白話小說的問世，一向被排斥在主流文學之外的小說，終于在文學的舞臺上顯示出強大的活力。九年級一班開展“閱讀經(jīng)典小說，走進人物內(nèi)心”的語文綜合性學習活動。

6．在活動中，語文科代表找來了上面的兩幅圖畫，要求大家完成小說人物品讀卡，并在班級閱讀分享會上進行交流，請你填寫好相關(guān)內(nèi)容。（3分）

人物出處相關(guān)情節(jié)形象簡評

范進《儒林外史》①醉心功名，迂腐可笑

吳用《水滸傳》②③

7．諷刺是在真實的基礎(chǔ)上，用比喻、夸張等方式揭露腐朽落后現(xiàn)象，批判愚昧蠢笨的行為，使人發(fā)笑而予以否定的一種創(chuàng)作方法，從以上兩部作品中選擇一個人物，結(jié)合其生平經(jīng)歷分析人物的諷刺意義。

（3分）

A.周進(《儒林外史》)B.高俅(《水滸傳》）

五、語段閱讀（4分）

8．小舟閱讀了研學方案，查閱了相關(guān)資料，對嘉興南湖有了初步印象，寫下了這樣一段文字：

南湖四季如畫。春天，（nèn）①____柳吐翠；夏日，荷花搖曳；秋季，菱香四（yì）②____；寒冬，銀裝素裹。古往今來，文人雅士相聚南湖，或鴛鴦湖泛舟對弈，或煙雨樓吟詩作畫，為南湖留下了許多膾炙人口的詩篇和美妙絕輪的畫卷。正是他們濃濃的南湖（qíngjié）③____，賦予了南湖深厚的人文底蘊。

（1）書寫時，有幾個字詞小舟用拼音代替，請你幫他補寫。（2分）

（2）小舟不小心寫了一個錯別字，請你找出來并幫他訂正。（2分）

六、綜合性學習（8分）

(2022湖北襄陽模擬)屈原為追求自由、反抗侵略向一切腐朽勢力宣戰(zhàn)，表現(xiàn)出大無畏的自強不息精神?！白詮姴幌ⅰ笔俏覈鴤鹘y(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。九(4)班舉辦以“青春逢盛世，少年當自強”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務(wù)。

9．請仿照示例概括下面詩句所揭示的自強不息的內(nèi)涵。（2分）

①志向堅定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)

②歷經(jīng)磨難，堅韌頑強——千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(鄭燮《竹石》)

③——路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)

10．你班響應(yīng)學校號召，將開展一次演講比賽，請你完善活動環(huán)節(jié)。（4分）

①●賽前準備

a.個人搜集資料，寫演講稿；

b.小組比賽，推薦選手；

c.。

②●現(xiàn)場比賽

a.選手依序上場，發(fā)表演講；

b.；

c.獲獎選手發(fā)表感言。

11．開學第一周唐自強同學因為很不適應(yīng)九年級嚴肅、緊張的學習氛圍，打起了退堂鼓，產(chǎn)生了厭學的念頭，作為他的好朋友，你將怎樣運用所學的“君子自強不息”的有關(guān)知識來勸勸他？（2分）

七、文言文閱讀（12分）

閱讀下面兩個語段，回答問題。

[A]將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓軌敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。

[B]先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，鑲除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

12．聯(lián)系兩段文字看，[A]段中的“將軍”也就是[B]段中的。

（2分）

13．[A]段中加點的字，“胄”的讀音是；“身”的意思是（2分）

[B]段中加點詞語“不毛”的意思是（2分）

14．[AI[B]兩段文字從內(nèi)容上講，所展望的共同目標是什么？（2分）

15．“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句。

（4分）

[A]段文字正體現(xiàn)了前句中的

[B]段中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是

八、詩歌鑒賞（4分）

16．閱讀下面的文字，回答問題。

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

（1）下面對這首詞的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍守邊關(guān)的將士們的思鄉(xiāng)之情。

B．“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關(guān)雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

