《彩虹》教學設計教科書分析:1.課文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個美好的愿望,表達了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然段,第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現(xiàn)這三個美好愿望。2.“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點”(課標要求),同時一年級的課文是識字的文本,因此要注意合理分配教學時間和精力,突出“識字與寫字”這個教學重點。3.一年級下學期,會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段,記認字形,尤其是記認字形的細部,以及形近字的區(qū)別是保證掌握會寫字的關鍵,因此,一下在寫字指導環(huán)節(jié),要設計關注關鍵筆畫和形近字區(qū)別的學習步驟,通過學生記字方法的運用,結合音形義,認記會寫的字。4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結構單元,因此,教學該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。教學目標:1.借助漢語拼音,讀好長句子及問句,注意停頓,能正確朗讀課文。2.圖文結合,聯(lián)系生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,說說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個美好的愿望,感悟“我”善良、美好的心愿。3.認識偏旁衣字旁,能正確認讀“虹”等12個生字,讀記“彩虹”等10個詞語,歸類積累“×來×去”類詞語,嘗試說這樣的詞。4.能正確讀寫“著”等7個字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求,以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。教學重點:1.能讀好長句,正確朗讀課文。2.能正確認讀“虹”等12個生字新詞,正確讀寫“著”等7個字。教學難點:圖文結合,聯(lián)系生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,感悟“我”善良、美好的心愿。教學準備:教師:“虹”等12個會認讀字字卡;課文圖畫PPT。教學課時:兩課時。教學過程:一、”考考你”激趣導入?？伎寄?有一個東西，它總是出現(xiàn)在雨后的天空，彎彎的，長長的，五顏六色的,古代的人以為它是能呼風喚雨的“大蟲”,在雨后下來喝水。其實它根本不是蟲，你知道它是什么嗎？老師適機點出幻燈片:彩虹。(“虹”注音)拼讀再觀察字形，哈哈，你知道為什么虹是蟲字旁了么？你記住它了么？你是怎么記住它的？指名讀題目;全班齊讀課題。你在天空中看到過彩虹嗎？咱們一起欣賞一下圖上的彩虹吧。欣賞彩虹美圖激發(fā)學習興趣：這么美麗的彩虹橋，你想上去嗎？想上去干什么呢？同學們,這篇課文就是講的一個小女孩想爬上彩虹橋的故事，呀，不僅是這個小女孩想上彩虹橋，還有調(diào)皮的字寶寶也想上去呢，可是它們太小了，爬不上去，需要你們神奇的呼喊，你們?nèi)绻苷_地拼讀準確，它們就能獲得力量，爬上云朵，飛上彩虹橋。二、學習朗讀課文,學習會認的字。出示本課生字，指名拼讀，讀對了就。在黑板上貼云朵字卡。過渡語:哇，你們真厲害，字寶寶，這么多的字寶寶都在你們的幫助下爬上了云朵，老師為你們點贊！相信了解課文的內(nèi)容也難不到你們，你們有信心么？初讀課文,整體感知

1.文中的小姑娘看到美麗彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法,請你們自由朗讀課文,找一找她都有些什么想法。

2.要求:把字讀正確,不會讀的字借助拼音;把句子讀通順,遇到長長的句子多讀幾遍。讀完記得用端正的姿勢告訴老師。

3.創(chuàng)設情境,朗讀課文

反饋：你讀出課文有幾個自然段了么？4出示PPT：你標的自然段序號跟老師一樣嗎？（一個都沒標錯，真是一群仔細的孩子。）出示課文插圖1：圖上畫的是什么？你知道這幅圖是哪個自然段的內(nèi)容嗎？誰來讀讀這一段？請在圖的旁邊寫上2.同上讀第四段。剛才我們讀了第二，第四自然段，誰再來讀讀第三段呢？這一段沒有配圖，你能說出這段說的是小女孩想走上彩虹做什么嗎？4.過渡：還剩下第一段了，咱們一起來讀吧！四、精讀課文,突破難點

(一)出示第一自然段

1.齊讀。2.識字生字“座”,注意指導平舌音。詞語拓展:一座()預設:一座橋,一座山座位讓座與“坐”進行區(qū)別

3.師:一座美麗的橋指的是——彩虹。

師:你怎么知道是指彩虹?沒有出現(xiàn)“彩虹”兩個字呀?（會動腦筋的孩子真厲害，一下子就答對了?。?/p>

師:因為彩虹是彎彎的掛在天上,看起來就像一座橋,把彩虹比作了橋,這是用了比喻,寫出了彩虹的形狀。指導朗讀第1自然段,“了”是輕聲,師可范讀,指名讀,齊讀。（你讀得真美，我仿佛都看到了美麗的彩虹。）過渡：小姑娘走上彩虹了，我們跟著她，去給在彩虹橋上玩的生字寶寶打個招呼吧。（二）出示第二自然段學習生字：本段生字寶寶有哪些？找到他們，給他們打個招呼吧。請學生上臺指認。出示“提、灑、挑、澆”小老師教讀，（生字寶寶好高興你們還認得她們。）觀察：

師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

預設1:都是左右結構

預設2:都跟水有關,提水、灑水、挑水、澆水老師帶來了與這四個生字相關圖片，你能看懂么？澆水、灑水、提水、挑水。觀察：提和挑要用手是提手旁,灑和澆都要用水是三點水。認識“興”，出示拼讀正音，再在語境中讀認：我考了100分，真是太高興了！老師要帶我們?nèi)ゴ河?，真讓人高興！你就不用挑水去澆田,你高興嗎?注意讀出問話的語氣。寫字：“興”:跟著視頻書空，觀察：上下結構，,點分布要均勻，第二點在豎中線上，第三點在橫中線收筆，橫位于橫中線上。過渡：相信孩子們現(xiàn)在能更好地讀這一段了，試試看！指名讀：你讀得準確，就是有些長句子還讀得不流暢，長句子的確挺難讀的，但是只要你肯學習方法，相信你就能讀好。愿意跟老師一起學一學嗎？出示一個問句:爸爸,你那把澆花用的水壺呢?

師:我們要把長長的句子讀好,要先好讀好詞語

出示:澆水用的水壺那把澆水用的水壺你那把澆花用的水壺

師:請拿出鉛筆，畫好停頓。師:這是一個問句,我們要怎么讀?

預設:語氣上揚,疑惑。師范讀,生自由讀,小組賽讀，展示。

3.出示長句子

這個長句子該怎么停頓呢？你想試試自己找停頓嗎？那趕緊用鉛筆畫一畫吧。反饋：好多孩子都畫對了，你們真會學習！師:讀給同桌聽一聽,讀好停頓了嗎？同桌反饋交流

(3)齊讀本段，思考：“我”想提著爸爸的水壺,從彩虹上把水灑下來,這樣爸爸就可以不用挑水去澆田了,從這里你看出“我”是個怎么樣的女孩子?

預設:懂事、體貼和關心家人。拓展：你的爸爸辛苦么？你替爸爸做過什么？過渡：“我”是個懂事、體貼和關心爸爸的孝順小女孩，也是個很會想象的小女孩，除了走上彩虹替爸爸澆花田，她還有其他的奇思妙想，不過咱們得下節(jié)課咱們再接著讀課文去了解。因為生字寶寶們在彩虹上玩啊玩，玩累了想回家卻下不來了，你能把它抱下來送她回家么？幻燈片出示生字，讀對一個送一個。（能在課堂上就認識了生字寶寶，老師要給你大拇指?。┻^渡寫字：咱們是不是該下課了呢？哎呦，還不行，我聽到一個生