第第頁(yè)政治教案：遺產(chǎn)繼承

遺產(chǎn)繼承

遺產(chǎn)繼承

時(shí)間：****年12月9日班級(jí)：初二〔1〕班授課人：容劍藝

一、教材分析：

1、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記法定繼承和繼承遺囑繼承的含義，理解遺產(chǎn)繼承的原那么。

〔2〕技能目標(biāo)：使同學(xué)能夠依照繼承法有關(guān)規(guī)定分析案例，培育同學(xué)分析案例的技能。

〔3〕覺(jué)悟目標(biāo)：通過(guò)有關(guān)繼承知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)運(yùn)用遺產(chǎn)繼承法愛(ài)護(hù)自已合法權(quán)益的意識(shí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：遺產(chǎn)繼承的兩種主要方式

3、教學(xué)難點(diǎn)：遺產(chǎn)概念，遺產(chǎn)繼承原那么

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

本框內(nèi)容是關(guān)于遺產(chǎn)繼承問(wèn)題，用一個(gè)案例貫穿本框知識(shí)，使繁雜的知識(shí)通過(guò)問(wèn)題分析引出并且得到理解，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、自學(xué)，爭(zhēng)論相結(jié)合

三、教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

香港四大才子之一有樂(lè)壇鬼才之稱(chēng)的黃沾因肺癌病逝之后，所留下的成千萬(wàn)財(cái)產(chǎn)成為大家所關(guān)注的焦點(diǎn)，他死后的財(cái)產(chǎn)應(yīng)如何處置，這就涉及遺產(chǎn)繼承〔板書(shū)〕問(wèn)題，為了更好了解遺產(chǎn)繼承的相關(guān)的規(guī)定，下面先看個(gè)案例。

[講授新課]

1、案例：人物：王藥師、拉芳、王蓉、郭靖、王菲、庭鋒、歐陽(yáng)鋒

事項(xiàng)：100萬(wàn)、20萬(wàn)、30萬(wàn)

問(wèn)題：本案的遺產(chǎn)將作如何安排

〔案例設(shè)計(jì)意圖〕：案件內(nèi)容貫穿遺產(chǎn)繼承一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以例去突破重點(diǎn)難點(diǎn)，案例以簡(jiǎn)潔的形式涌現(xiàn)，既考慮小黑板的容量，又充分引發(fā)同學(xué)的想象。案例中人物名字都是同學(xué)耳熟能詳?shù)拿Q(chēng)，值此使同學(xué)對(duì)整個(gè)案例有深刻的印象，特別是對(duì)案件中王藥師與其他人的關(guān)系講解，去營(yíng)造輕松，活躍的學(xué)習(xí)氛圍，更盼望同學(xué)在課外去查找相關(guān)的資料，去論證這一家人關(guān)系是否可以成立，拓展知識(shí)面。其最終目的調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思索案例，主動(dòng)參加案件的分析。

〔操作方法1〕：先老師講解并描述整個(gè)案例，然后給時(shí)間同學(xué)進(jìn)行自學(xué)思索案例，初步分析案例?！灿脮r(shí)約5分鐘〕

2、相關(guān)概念：遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人〔板書(shū)〕

〔操作方法2〕：老師利用同學(xué)自學(xué)的時(shí)間先板書(shū)，然后引導(dǎo)同學(xué)去理解板書(shū)的概念，讓同學(xué)知道什么是遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人。并通過(guò)老師的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)回答的贊頌，樹(shù)立同學(xué)的自信心，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的心情〔用時(shí)約2分鐘〕

3、遺產(chǎn)繼承方式：遺囑繼承、法定繼承〔板書(shū)〕

4、遺產(chǎn)繼承原那么：〔1〕遺囑繼承優(yōu)于法定繼承〔板書(shū)〕

〔2〕法定繼承要按肯定的范圍、順次、遺產(chǎn)安排原那么進(jìn)行繼承。

〔操作方法3〕：在樹(shù)立同學(xué)的自信心，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的心情后組織同學(xué)以競(jìng)賽的形式，分析案例。競(jìng)賽內(nèi)容為《快而準(zhǔn)》，以第一個(gè)精確寫(xiě)出遺產(chǎn)安排結(jié)果小組的小組為優(yōu)勝者，競(jìng)賽分成四個(gè)小組進(jìn)行。競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)控方案可能有以下兩種狀況。

〔一〕、假設(shè)有小組可以寫(xiě)出正確的結(jié)果，老師以提問(wèn)的形式引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出其安排的依據(jù)，即法律依據(jù)。問(wèn)題1：王蓉為什么可以得40萬(wàn)？問(wèn)題2：歐陽(yáng)鋒為何一無(wú)全部？問(wèn)題3：其他繼承人為何均等？通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)了解遺囑繼承、法定繼承、法定繼承的順次相關(guān)的知識(shí)，突破本框重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〔二〕、假設(shè)無(wú)一小組寫(xiě)出正確結(jié)果，那么老師給出安排的結(jié)果，通過(guò)老師提出第一個(gè)方案問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)了解遺囑繼承、法定繼承、法定繼承的順次相關(guān)的知識(shí)?！灿脮r(shí)約10分鐘〕

〔操作方法4〕活動(dòng)過(guò)后，結(jié)合案例歸納總結(jié)板書(shū)的第3、4點(diǎn)內(nèi)容?！布s3分鐘〕

[課堂小結(jié)]