C．“塞下秋來風景異”中的“異”字寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。

D．“千嶂里”中的“千嶂”是指崇山峻嶺。

（2）這首詞的上下闋分別以什么表述方式為主？全詞表述了怎樣的思想感情？

（2分）

九、現(xiàn)代文閱讀（15分）

刺刀鋒芒

胥得意

①這次執(zhí)行任務(wù)，整個儀仗隊全副武裝披掛上陣，槍上的刺刀閃著銀輝。

②以前執(zhí)行任務(wù)，刺刀并不開刃，銀灰色的刀鋒倒是顯得莊重，可那種光芒里卻透不出冷峻的殺氣。

③自從嚴峻當上儀仗隊大隊長后，他要求儀仗兵把刺刀的刀刃開出來。配發(fā)下來的那塊長方形的磨刀石和擦槍工具一并成為戰(zhàn)士們的必備物品。每次執(zhí)行任務(wù)回來，除了要通體擦槍外，多出的一項內(nèi)容是磨刺刀。新兵韋民提出過疑問，這只是禮儀配槍，又不打仗，磨刀做什么。而現(xiàn)代戰(zhàn)爭即便是打仗，似乎也不用拼刺刀。

④面對這個問題，嚴峻不屑于正面回答，只是告訴韋民，讓你磨你就好好磨，磨久了你就知道為啥了。A.韋民悶不作聲地磨著刺刀，嘶啦，嘶啦，嘶啦……在這一聲聲銳響中，韋民覺得時間雖然走得有些慢，但比以往多了一些內(nèi)涵。

⑤每一次磨完刺刀，韋明都會驚詫地發(fā)現(xiàn)磨與不磨的區(qū)別。磨之前的刺刀雖然看起來凜冽，但是拇指肚撫上去輕刮一下時，感覺是一塊鈍鐵溫和地劃過皮膚。而磨過的刺刀卻不是這樣，手指只需輕輕一碰，一股冷颼颼的風聲就會直直地鉆入耳朵，并且他的眼前會突然幻化出一些奇怪的畫面，有時是刺刀扎向胸膛，有時是刀尖上沾著鮮血。他知道，這些畫面大多來自以前看過的電影。看這些電影時，先輩們和敵人拼刺刀時的吶喊聲就會貫入耳朵。每次把槍交到槍庫，韋民的目光都有些戀戀不舍。有一次，他猛一回頭，竟然看到大隊長嚴峻在幾米遠處用眼睛盯著他，那目光有些復雜，他一時讀不太懂，有幾分冷峻、幾分欣賞、幾分溫度，似乎還有幾分輕蔑。

⑥那天晚上，集合的號聲響得有些急。所有儀仗兵都以最快的速度集合到了操場。大隊長的聲音雖有些低沉，但深情有力量：又一批抗美援朝的烈士遺骸明天歸國，兩天后，我們到烈士陵園為前輩們站崗。韋民的心怦怦直跳，這是他第一次參加這樣的任務(wù)，有莊嚴更有悲壯。他的眼前跳躍起一團亮光，他使勁地眨眼，那是刺刀的鋒芒。

⑦第二天，是執(zhí)行任務(wù)前最后一次擦槍，當然包括磨刺刀。韋民一邊細致地磨，一邊試著刀鋒，接著再磨，嘴里絮叨著什么。嚴峻悄悄蹲下來，聽到韋民憤憤低語：就不是裝樣子，就要磨快，就要磨快。嚴峻伸出手在空中晃了兩下，輕輕地搭在了韋民的脖頸上。韋民一個激靈，眼里含著的淚珠一下抖到了臉上，迅速滑進了衣領(lǐng)。嚴峻笑了一下，看你，磨刀咋還一臉汗。B.韋民不好意思地笑了，臉龐微微紅漲，眸子仿佛被什么洗過，閃閃發(fā)亮。嚴峻悄悄地小聲說，好好磨，明天接我爺爺回家。韋民的耳朵里，仿佛一下子響起了一聲炸雷。

⑧烈士安葬那天，天空下起了蒙蒙細雨。禮炮每響一聲，韋民的胸腔就鼓脹一下，到了最后，他覺得呼吸竟然不夠用，滿耳朵里都是鼻息的喘動。尤其是當儀仗兵兩兩抬著覆蓋著鮮艷紅旗的棺槨在他眼前緩緩走過時，他似乎感覺到天空中有無數(shù)雙眼睛在深情望向他的刺刀。淚水就在眼眶里噙著，只要眨一下，便會掉下來。韋民不敢眨眼，嚴峻大隊長在布置任務(wù)前的最后一次訓話就要求了：有幾十家媒體的攝像機向全世界全程播出，要保持好中國儀仗兵的威嚴，不論發(fā)生什么情況，都不許動一下，連眼也不可以眨。他和所有戰(zhàn)友一起從心底喊出了“是”！

