統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)

第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

單元信息

單元分析

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

課時(shí)作業(yè)

單元質(zhì)量檢測作業(yè)

一'單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組

語文五年級(jí)第一學(xué)期織編寫（人第八單元

信息

民教育出

版社出版）

單元組

0自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古人談讀書》第25課

≡2《憶讀書》第26課

卜時(shí)3《我的“長生果”》第27課

信4《我最喜歡的人物形象》口語交際

息5《推薦一本書》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中對(duì)第三學(xué)段有明確

課要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)

標(biāo)慣。”“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，

要辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)

求順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。參與

討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)。”“能寫簡單的記

實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需耍，

分段表述。”

單本單元以“讀書明智”為人文主題，編排的語文要素是根據(jù)要

元

分求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重

析點(diǎn)。縱觀部編版語文教材，在四年級(jí)上冊(cè)的第四單元就初次提到耍

學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，在六年級(jí)上冊(cè)的第八單元進(jìn)一步

深化，要求借助相關(guān)資料r理解課文內(nèi)容。

材圍繞著木單元的人文主題和語文要素，編排了《古人談讀書》、

分《憶讀書》、《我的“長生果”》三篇課文以及一系列的專題欄目。

析其中《憶讀書》、《我的“長生果”》兩篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

耍求梳理信息，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)?！敖涣髌脚_(tái)”則梳理、總結(jié)了

讀書的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。

本單元的習(xí)作要求是“根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)”，

旨在培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)、有條理表達(dá)的能力。止匕外，本單元的口語交

際和習(xí)作銜接緊密，從11頭表達(dá)到書面表達(dá)，從分條到分段，有梯

度地引導(dǎo)學(xué)生條理清楚、重點(diǎn)突出地表達(dá)。

學(xué)生在木冊(cè)教材第四單元已經(jīng)進(jìn)行了“分段敘述”，“重點(diǎn)部

分寫具體”的訓(xùn)練，本單元是本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，旨在引導(dǎo)

學(xué)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫關(guān)鍵詞、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等

情形式，根據(jù)需耍對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。經(jīng)

分過前七個(gè)單元的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于信息的提取和歸納有了一定的掌

析握，但是還不能夠熟練地遷移運(yùn)用。這就需要教師充分利用各類資

源，梳理關(guān)于讀書的信息，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一單元或者一個(gè)學(xué)期的

課內(nèi)外讀書經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)與生活中。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)知難度

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)描述

水平等級(jí)

認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫18個(gè)字，會(huì)寫16

1記憶低

個(gè)詞語。能背誦《古人談讀書》、《觀書有感》。

2能借助注釋，用自己的話說說文言文的大意。理解一Ψ

能運(yùn)用圈畫關(guān)鍵詞句、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等形式梳理

3理解

文中信息，把握文本的主要內(nèi)容。Ψ

能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勛约菏艿降膯?/p>

4發(fā)，并整合總結(jié)選擇好書讀的方法。'應(yīng)用較高

能根據(jù)友達(dá)的需要，分段表述理由，把重要理由寫具體：合

2

5理運(yùn)用比喻句表達(dá)自己的看法，并能根據(jù)語意正確排序。應(yīng)用較高

6能結(jié)合歐陽詢的書法作品，了解其楷書的藝術(shù)風(fēng)格。綜合高

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）要求，遵循“趣味性、主體

性、有效性、開放性、實(shí)踐性、多樣性”的作業(yè)設(shè)計(jì)原則，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主

要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：

L作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)

版塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，難

度呈螺旋上升形式，形成完整的體系，促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)結(jié)構(gòu)。單元作業(yè)大致分為“第一課時(shí)作業(yè)”“第二課時(shí)作業(yè)”兩個(gè)部

分?！暗谝徽n時(shí)作業(yè)”設(shè)置了“字字珠磯”“明察秋毫”“融會(huì)貫通”三個(gè)環(huán)節(jié);

“第二課時(shí)作業(yè)”設(shè)置了“咬音咂字”“大顯身手”“乘風(fēng)破浪”三個(gè)環(huán)節(jié)。每

個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元

檢測分為“詞海拾貝園”、“錦鯉挑戰(zhàn)區(qū)”、“實(shí)踐魔方塊”三個(gè)板塊。

3

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹

人、以文化人的理念，力求多元評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高品

德修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣。

五'課時(shí)作業(yè)

單元學(xué)習(xí)寄語一我們的約定

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，讀書，讓我們的閑暇時(shí)光過得愉快充實(shí)；讀書,

