藤野先生八年級上冊第二單元教讀引領(lǐng)課【學習目標】

1.梳理概括典型事件，透過細節(jié)描寫感受藤野先生的品格，體會作者情感。

2.初步把握回憶性散文的基本特點，學習用典型事件、細節(jié)描寫等刻畫人物的方法。

3.品味語言，感受魯迅簡潔、幽默的語言風格。檢查預(yù)習1.給下列橫線上的字注音。緋紅()

深惡痛疾()詰責()發(fā)髻()解剖()

杳無消息()不遜

()

畸形()2.根據(jù)拼音寫出漢字。（1）有幾個和我熟（shí）

的同學也很不平，一同去詰責干事（tuō）

辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。（2）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中（piē）

見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓（cuò）

的話來。fēiwù

jiéjìpōuyǎoxùn

jī識托瞥挫3.解釋下列加點字的意思。（1）油光可鑒：（2）不遜：（3）匿名：（4）適值：4.下列句中橫線上的詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是()A.再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。B.上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。C.問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！盌.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。照謙虛隱藏恰好B····1.跳讀課文，勾畫出文中最能體現(xiàn)作者對藤野先生評價的句子。活動一：關(guān)注議論抒情語段，初識藤野先生的“偉大”參考示例：（以下兩句中任意一句都可以）（1）有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。（2）他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

2.魯迅和藤野先生僅有兩年的師生情誼，而且魯迅后來棄醫(yī)從文了，老師教的知識并未對其發(fā)展產(chǎn)生作用。二十多年后已成為著名文學家的魯迅為什么說藤野先生“在我的眼里和心里是偉大的”呢？說說你的看法?；顒佣宏P(guān)注典型事件細節(jié)，品味藤野先生的“偉大”

1.說說作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)藤野先生的偉大，試著為這幾個事件擬寫小標題。這些事件分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征？

請閱讀課文第11—23段，思考并探究：參考示例：（1）添改講義：認真負責；（2）糾正解剖圖：嚴格要求；（3）關(guān)心解剖實習：熱情誠懇；（4）了解中國女人裹腳：求實問理。2.作者在講述事件時有意突出了一些細節(jié)來凸顯藤野先生的偉大品格，請比較閱讀下面的句子，說說原文好在哪里。

原文：聽說中國人是很敬重鬼的。改文1：聽說中國人是很迷信鬼的。改文2：聽說中國人是很相信鬼的。參考示例：

原文中藤野先生并沒有嘲諷中國人對鬼的態(tài)度，而是從醫(yī)學的角度，求實問理，詢問中充滿著對魯迅無微不至的關(guān)懷和對中國人民的尊重。3.文中這樣的細節(jié)描寫還有很多，請圈點細節(jié)，批注這樣寫的好處。參考示例：

“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的”，運用外貌描寫，寫出藤野先生不把自己的精力放在衣著上，表現(xiàn)了他生活簡樸、不拘小節(jié)的品質(zhì)。

“我的講義，你能抄下來么？”藤野先生用商量詢問的口吻征求“我”的意見；當“我”說可以抄一些筆記后他便欣然地說“拿來我看”，藤野先生為學生可以抄下來講義而興奮，并極其負責地查看。語言描寫下盡顯藤野先生的盡職盡責和對“我”的關(guān)愛呵護?；顒尤宏P(guān)注隱性典型事件及細節(jié)，領(lǐng)悟藤野先生的“偉大”

仁厚、真誠、嚴謹、友善、執(zhí)著這些都是藤野先生的優(yōu)秀品格，他的確是個好老師?！八男愿瘢谖业难劾锖托睦锸莻ゴ蟮?，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！薄皞ゴ蟆钡囊馑际恰捌返鲁绺?，才識卓越（超出尋常，令人景仰欽佩的）”，用這個詞評價一個普通的醫(yī)學教授是否過譽了呢？請借助下面的資料，結(jié)合文中看似與藤野先生無關(guān)的事件，小組合作，完成后面的思考探究。助讀資料：

周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當時日本人還罵中國人作豬頭三。在有這惡罵風氣的時候，所以同級生之中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。

我少年的時候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。

——摘自藤野嚴九郎《謹憶周樹人君》1.閱讀助讀資料和課文中“匿名信事件”，給課文中“我便將這事告知了藤野先生”一句，補充細節(jié)描寫。想想“我”為何要把此事告知藤野先生，你認為藤野先生又會怎樣想，怎樣說呢？2.本文題為《藤野先生》，可作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞、感受，你認為這些事件與魯迅對藤野先生的贊譽有關(guān)系嗎？