⑨然而，意外卻發(fā)生了。一名記者扛著攝像機跑得過于匆忙，一下子從臺階上滑了下來，韋民的余光看到他快速滑向自己鋒利的刺刀。韋民身子沒動，只是下意識地抬起手，緊緊攥住了刺刀的刀尖。瞬間，他感覺一股冰涼劃開了潔白的手套，然后是一股溫熱，接著，那種溫熱順著手腕無聲地流進了袖口，然后是小臂、大臂……

⑩韋民一動沒動。他在余光里看到，自己的手套像是剛才眼前升起的國旗一樣，正在一點兒一點兒變紅，而那名記者已經(jīng)站穩(wěn)身子，正把鏡頭對準了他的刺刀。

(有刪改)

17．閱讀文章內(nèi)容，請把故事情節(jié)補充完整。

大隊長要求儀仗隊磨刺刀，①—韋民磨刀有了不一樣的感受，大隊長的目光有了變化—②，韋民對磨刀有了更深的體會—記者滑下臺階滑向刺刀，③—記者把鏡頭對準韋民的刺刀，韋民手套染紅身子一動不動（3分）

18．選擇文中畫線的A或B句，按括號中的要求進行賞析。（4分）

A韋民悶不作聲地磨著刺刀，嘶啦，嘶啦，嘶啦……在這一聲聲銳響中，韋民覺得時間雖然走得有些慢，但比以往多了一些內(nèi)涵。(句中的擬聲詞頗有韻味，請加以品析)

B韋民不好意思地笑了，臉龐微微紅漲，眸子仿佛被什么洗過，閃閃發(fā)亮。(請結(jié)合加點詞語進行賞析)

19．有位文學評論家說：“好材料是小說創(chuàng)作的基礎(chǔ)，好作家更要善于組織材料。”請談?wù)劚疚脑谶x材或組材方面的特點。（4分）

20．最后一段文字意蘊豐富，請聯(lián)系全文說說你的理解。（4分）

十、寫作題（50分）

21．繽紛生活，進入我們眼中的有萬千種色彩，每一種色彩代表一種生活，每一種色彩下?lián)碛幸环菪那?，每一種色彩能給我們帶來一些啟示?；仡櫳钪械狞c滴，你最先想到的是哪一抹色彩，那一抹色彩背后有著怎樣的故事，又給你帶來怎樣的啟迪呢？

請以“那抹色彩，是▲”為題寫一篇作文。

要求：①在橫線處填寫恰當?shù)脑~語或短語，補全題目；②文體不限，詩歌除外；③不少于600字。

解析解答部分

1．C

常用易錯字字音

本題考查辨析重點字音的能力。ABD.正確。C項，晌shǎng。

故解析為：C

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．D

特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

A景仰：仰慕；佩服尊重

B雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。

C拖泥帶水：拖泥帶水

D“嘩眾取寵”指用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護，貶義詞，用在此處褒貶不當。

故解析為：D。

本題考查詞語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的詞語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。詞語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

3．B

搭配不當

ACD無誤，B項“效率”和“改變”也搭配不當，可將“改動”改為“提高”。

故解析為：B。

本題考查病句辨析及修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

4．而是出在對錢的態(tài)度上；也可能不會；關(guān)鍵還在于人的素質(zhì)與態(tài)度

根據(jù)語境補寫句子

此題考查的是語言的表述。第一空首先承接前文的關(guān)聯(lián)詞“不是”，所以應(yīng)該是“而是”，后文有提到“一種對錢貪得無厭的占有態(tài)度”，所以一空可以填：而是出在對錢的態(tài)度上。第二空聯(lián)系后文“都有貪者，也都有不貪者”，所以對應(yīng)的應(yīng)該是上文的兩個方面：錢可能會刺激起貪欲，但也可能不會。最后總結(jié)歸納：關(guān)鍵還在于人的素質(zhì)與態(tài)度。據(jù)此作答。故解析為：而是出在對錢的態(tài)度上；也可能不會；關(guān)鍵還在于人的素質(zhì)與態(tài)度

本題考查學生語意連貫的能力。無論是做客觀題還是主觀題，都得保證前后句的話題統(tǒng)一，感彩與語體色彩的統(tǒng)一；保證語序合理，銜接自然嚴密，前后呼應(yīng)為一體。一般說來，下列種種銜接，是連貫的：話題統(tǒng)一，語脈相通，事理情理相通，語序前后一致，問與答前后照應(yīng)，指代前后照應(yīng)，句式前后一致，關(guān)聯(lián)詞前后照應(yīng)，表述符合語境，音節(jié)和諧一致等等。

