初中語文九年級(jí)下冊(cè)第20課曹劌論戰(zhàn)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)文章的精練筆法與詳略安排，辨析人物形象。2．感受古人的政治智慧，體會(huì)他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)文章的精練筆法與詳略安排。2．感受古人的政治智慧，體會(huì)他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合人物形象的分析感受古人的政治智慧，體會(huì)他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入通常說《左傳》“長(zhǎng)于記事”，《曹劌論戰(zhàn)》一文是如何用精練的筆法體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一探究竟。新知探究一、知識(shí)回顧【活動(dòng)內(nèi)容】課件出示本課的重點(diǎn)句子，學(xué)生翻譯?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為理解人物形象和精神思想做鋪墊。二、文本研讀【活動(dòng)內(nèi)容】1．齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，魯國(guó)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)的主要原因是什么？結(jié)合課文簡(jiǎn)要分析。2．從課文選出一個(gè)雙音節(jié)詞概括曹劌的形象，結(jié)合課文具體的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)曹劌這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。3．如何理解曹劌以平民身份而主動(dòng)“論戰(zhàn)”的行為？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，明確魯國(guó)能夠取得勝利的原因，分析曹劌的人物形象，理解他的擔(dān)當(dāng)精神，以及赤誠(chéng)之心，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。三、合作探究【活動(dòng)內(nèi)容】1．如何看待魯莊公這一人物形象？2．有人這樣評(píng)價(jià)：曹劌是智慧的代表，魯莊公則是“肉食者鄙”的典型代表。你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？先獨(dú)立思考，再小組合作，共同探討，最后在組內(nèi)分享你的見解?！驹O(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生深入探究人物形象特點(diǎn)，感知人物形象。四、寫法探究【活動(dòng)內(nèi)容】1．課文僅用二百多字就敘述了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過程，詳細(xì)寫了哪些內(nèi)容？簡(jiǎn)略寫了哪些內(nèi)容？為什么這樣安排？2．作者于簡(jiǎn)練敘事中生動(dòng)刻畫了主要人物曹劌，刻畫次要人物魯莊公和“鄉(xiāng)人”的用意是什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從詳略安排、對(duì)比、反襯等方面探究課文的寫法，掌握課文圍繞主要人物詳細(xì)敘述和刻畫，以次要人物反襯主要人物的特點(diǎn)。課堂小結(jié)布置作業(yè)課文中“齊師伐我”的“師”是指“軍隊(duì)”，能夠印證此意的成語有：師出無名，師出有名。請(qǐng)同學(xué)們找出含有下列加點(diǎn)字的成語，并摘錄積累。示例：望其旗靡——所向披靡彼竭我盈——惡貫滿盈小信未孚——不孚眾望懼有伏焉——危機(jī)四伏故克之——克敵制勝、攻無不克三而竭——?dú)椌邞]、精疲力竭觀其轍——南轅北轍、重蹈覆轍故逐之——逐鹿中原、追亡逐北難測(cè)也——高深莫測(cè)、心懷叵測(cè)未能遠(yuǎn)謀——足智多謀、深謀遠(yuǎn)慮教學(xué)反思教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________