淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的英語教育在從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教學的深涯中，我深感頭痛與苦腦，也深深體會到了想要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教學成績的難度。但我深信，我們只要通過努力，這種局面一定會改變。當今的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教學面臨諸多困難，應該怎樣去面對這些困難而提高英語教學的成績呢？

首先談談客觀因素帶給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教學的困惑:

第一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學英語教學與初中英語教學跟本銜接不上

自從國家實行九年義務教育以來，小學畢業(yè)不再有升學考試，所以小學英語教學幾乎沒有什么壓力，導致小學英語教學水平偏低，小學英語師資缺乏，有的小學開設(shè)了英語課，有很多的小學沒開設(shè)英語課。所以初中英語教學對象參差不齊，需要在從未接觸過英語的學生身上花更多的時間。因此，老師的授課與學生的消化吸收相差甚遠，這也嚴重影響了英語教學成績。

第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教學缺乏語言環(huán)境

因為英語不是我們的母語，所以在日常生活中很少運用，又由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生英語基礎(chǔ)差，積累的單詞量少，句型掌握也不多，再加上大多數(shù)學生不敢在社交場合講英語，怕別人嘲笑。因此只是在課堂上，在老師的引導下，他們才能夠講一點。

第三，有些學生英語學習興趣不濃厚，認識偏低

學生剛接觸英語的時候，覺得新鮮好玩，學習興趣較高，隨著學習難度的增加，學生學習英語的興趣在逐步減退，甚至有的學生開始放棄，隨著改革開放以來各行各業(yè)的發(fā)展，農(nóng)民工就業(yè)機會增多了，農(nóng)村的家長對孩子的教育和學習不夠重視。有的學生認為，很多大學生花了很多錢讀書，畢業(yè)以后找不到“鐵飯碗”,真的是帶著希望進去，帶著失望出來，因此學生們都沒有認真學習。

第四，招生體制和管理體制嚴重影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的英語教學

大部分地區(qū)的小學畢業(yè)生先由城內(nèi)學校擇優(yōu)錄取，再由其它單設(shè)中學錄取，他們錄不要的就全部入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，這些學生的家庭教育，生活環(huán)境，學習興趣等都相對要差得多。很多地區(qū)實行的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學分開，沒有實行九年一貫制，并且是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校管鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，導致教育資源不能很好地協(xié)調(diào)，這也是導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學成績很不理想的原因之一。

由于在教育教學實踐工作中存在以上幾點困惑，解決問題要對癥下藥，是我們的當務之急。所以我認為要想提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教學成績，應該采取以下措施：

第一，首先我們老師要努力提高自身的教育教學業(yè)務水平，改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。在課堂上課時，學生是主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，初中學生喜歡有趣味的活動。老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很有必要的。上課時要多鼓勵學生舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎、競賽，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的練習，才能在學生頭羊”而忘了其它學校。再次，要堅持“城鎮(zhèn)中學與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學齊頭并進”的教學理念。另外，政府和教育行政管理部門應采取多種途徑解決此中小學英語脫節(jié)問題。

總而言之，通過國家、社會、學校、老師、學生和家庭等各方面的共同努力，解決國家，學校、教師、家長和學生中存在的