5．（1）四面歌殘終破楚；八年風味徒思浙

（2）會挽雕弓如滿月

（3）瀚海闌干百丈冰；愁云慘淡萬里凝

（4）兔從狗竇入；雉從梁上飛

（5）人生自古誰無死；留取丹心照汗青

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“浙、挽、闌、竇、汗”

故解析為：⑴四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙⑵會挽雕弓如滿月⑶瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝⑷兔從狗竇入，雉從梁上飛⑸人生自古誰無死，留取丹心照汗青

本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

6．①范進中舉或瘋跑集市；②智取生辰綱；③機智聰明，神機妙算

7．示例1：我選《儒林外史》中的周進。周進熱衷科舉，飽受欺凌，苦苦掙扎。他在貢院里觸景生情，頭撞號板，丑態(tài)百出，借這一人物諷刺了封建科舉制度。示例2：我選《水滸傳》中的高俅。他善于鉆營，愛打擊報復。高俅本是一個破落戶子弟因球技了得，得到端王的賞識，成為太尉，后打擊報復王進。借這一人物諷刺了封建官場的黑暗。

作品的人物形象；對作品的體驗感受；《水滸傳》；《儒林外史》

⑴本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

⑵本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表述觀點明確，言之成理即可。

6．本題考查圖文轉(zhuǎn)換以及對名著情節(jié)的識記能力。

①空：根據(jù)圖一人頭發(fā)散亂大笑著在集市上瘋跑”可知，這是范進中舉后瘋跑集市的情節(jié)；

②空：根據(jù)圖二"手理拿著折扇秀才打扮的人”可知，這人是智多星吳用，根據(jù)《儒林外史》的情節(jié)"吳用想到智取生辰綱，為了壯大力量，吳用決定拉三阮入伙”，因此這個情節(jié)是智取生辰綱"；

③空：吳用算準了楊志押送生辰綱的天氣炎熱以及斷定楊志不會走官道，可看出他的神機妙算；設(shè)計賣酒的情節(jié)巧奪生辰綱，.可看出他的機智聰明。

故解析為：①范進中舉或瘋跑集市②智取生辰綱③機智聰明，神機妙算

7．本題考查從人物的角度分析諷刺的藝術(shù)特色。

A.《儒林外史》中的周進：根據(jù)原著可知，周進應(yīng)考至六十歲，仍是童生，只好以教書糊口。小說讓其遭受新進的秀才與舉人兩度奚落，使其強烈感受科舉功名成否的天壤之別。后來，他的村塾先生的飯碗也因“不懂承謝”而被奪取，只好為做生意的舅子記賬，去了省城。接著通過動作描寫，周進在夢寐以求的貢院考房，“見兩塊號板擺的整整齊齊，不覺眼里酸酸的，長嘆一聲一頭撞在號板上，直僵僵不省人事"。把老童生內(nèi)心酸苦絕望與希望傾瀉無遺。后來，事情卻發(fā)生了喜劇性的突變，眾人看他可憐為他捐了個監(jiān)生，之后竟然中了舉人!成了人上之人!當年當塾師的薛家集也供起了他的“長生祿位"!設(shè)置了讓周進看見貢院的號板而撞到的情節(jié)和細節(jié)，是對熱衷功名者的諷刺。

B.《水滸傳》中的高俅：高俅踢球時，一個鴛鴦拐，折服了端王，從此留在王府，和端王當了球友。端王當了皇帝后，提拔高俅當了太尉。只想踢球的皇帝，把全國的軍權(quán)交給只會玩的無賴高俅，上任日，高殿帥顯威風，明知道80萬禁軍教頭王進已經(jīng)二，被自己父親打傷過，所以現(xiàn)在官報私仇來了。無真才實學的潑皮無懶僅因自己的一技之長便能在官場上作威作福，設(shè)置這一人物形象，諷刺了當時黑暗的封建官場制度。

故解析為：示例1：我選《儒林外史》中的周進。周進熱衷科舉，飽受欺凌，苦苦掙扎。他在貢院里觸景生情，頭撞號板，丑態(tài)百出，借這一人物諷刺了封建科舉制度。示例2：我選《水滸傳》中的高俅。他善于鉆營，愛打擊報復。高俅本是一個破落戶子弟因球技了得，得到端王的賞識，成為太尉，后打擊報復王進。借這一人物諷刺了封建官場的黑暗。