讓我們的知識(shí)得到豐富：讀書，讓我們得以與名家暢談；讀書，讓我們的人生更

加絢爛。

同學(xué)們，讓我們拿起手中的書，在浩瀚的書海里徜徉，感受春花秋月的美好,

感受夏雨冬雪的意境。

你的朋友：____________

25.《古人談讀書》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容噂瑞評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)T

層次

評(píng)價(jià)主體：

學(xué)生回5

通過練教師口分

習(xí)讓學(xué)生對(duì)鐘

生字詞有一評(píng)價(jià)方式：

基定的掌握，

礎(chǔ)

同時(shí)充分朗自我評(píng)價(jià)因

性

讀課文，完生生互評(píng)團(tuán)

作

成填空，培教師評(píng)價(jià)口

業(yè)

養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)意謖。

4

（1）我非（）,好古，（）者也。

（2）學(xué)如不及，（）。

（3）吾嘗（），（），以思，無益，

（）。_______________________________

評(píng)價(jià)主體：

7

學(xué)生的

L比比，選字填空教師口分

鐘

謂胃畏

無所（）懼（）口所（）（）酸本題主評(píng)價(jià)方式：

恥扯趾址要考查學(xué)生

提厚顏無恥（）拉（）?。ǎ┠_（）對(duì)字詞的運(yùn)自我評(píng)價(jià)回

升

2.判斷下列說法是否正確，在對(duì)的后面打“J”。用，培養(yǎng)學(xué)生生互評(píng)。

性

（1）《論語》是由孔子編寫的，記錄了他及弟子生的辯證思教師評(píng)價(jià)口

作

業(yè)的言行。（）維：在朗讀

（2）《論語》和《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱中學(xué)會(huì)正確

為“四書”。（）的停頓，從

3.給下列句子畫出正確的停頓。而加深對(duì)文

Λ.知之為知之，不知為不知，是知也。言文意思的

B.學(xué)如不及，猶恐失之。理解，養(yǎng)成

C.我非生而知之者……積極思考的

4.寫出下列句子中加點(diǎn)字詞的意思：習(xí)慣。

①是期也:

②不恥下向：_____________

③學(xué)而不成：.

④霞以求之者也：_____________

C

評(píng)價(jià)主體：

7

學(xué)生的

教師口分

鐘

LW.評(píng)價(jià)方式：

綜通過句自我評(píng)價(jià)回

合

知之為知之，不知為不知，是知也。子賞析，掌生生互評(píng)EI

性

敏而好學(xué)，不恥下問。握文言文中教師評(píng)價(jià)口

作

蘊(yùn)含的道

業(yè)默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

1.這三句話選自《—》。“敏而好學(xué)，不恥下理，樹立學(xué)

問”講的是（學(xué)習(xí)方法\學(xué)生正確的價(jià)

習(xí)態(tài)度），“默而知之”講的是________（學(xué)習(xí)值觀。

方法\學(xué)習(xí)態(tài)度）。

2.第一句話有五個(gè)“知”，前四個(gè)“知”是指

5

曷后一個(gè)“知”?4?

3.在第三句看中，告訴我們，作為學(xué)生，要做目

_______________________；作為教師，耍做到

_______________________O

25.《古人談讀書》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖

口咬音麻字」

5

L用“\”劃掉不正確的讀音。

分

不恥下問(zhichi)是知也(Zhizhi)

鐘

通過辨評(píng)價(jià)主體：

基誨人不倦(hulhui)終夜不僵(qinjin)

音辨義，鞏

礎(chǔ)2.在卜.列各項(xiàng)中，多音字的讀音全都相同的一項(xiàng)

固本課基礎(chǔ)學(xué)生因

性是()

知識(shí)；通過教師口

作A.試卷卷尺案卷花卷

業(yè)枳極具體的

B.出差交差差使鬼使神差

語言實(shí)踐，評(píng)價(jià)方式：

C.傳記流傳小傳水滸傳

積累語言經(jīng)

D.謖別標(biāo)識(shí)辨謖博聞強(qiáng)以

驗(yàn)，體會(huì)語自我評(píng)價(jià)13

3.下列句子中，加粗詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

言文字的特生生互評(píng)必

A.哥哥去了外地讀書，媽媽每天都在為哥哥牽腸

點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)教師評(píng)價(jià)Er

掛肚。

律。

B.王芳在學(xué)習(xí)上??遇到問題就向老師請(qǐng)教，真是

不恥下問??！

C.我們班的運(yùn)動(dòng)小將們?cè)谛＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手。

D.《水滸傳》中，一個(gè)個(gè)英雄好漢的形象被作者

刻畫得血肉豐滿,栩栩如生。

評(píng)價(jià)主體：10

分

學(xué)生也鐘

教師回

評(píng)價(jià)方式：

提

1.給下列語句中的''急”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。本題緊自我評(píng)價(jià)回

