《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人教材部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第三課教材解析《荷花》是部編版小學(xué)語文三年級下冊的第3課，課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花展開想象的事，贊美了荷花生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者對大自然的熱愛。課文情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典課文。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是三年級的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，思維活躍，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，但缺乏理性思考。經(jīng)過三年級上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備。能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，初步學(xué)會(huì)了默讀和有感情地朗讀課文等。結(jié)合課文語言描寫優(yōu)美的特點(diǎn)，本節(jié)課可以重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和品味。而課文語言樸實(shí)簡潔，想象豐富，富于感染力的特點(diǎn)，則可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生想象，感受自然的美。課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的要求課標(biāo)（2022版）第二學(xué)段【閱讀與鑒賞】中指出：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思;體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;能借助生活積累，理解生詞的意義;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，會(huì)寫“荷花、清香”等14個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。3.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活動(dòng)畫”。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)重難點(diǎn)1.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活動(dòng)畫”。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教法學(xué)法教法：講授法、點(diǎn)撥法、朗讀教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，會(huì)寫“荷花、清香”等14個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至三自然段。3.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活動(dòng)畫”。第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)1.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活動(dòng)畫”。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。第一課時(shí)教學(xué)過程（一、二次備課）三次備課一、學(xué)習(xí)任務(wù)一：猜謎導(dǎo)入，初識(shí)荷花（一）同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語。美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。(打一植物)謎底是什么？對了，是美麗的荷花。（二）荷花，又稱“蓮花”“水芙蓉”。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖上有許多節(jié)，根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作“藕”。荷花有紅色，粉紅色，白色等，有清香?；ㄖ时瓲?，里面有蜂窩式的圓孔，每個(gè)孔內(nèi)有一粒堅(jiān)果叫蓮子。藕可以作蔬菜，蓮子是營養(yǎng)豐富的食品。葉、花梗、蓮心、蓮須可以入藥。（三）欣賞荷花圖片。（四）今天讓我們跟隨作者的腳步，去欣賞滿池的荷花吧。二、學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀文識(shí)字，整體感知（一）學(xué)習(xí)提示：1.自由朗讀課文，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音，將課文讀準(zhǔn)確，讀流利。2.邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。3.想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容？（二）走近作者。葉圣陶，原名葉紹鈞，1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒種子》等。（三）檢查字詞。挨挨擠擠蓮蓬飽脹姿勢翩翩起舞舞蹈重點(diǎn)提示：“蓬”是后鼻音，二聲。在詞語“蓮蓬”中“蓬”讀輕聲?！懊洝笔锹N舌音。（四）學(xué)習(xí)多音字“挨”。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。“挨”在“挨著、挨挨擠擠、挨門挨戶”中讀“āi”，表示表示僅靠或者一個(gè)接著一個(gè)；在“挨打、挨餓、苦日子總算挨過去了”中讀“ái”，表示表示遭受、困難地度過或者拖延時(shí)間的意思。（五）學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字。1.自主識(shí)字：讀一讀這些生字，想一想用什么方法能又快又準(zhǔn)地識(shí)記生字？這些生字書寫時(shí)要注意什么？2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“瓣”左中右結(jié)構(gòu)，偏旁部首是“辛”，跟老師寫筆順。書寫時(shí)要注意：左中右三部分要寫的緊湊，注意各部分的避讓和筆畫的穿插。3.重點(diǎn)指導(dǎo)：“蓬”，上下結(jié)構(gòu)，共13筆，跟老師寫筆順。書寫時(shí)要注意：草字頭扁長，蓋住下面的“逢”。走之底的捺要舒展。4.重點(diǎn)指導(dǎo)：“隨”，左右結(jié)構(gòu)，共11筆，跟老師寫筆順。書寫時(shí)要注意：要寫緊湊。雙耳旁是垂露豎，走之底的平捺舒展，托住上部。5.重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹈”，左右結(jié)構(gòu)，共17筆，跟老師寫筆順。書寫時(shí)要注意：左窄右寬，右部緊湊。“臼”中兩短橫不相連。（六）整體感知。默讀課文，思考：1.課文主要寫了哪些內(nèi)容？2.梳理寫作思路。明確：課文主要寫了“看荷花”以及由荷花引發(fā)的聯(lián)想。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。由以上提示性的句子可知，本文的寫作思路是：初聞荷花清香——再賞荷花美景——幻化荷花精靈。