8．（1）①嫩；②溢；③情結(jié)

（2）輪——倫

常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

（1）①（nèn）嫩柳吐翠；②菱香四（yì）溢；③南湖（qíngjié）情結(jié)。注意“情節(jié)”和“情結(jié)”的內(nèi)涵不同。此處講的是骨子里的一種情韻。

（2）“美妙絕輪”應(yīng)寫作“美妙絕倫”。指美好得沒有其他事物可與之媲美的事物。

故解析為：

（1）①嫩；②溢；③情結(jié)

（2）輪——倫

（1）此題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。這里注意“嫩”“溢”的書寫。

（2）此題考查學生辨析字形的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。文中有錯別字的一個詞語是“美妙絕輪”，這個詞語的正確寫法是“美妙絕倫”。

9．不畏艱難，求索不止。

10．①推選主持人，擬定串詞，安排演講順序?；蛘撸海ㄍ七x評委，設(shè)計獎項，制定評分標準）

②評委點評，公布結(jié)果。

11．示例：唐自強同學，與七八年級相比，九年級確實學習壓力會大一點，但是明年就要進心怡的高中了。你想，東漢孫敬學習時，用綁在房梁上的繩子牽住頭發(fā)。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學習，最終取得好成績。古人學習尚且如此，更何況我們呢，加油！

活動設(shè)計；語言得體；語言簡明；句子仿寫

（1）本題考查仿寫。注意例句格式，字數(shù)等隱形要求。

（2）本題考查活動設(shè)計?；顒釉O(shè)計可參考日常比賽形式。賽前環(huán)節(jié)一般是分發(fā)通知組織報名——個人搜集資料擬定串詞——選拔主持人——制定評分標準和獎項——初賽選定參賽選手——確定正式比賽選手順序——邀請評委。比賽現(xiàn)場環(huán)節(jié)一般為選手上場比賽——評委點評并打分，公布比賽結(jié)果——獲獎選手上臺領(lǐng)獎并發(fā)表感言等。

（3）本題考查學生語言表述能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個主題展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表述題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當產(chǎn)生沖突。

9．仿寫注意例句格式，字數(shù)等隱形要求。根據(jù)給到的兩個例句，仿寫兩個四字詞來解釋詩句所體現(xiàn)的具體內(nèi)涵。

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。翻譯為：前面的道路啊又遠又長，我將上上下下追求理想。寫前途曲折還有很多磨難，但是屈原為了追求理想，勇往直前，求索不止。

故解析為：不畏艱難，求索不止。

10．可結(jié)合日常比賽答題。如賽前還需要推選主持人，擬定串詞，安排演講順序，推選評委，設(shè)計獎項，制定評分標準等。比賽現(xiàn)場還需要評委點評選手表現(xiàn)，根據(jù)評分標準打分，評出獎項，公布結(jié)果等。

故解析為：①推選主持人，擬定串詞，安排演講順序?；蛘撸海ㄍ七x評委，設(shè)計獎項，制定評分標準）

②評委點評，公布結(jié)果。

11．同學因為學習壓力大，就想要放棄。勸說的時候注意身份，你是他同學，不是家長和老師，說話要委婉。勸說的時候要有重點，語言簡潔有邏輯即可?？梢耘e一些熟悉的自強不息的例子來勸說，如司馬遷完成巨著《史記》；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股勤學；范仲淹斷齏劃粥。他們都長時間努力，最終獲得了很高的成就。

故解析為：示例：唐自強同學，與七八年級相比，九年級確實學習壓力會大一點，但是明年就要進心怡的高中了。你想，東漢孫敬學習時，用綁在房梁上的繩子牽住頭發(fā)。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學習，最終取得好成績。古人學習尚且如此，更何況我們呢，加油！

12．先帝

13．zhòu；親自；不生長草木。這里指貧瘠、未開墾的地方

14．圍繞“興復漢室”回答即可。

15．“天下計”；此臣所以報先帝而忠陛下之職分也

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言個人的觀點態(tài)度；常用文言實詞

⑴本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑵本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

12．本題考查的是兩篇文章的對比閱讀和深入理解。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，然后來分析即可。閱讀兩文，了解內(nèi)容可知，[A]段中的“將軍”，也就是[B]段中的先帝。