升y\

急:①著急。②疾速,迅疾。③耍緊,重耍。④緊急扣核心素養(yǎng)生生互評(píng)W

性

嚴(yán)重的事情。中思維能力教師評(píng)價(jià)回

作

業(yè)(D三到之中，心到最急。()這一素養(yǎng)展

(2)兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。()開。在第4

(3)本是同根生，相煎何太急？()小題中，對(duì)

(4)知者無不知也，當(dāng)務(wù)之為急。()于學(xué)生的邏

6

2?根據(jù)語境填寫恰當(dāng)?shù)木渥?。輯思維的培

妹妹讀書時(shí)，總是眼睛看著別的地方，隨口就養(yǎng)尤為重

大聲讀了出來，一點(diǎn)兒也不專心。媽媽看見了，耍。練習(xí)的

急忙說道：“有你這么讀書的嗎？心不在此，設(shè)置層層推

>,，決不能進(jìn)，由易到

記，記亦不能久也。趕快好好讀?！彪y，幫助學(xué)

3.寫出兩句讀書的名言。生養(yǎng)成積極

______________________________________________O思考的習(xí)

O慣。

4.思考：讀書為什么要“心到、眼到、口到？”

這三到能否調(diào)換順序？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容寫寫你的

觀點(diǎn)。

O

本題考評(píng)價(jià)主體：

風(fēng)破浪一查學(xué)生探

索、收集、學(xué)生因10

分

綜整理，獲取教師因

鐘

合

信息的能

性

力，培養(yǎng)學(xué)評(píng)價(jià)方式：

作

業(yè)Qi生創(chuàng)新意

識(shí)；同時(shí)引白我評(píng)價(jià)回

導(dǎo)學(xué)生在語生生互評(píng)的

為了以讀促行，以行促思，班級(jí)特開展“書香文實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

班匆”7系τ>z列1J1活1-14動(dòng)yj___潭TzF流ViL圖ρ書I?;J館∣^m，造僻你小閑I個(gè)J置的口J圖KI中，根據(jù)閱

書或者想耍推薦給大家閱讀的圖書，帶到班級(jí)圖讀目的和興

書角來，分享給更多的讀者。請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)設(shè)趣選擇合適

計(jì)一條有創(chuàng)意的宣傳標(biāo)語或者制作一張宣傳海的圖書。

報(bào)。

7

26.《憶讀書》（第一課時(shí)作業(yè)）

時(shí)

作

業(yè)作業(yè)分析與

長

層

次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)主體：

一、字字珠磯

學(xué)生El

L看拼音，寫詞語。教師口

評(píng)價(jià)方式：

基

5

礎(chǔ)

自我評(píng)價(jià)El分

性

生生互評(píng)因鐘

作

業(yè)教師評(píng)價(jià)口

本題主

要考查學(xué)生

對(duì)于本課基

礎(chǔ)性知識(shí)的

理解與掌

握，通過字

詞書寫、在

具體語境中

寫同音字、

2.根據(jù)語境寫同音字。查找改正錯(cuò)

^Γju?n^3別字鞏固生

牧童手里拿著一而茗V）,拖著疲（）的字詞，培養(yǎng)

身體慢慢走向羊（）。學(xué)生的自主

<Tsuδp學(xué)習(xí)能力和

小明總拿門（漏f?些（）碎小事打擾學(xué)習(xí)意識(shí)。

爸爸工作，（）以爸爸很生氣。

<Tshξp

通過叔叔的敘CV莪們知道了手（）的

風(fēng)險(xiǎn)，懂得了玩耍時(shí)要學(xué)會(huì)約（）自己的行為。

3.五一班本周要開展一次讀書交流活動(dòng)，王紅為

本次的活動(dòng)設(shè)計(jì)了一張海報(bào)，請(qǐng)你從中找出錯(cuò)別

字并改正。

8

毫

明察秋

二、

λ

-,

-

：

主體

評(píng)價(jià)

空。

詞填

1.選

半解

??知

如生

栩栩

有味

津津

無味

索然

l

學(xué)生E

0

教師

里

雖然

》，

演義

三國

是《

小說

看的

喜歡

我最

6

分

，但

地讀

只能

字，

識(shí)的

不認(rèn)

許多

提面有

鐘

式：

價(jià)方

旨評(píng)

本題

刻

物都

個(gè)人

的每

，書里

看得

次都

升我每

解

過理

在通

志》

《蕩寇

__的

____

____

可比_

__,

____

____

性噸得_