有關(guān)系。表面看作者用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，其實這些見聞和感受是襯托藤野先生崇高人格的背景。此時的中國是弱國，日本人根本就看不起中國人，肆意踐踏國人自尊，而國人自己又麻木不仁、庸俗迂腐。似乎在這樣的背景下，當時的中國人就理應(yīng)被歧視，被欺負。恰恰是在這樣一個特定背景下，藤野先生對弱國學生及其國家葆有的尊重和同情、關(guān)心和鼓勵、真誠和公平，顯得彌足珍貴。他讓如魯迅般以熱血薦軒轅、自強不息的中國人勇氣倍增，砥礪前行。

藤野先生的“偉大”，隱現(xiàn)于文中一系列典型事件和細節(jié)中，絕非過譽，而是最恰如其分的評價?；顒铀模褐苏撌?，感受魯迅先生的“偉大”

1.再讀課文中作者求學經(jīng)歷中與藤野先生無關(guān)的事例和叢書《〈吶喊〉自序（節(jié)選）》，并結(jié)合助讀資料，理清魯迅先生心路的變化，體會魯迅先生內(nèi)心的情感，并畫出文中體現(xiàn)作者情感的語句，加以評析。拓展資料：

“爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無所能，學問是‘上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見’了。所余的還只有一條路：到外國去?！?/p>

——《瑣記》

提示：《瑣記》中描述了當時的江南水師學堂和礦路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學的“烏煙瘴氣”，因此魯迅打算離開南京前往日本求學。時代背景：

1894年，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，這場戰(zhàn)爭以中國戰(zhàn)敗、北洋水師全軍覆沒告終。

1895年，清政府被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》。

1900年，八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。

1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。

附《自題小像》全詩：靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。參考示例：（1）心路歷程：厭棄東京—仙臺學醫(yī)—棄醫(yī)從文（2）內(nèi)心情感：從始至終內(nèi)心都洋溢著愛國之情。魯迅先生為尋救國之路來到日本，因?qū)|京環(huán)境厭惡，便前往仙臺學醫(yī)，想“救治像我父親那樣的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰”?？墒强措娪笆录氐赘淖兞怂乃枷?，認為要想救國救民首先要改變?nèi)说木?，“而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝”，于是他決定“棄醫(yī)從文”，這個選擇結(jié)果讓我們看到了魯迅先生強烈的救國救民的愛國主義思想。這也是魯迅先生精神最偉大之處。（3）相關(guān)語句：①東京也無非是這樣。評析：無非，有“只，不外乎”的意思，表達了作者對清國留學生不學無術(shù)、醉生夢死狀況的失望之情，表現(xiàn)了作者的愛國之情。

②上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班……也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

評析：運用了比喻、夸張、反語的手法?！盎ㄏ隆保埂扒鍑魧W生”的形象更顯輕薄、浮華。“成群結(jié)隊”，說明不是偶然、個別的行為，而是他們的普遍行為，表現(xiàn)出作者對“清國留學生”的諷刺。在清末，不少仁人志士剪去辮子，表示與清王朝決裂，而這些“清國留學生”既要趕時髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。作者用揶揄的口吻、反語的手法，對他們盤辮子進行明褒實貶的描寫，揭示了這些留學生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達了對他們的厭惡之情。

③但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?/p>

評析：“有一間的”，表達準確；“咚咚咚”，形象地烘托出當時那種喧鬧、浮華的氣氛?！熬ā?，運用反語，凸顯“清國留學生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。④中國是弱國，所以中國人當然是低能兒。評析：運用了反語的手法，這句話是在模擬“愛國青年”的語氣，說的是反話?！叭鯂焙汀暗湍軆骸敝g不構(gòu)成必然的因果關(guān)系，表達了魯迅滿腔義憤的心情。

⑤此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！評析：“何嘗不”以反詰的語氣加強肯定，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，“酒醉似的喝采”辛辣地嘲諷了國人的看客心理，強烈地表達了作者對人們精神麻木不仁的痛恨。“嗚呼，無法可想！”直接抒情，表達了作者對人們行為的痛恨。⑥便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。評析：此句運用反語，堅決地表現(xiàn)出作者在嚴酷的國內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。表現(xiàn)出作者對“正人君子”們的蔑視，和對國內(nèi)形勢的憂慮與愛國擔當。

2.聯(lián)系實際，說說魯迅先生的人生選擇給了你哪些啟示。

一個有志之人所做的人生選擇，往往不只是個人的選擇，而是要把個人的人生與民族的前途、國家的未來結(jié)合起來考慮。疫情期間，眾多醫(yī)護和志愿者，面對著肆虐的病毒，他們選擇為了人民的利益、國家的囑托，身先士卒，沖在抗疫的第一線，同病毒和死神交戰(zhàn)。只有把個人同國家、民族和人民聯(lián)系起來，我們的人生選擇才最有意義?；顒游澹喊盐栈貞浶陨⑽牡奶攸c

本文是一篇回憶性散文，結(jié)合魯迅與藤野先生的