故解析為：先帝

13．本題考查給漢字注意和解釋詞語的含義。結(jié)合自己掌握的漢語拼音規(guī)則可知，“胄”的讀音是“zhòu”。

句意為：將軍您親自率領(lǐng)益州的軍隊從秦川出擊。身：親自。

句意為：所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。不毛：不長莊稼(的地方)，意思是荒涼的地方。

故解析為：zhòu；親自；不生長草木。這里指貧瘠、未開墾的地方

14．本題考查的是對文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析。閱讀兩文，了解內(nèi)容可知，[AI[B]兩段文字所展示共同目標是恢復漢室-統(tǒng)霸業(yè)。

故解析為：圍繞“興復漢室”回答即可。

15．本題考查的是兩篇文章的對比閱讀和深入理解。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，根據(jù)詩句和文章含義回答?！叭欘l頻天下計，兩朝開濟老臣心”的意思是：三顧茅廬頻繁討論天下大計，兩朝的開創(chuàng)與輔佐老臣竭盡忠心；甲段文字正體現(xiàn)了前句中的“天下計”；乙段中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是：此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也。

故解析為：“天下計”；此臣所以報先帝而忠陛下之職分也

16．（1）B

（2）上闋側(cè)重描寫，下闋側(cè)重抒情。表述了詞人思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成(壯志難酬)的哀傷，有凄清悲涼之感，也含蓄地表述了他對朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣之情。

體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；古詩詞曲表述的思想感情

（1）ACD理解正確。B從”塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意“邊塞的風光與江南不同，剛進入秋天，大雁就忍受不了這里的苦寒，毫不留戀地非飛走不可，由此可以看出邊塞的生活非常的艱苦，因此這里說生活并不艱苦是錯誤的。

（2）首句的“風景異”，概括地寫出了延州秋季和內(nèi)地大不相同的風光?！昂怅栄闳o留意”，描寫北方的雁即飛向南方避寒的情景?！八拿孢吢曔B角起”，描寫邊塞的各種聲音，“千嶂里，長煙落日孤城閉”，寫延州周圍環(huán)境，它處在層層山嶺的環(huán)抱之中。

下片起句“濁酒一杯家萬里”，表述詞人濃重的鄉(xiāng)愁，而鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”，這句話表述詞人渴望建功立業(yè)的遠大抱負，“羌管悠悠霜滿地”，寫夜景，在時間上是“長煙落日”的延續(xù)?！叭瞬幻隆北砻髯约簭匾刮疵?，徘徊于庭?！皩④姲装l(fā)征夫淚”，由自己而及征夫總收全詞。總之下片抒情，將直抒胸臆和借景抒情相結(jié)合，抒發(fā)的是壯志難酬的感慨和憂國的情懷。據(jù)此分析可知上闋側(cè)重描寫，下闋側(cè)重抒情。表述了詞人思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成(壯志難酬)的哀傷，有凄清悲涼之感，也含蓄地表述了他對朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣之情。

故解析為：⑴B

⑵上闋側(cè)重描寫，下闋側(cè)重抒情。表述了詞人思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成(壯志難酬)的哀傷，有凄清悲涼之感，也含蓄地表述了他對朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣之情。

⑴此題考查鑒賞古詩經(jīng)典詞句的能力。解答時要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語來鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表述的思想感情去把握它的內(nèi)涵。

⑵本題考查辨析表述方式及體會思想感情的能力。答題時首先要反復閱讀古詩，分析詩歌寫了什么人、什么事、什么景、什么物，結(jié)合詩人的經(jīng)歷或?qū)懽鞅尘绑w會這些人、事、景、物所蘊含的詩人的感情，然后再抓住詩中的抒情句或主旨句概括詩人的思想感情，概括思想感情的一般模式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表述或贊頌了）……的感情。

17．①新兵韋民感到不理解。②大隊長宣布為抗美援朝歸國烈士站崗。③韋民下意識緊攥住刺刀刀尖。

18．(示例1)選A句?！八焕玻焕?，嘶啦”擬聲詞連用，生動形象地寫出了磨刀聲音的刺耳，反映了韋民此時煩悶的心理。暗示一次次的磨礪給人物以強烈的沖擊，為后文韋民的轉(zhuǎn)變做鋪墊。(示例2)選B句。運用了神態(tài)描寫，“臉龐微微紅漲”“眸子閃閃發(fā)亮”，一方面寫出韋民對大隊長的打趣感到有些不好意思，另一方面表明韋民對抗美援朝的烈士精神、對磨刀的意義有了深刻領(lǐng)悟，眼里、心中對護國衛(wèi)民有了更強烈的責任感。

