博興縣第一小學學校課程國學經(jīng)典課評價方案一、指導思想：中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。作為學校和教師，無論是從全面提高學生的人文素質(zhì)考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育的迫切需求，都要責無旁貸地要重視起經(jīng)典作品、古詩詞的教學和“學生學習經(jīng)典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經(jīng)典作品、古詩文，共同發(fā)展成長。二、課程目標：1、進一步弘揚民族傳統(tǒng)，傳承國學經(jīng)典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學習，奮發(fā)有為，立志成才的思想；2、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。3、逐漸形成“人人誦讀國學經(jīng)典”的校園文化氛圍，讓學生通過誦讀經(jīng)典詩詞感受我國傳統(tǒng)的博大精深，培養(yǎng)學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤學自強的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提高學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩詞更好地引領青少年健康成長。三、誦讀內(nèi)容為了在六年的時間里，讓學生掌握最優(yōu)秀的古詩文，我們本著從易到難、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段對所要積累的古詩文進行了編排，每個學段30首古詩，然后配以現(xiàn)代的經(jīng)典文章。使學生進行全方位、全方位多方面的熏陶。四、學習國學經(jīng)典應注意的問題第一、學習國學經(jīng)典，態(tài)度上必須明確——精選活修?，F(xiàn)實中，國學經(jīng)典的處境有些尷尬，從定位上看，由于有制度保障，在語文教學中占有一席之地，但人們時刻盯著考試，看著分數(shù)，對于國學經(jīng)典作品，選還是不選，選多選少，功利思想在背后作祟，學還是不學，好似雞肋，棄取兩難。全選全修，固然積極，但容易沖淡主題，使對國學經(jīng)典的感悟變成應試性質(zhì)的文言知識記憶。不選不修，絕不可?。恢挥芯x活修，或為可行。放開眼光，積極主動，才是學習國學經(jīng)典應有的態(tài)度。第二，學習國學經(jīng)典，要讓學習者明確學習的目的——不是飛翔，而是在大地上行走。國學經(jīng)典為文言選讀材料，材料的閱讀難度比較大?；趯W生文化底蘊現(xiàn)狀，學習時能把握材料的主旨即可。了解和欣賞作品，本身就是目的。如朱自清先生所說：“經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化。”有一位外國教授說過，閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識經(jīng)典一番。這是很明達的議論。”第三，學習國學經(jīng)典，要講求方式方法——靈活多變，以讀促學。學習方式貴在師生互動，提倡共同學習，力求學生自修為主，力戒教師包辦；提倡同伴互助，力求教師引領，力戒以講代修。采取各種活動豐富課堂形式，方式多樣，靈活多變，讓學生積極行動，主動投入對國學的學習中。教師應多一些“引導發(fā)現(xiàn)”，少一些“告訴約定”，真正成為學生學習的引導者、合作者。讓學生能夠充分發(fā)揮自己的想象，發(fā)散自己的思維，進行個性化閱讀、個性化鑒賞，在某一領域深入探究；師生間、學生間、學生與文本間能夠展開自由交流，使課堂成為互動型、對話型、反思型課堂，使學生在學習中真正學到屬于自己的國學經(jīng)典。經(jīng)典作品需要多讀，在讀中感悟，以誦讀促學習。鑒賞應以品讀為核心。讀的方式多種多樣：參讀、誦讀、美讀、比讀、議讀、評讀、研讀，各有側重，各有特色。根據(jù)不同的文章，選擇不同的讀法，力求每讀一次，都有新的理解、新的收獲，讓學生愛上誦讀，愛上聲音世界中的經(jīng)典文章，從而提高對經(jīng)典作品的興趣，加深對經(jīng)典作品的印象，進一步感悟經(jīng)典中的人生道理。第四，學習國學經(jīng)典，要明確其學習的效能功用——促進學生人文