三、學(xué)習(xí)任務(wù)三：走進(jìn)課文，初聞荷花清香（一）學(xué)習(xí)提示：朗讀課文第一自然段，說一說你得到了哪些信息？明確：1.開篇交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。2.“一……就……”寫出了荷花香味迷人。3.“趕緊、跑去”表現(xiàn)出作者觀賞荷花的迫切心情。一陣荷花的清香，吸引“我”一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，“我”看到的荷花是什么樣的呢？這樣的荷花帶給“我”什么樣的感受呢？讀閱讀第2、3自然段。四、學(xué)習(xí)任務(wù)四：細(xì)讀課文，再賞荷花美姿（一）學(xué)習(xí)提示：自由朗讀課文二、三自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。（二）先獨(dú)立思考，然后在小組里交流讀書感受。（三）班級展示。交流預(yù)設(shè)：1.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。“挨挨擠擠”意思是一個(gè)緊靠著一個(gè)，說明荷葉的多、密。這是個(gè)AABB式的詞語，這樣的詞語還有：紅紅火火整整齊齊穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)勤勤懇懇忙忙碌碌小心翼翼。把荷葉比作碧綠的大圓盤，形象地寫出了荷葉的顏色及樣子，寫出了荷葉旺盛的生命力。2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。“冒”字用得特別好。在一盤綠色的荷葉中，白荷花凸顯出來，“冒”字形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群，也從側(cè)面寫出了荷花的多、密、大的特點(diǎn)。（1）想一想：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？示例：它們要先深深地吸一口新鮮空氣，再看看這廣闊的世界，然后伸展身姿盡情地展示自己的美麗容貌。（2）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。三個(gè)“有的……”組成一個(gè)排比句，增強(qiáng)了語氣，突出了荷花的不同長勢，不同姿態(tài)。這一段按照從整體到局部的描寫順序，寫出了荷花剛開、全開和未開的三種優(yōu)美的姿態(tài)。用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，觀察細(xì)致，使荷花富有活力。（3）發(fā)揮想象：我們還可以怎樣描荷花的不同樣子？示例：有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。3.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。畫怎么會(huì)活了呢？你是怎么理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”？一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，是活生生的真實(shí)景色，突出了荷花的動(dòng)態(tài)美。4.這了不起的畫家是誰呢？“畫家”指大自然，表達(dá)了作者對大自然的贊美之情。5.觀察圖片，說一說這一朵什么姿勢，那一朵什么姿勢，加上自己的想像，使荷花的美姿更具體，更形象。示例：看看這一朵，花瓣隨風(fēng)搖曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵還不停地點(diǎn)頭，像在跟我們打招呼，很美；再看看這些半開的，羞答答的，不肯把嬌美的臉全露出來，也很美。6.看到這一池美麗的荷花，你有什么感受呢？（自由發(fā)言）四、拓展練習(xí)：仿照課文第二自然段的寫法，寫寫你喜歡的植物。1.給學(xué)生十分鐘獨(dú)立思考并寫作。2.小組交流。3.課堂展示。示例1：你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三兩兩地靠在一起，像在說悄悄話。有的枝丫上只有一朵花，也許它在獨(dú)唱吧。示例2：茉莉的花兒從綠葉之間探出頭來，顯得小巧玲瓏，十分可愛。有的剛開，好像在好奇地打量著這個(gè)世界；有的全開了，花瓣分開，潤如玉，白如絹，輕如紗，散發(fā)出陣陣清香；有的還是含苞待放的花骨朵兒，躍躍欲試，仿佛要和盛開的花兒爭個(gè)高低。五、課后作業(yè)1.朗讀課文，抄寫你喜歡的句子。2.背誦課文2、3段。第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)1.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。第二課時(shí)教學(xué)過程（一、二次備課）三次備課一、復(fù)習(xí)回顧（一）回顧課文，想一想，課文的寫作思路是怎樣的？初聞荷花清香——再賞荷花美景——幻化荷花精靈。（二）看到這一池美麗的荷花，你有什么感受呢？讓我們走進(jìn)課文，看看作者的感受吧。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：展開想象，幻化荷花精靈（一）學(xué)習(xí)提示：1.朗讀第四自然段，畫出作者想象的句子。2.“好夢”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？3.先獨(dú)立思考，然后跟同桌討論交流。4.課堂交流。交流要點(diǎn)：（1）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里，一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)?！拔摇闭娴氖呛苫▎?？不是，這是作者的想象，表明“我”看荷花入了迷。人景合一、情景交融，流露出“我”對荷花的無限喜愛之情。（2）風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢這也是我的想象?！拔摇?、荷花、蜻蜓、小魚和諧地融為一體，共同構(gòu)成了荷花池中美麗而神奇的世界。（3）看著白荷花，“我”覺得自己就是一朵荷花。風(fēng)來時(shí)，與荷花共舞；風(fēng)停時(shí)，與蟲、魚交談。（4）請你展開想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，還會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？示例：蜜蜂飛過來，告訴我在百花叢中采蜜的樂趣……小鳥飛過來，告訴我到森林捉蟲的快樂……青蛙游過來，告訴我它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。5.過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?因?yàn)楹苫ㄌ懒?，“我”在看荷花的時(shí)候，不由自主地把自己當(dāng)作一池美麗的荷花中的一朵，沉浸在美麗的景色中，感情高度投入，所以“我”忘記了自己是在看荷花，突出了美麗荷花的巨大魅力。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)會(huì)觀察，拓展練習(xí)（一）作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。（二）再來讀一讀第二自然段，想一想作者是如何描寫荷花的？你從中學(xué)到了哪些描寫事物的方法？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。明確：1.作者通過細(xì)心觀察，抓住了姿態(tài)、顏色等方面的特點(diǎn)來寫荷花的。2.用“有的……有的……有的……”構(gòu)成排比句，表現(xiàn)了荷花姿態(tài)多樣的特點(diǎn)。3.運(yùn)用了富有動(dòng)感