19．①選材：典型可信，以小見大。本文以軍旅生活為題材，通過一位大隊長培訓手下新兵的故事，表現(xiàn)了官兵對日常訓練的嚴肅認真、一絲不茍，執(zhí)行任務(wù)的恪盡職守、遵守軍紀、不打折扣，對突發(fā)事件的臨危不亂、奉獻犧牲，展現(xiàn)了和平年代里也要時刻準備著保家衛(wèi)國、愛民如命的宏大主題，以小見大，彰顯了大愛和擔當。②組材：a小說采用一線貫穿法，以刺刀鋒芒為線索，著重描寫了以韋民為代表的中國當代青年軍人的成長過程。b小說以心理活動的變化推動情節(jié)的發(fā)展。c小說采用了全視角的敘事方式，敘述自由靈活，全方位地展現(xiàn)故事情節(jié)，全面而立體地表現(xiàn)人物的內(nèi)心變化以及人物的成長過程。

20．小說結(jié)尾既塑造出韋民堅決服從命令的威嚴優(yōu)良的軍人形象，反映出他優(yōu)良的軍人素質(zhì)；又表現(xiàn)了韋民具有保護人民、犧牲自我、勇于擔當?shù)木?，表現(xiàn)新一代軍人已經(jīng)成長起來。記者不僅記錄下“抗美援朝的烈士遺骸歸國”的重要時刻，還把鏡頭對準了這把鋒芒畢露的刺刀。兩個畫面都匯聚在記者的攝像機里，老一輩軍人為國捐軀的精神和新一代年輕軍人有血性、有素質(zhì)、有擔當、敢作為的精神已經(jīng)融合，革命精神代代傳承，表現(xiàn)對中國軍人的高度禮贊。

擬聲詞；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；以小見大；神態(tài)描寫

（1）本題考查概括能力。在文中找到對應(yīng)句，根據(jù)題目要求簡要概括大意即可。

（2）①本題考查擬聲詞的作用。擬聲詞是模擬自然界聲響而造的詞匯，常見的有乒、乓、哧、唰、嘩、轟、嘭、啦啦、嘩嘩、汪汪、咚咚、隆隆、呼呼、滴滴答答、嘰嘰喳喳、嘮嘮叨叨、嘟嘟囔囔等。答題格式是：運用了哪些擬聲詞，生動形象地描寫了……，為下文……作鋪墊，表述了……的情感。

②本題考查賞析加點字。注意三步法，第一步先看加點字①詞性，如動詞、疊詞、色彩詞、擬聲詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結(jié)合句子分析這個加點字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表述何種情感態(tài)度。分析的時候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個賞析的點。

（3）本題考查文章選材和組材的特點。選材特點一般是：點面結(jié)合，詳略得當；以小見大；選材的真實性和典型性；引用神話傳說或詩句。文章選材的意義在于：深化寫作意圖；充實寫作內(nèi)容。組材方面的特點：①時序方面：按時間順序、邏輯順序、方位順序來寫還是用倒敘、插敘、補敘等方式。②詳略方面：詳略得當。③結(jié)構(gòu)方面：線索是什么，用何種方式組織材料。答題注意結(jié)合文章內(nèi)容分析。

（4）本題考查重要語句含義及理解。理解注意逐字分析，本文體裁是小說，也可以結(jié)合情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨、藝術(shù)效果等角度分析。

17．概括題在文中找到對應(yīng)句，根據(jù)題目要求簡要概括大意即可。

③新兵韋民提出過疑問，這只是禮儀配槍，又不打仗，磨刀做什么。而現(xiàn)代戰(zhàn)爭即便是打仗，似乎也不用拼刺刀。不理解為何要磨刀。

⑥那天晚上，集合的號聲響得有些急。所有儀仗兵都以最快的速度集合到了操場。大隊長的聲音雖有些低沉，但深情有力量：又一批抗美援朝的烈士遺骸明天歸國，兩天后，我們到烈士陵園為前輩們站崗。大隊長宣布為抗美援朝歸國烈士站崗。

⑨韋民身子沒動，只是下意識地抬起手，緊緊攥住了刺刀的刀尖。韋民攥住了刺刀的刀尖。

故解析為：①新兵韋民感到不理解。②大隊長宣布為抗美援朝歸國烈士站崗。③韋民下意識緊攥住刺刀刀尖。

18．A：嘶啦嘶啦的摸到聲音，很刺耳，此刻韋民也很煩躁，一次次嘶啦嘶啦，一次次磨礪，韋民也逐漸成長了。

B：神態(tài)描寫，寫韋民不好意賽了，也寫了他一次次磨刀后理解了磨刀的意義，感受到了烈士們的精神，個人有了成長。

故解析為：選A句。“嘶啦，嘶啦，嘶啦”擬聲詞連用，生動形象地寫出了磨刀聲音的刺耳，反映了韋民此時煩悶的心理。暗示一次次的磨礪給人物以強烈的沖擊，為后文韋民的轉(zhuǎn)變做鋪墊。

選B句。運用了神態(tài)描寫，“臉龐微微紅漲”“眸子閃閃發(fā)亮”，一方面寫出韋民對大隊長的打趣感到有些不好意思，另一方面表明韋民對抗美援朝的烈士精神、對磨刀的意義有了深刻領(lǐng)悟，眼里、心中對護國衛(wèi)民有了更強烈的責任感。

19．①選材：本文選取了軍旅生活題材，敘述一位大隊長訓練手下儀仗隊新兵磨刺刀的故事，表現(xiàn)了大隊長的嚴肅認真，關(guān)愛手下，愛憎分明，也表現(xiàn)了新兵韋民的成長歷程，贊美了官兵日常訓練的嚴肅認真，執(zhí)行任務(wù)時的恪盡職守，通過韋民不惜以手護刀保護記者的舉動，贊美官兵在突發(fā)事件中的大公無私、臨危不亂、勇于犧牲的精神。文中抗美援朝烈士遺骸歸國、儀仗兵到烈士陵園站崗的情節(jié)是社會熱點，與抗美援朝勝利70周年的時機項契合，展現(xiàn)了和平年代里也要時刻準備著保家衛(wèi)國、愛民如命的宏大主題，以小見大，彰顯了軍人的大愛和擔當。

②組材：小說以第三人稱全知視角敘事，心理描寫細膩生動，敘述自由靈活，讓讀者更加全面、立體地了解人物，把握故事情節(jié)。小說以磨刺刀為線索，貫穿全篇，以小見大，通過韋民成長過程，表現(xiàn)了中國當代青年軍人的風采。小說以“而那名記者已經(jīng)站穩(wěn)身子，正把鏡頭對準了他的刺刀”結(jié)束，照應(yīng)題目，在韋民為了救護記者而不惜手護刀刃、鮮血恣流的高潮中收尾，讓讀者心生敬意。

故解析為：①選材：典型可信，以小見大。本文以軍旅生活為題材，通過一位大隊長培訓手下新兵的故事，表現(xiàn)了官兵對日常訓練的嚴肅認真、一絲不茍，執(zhí)行任務(wù)的恪盡職守、遵守軍紀、不打折扣，對突發(fā)事件的臨危不亂、奉獻犧牲，展現(xiàn)了和平年代里也要時刻準備著保家衛(wèi)國、愛民如命的宏大主題，以小見大，彰顯了大愛和擔當。

②組材：a小說采用一線貫穿法，以刺刀鋒芒為線索，著重描寫了以韋民為代表的中國當代青年軍人的成長過程。b小說以心理活動的變化推動情節(jié)的發(fā)展。c小說采用了全視角的敘事方式，敘述自由靈活，全方位地展現(xiàn)故事情節(jié)，全面而立體地表現(xiàn)人物的內(nèi)心變化以及人物的成長過程。

20．”他在余光里看到“，寫韋民堅決服從命令，完全遵守自己諾言“保持好中國儀仗兵的威嚴，不論發(fā)生什么情況，都不許動一下，連眼也不可以?！钡能娙诵蜗螅从吵鏊麅?yōu)良的軍人素質(zhì)。

”正在一點兒一點兒變紅“，與前文反復磨刺刀以及“韋民忿忿地低語：就不是裝樣子，就要磨快，就要磨快”的情節(jié)相呼應(yīng)，寫出刺刀的鋒利。

”自己的手套像是剛才眼前的國旗一樣，正在一點一點變紅“，他的手是為保護記者，不破壞儀仗隊威嚴而受傷的，這種保護人民的精神和老一輩軍人保家衛(wèi)國的精神一致，把染血的手套比喻成“國旗