《火燒云》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《火燒云》教學(xué)設(shè)計

一、文本解讀

1、教材分析

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點體現(xiàn)“美"，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視覺、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題

2、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段（7至11歲），思維水平有了質(zhì)的變化。認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有了抽象概念，能進(jìn)行邏輯推理。道德判斷達(dá)到新水平，出現(xiàn)規(guī)范性的情感。學(xué)生已經(jīng)具備初步的閱讀簽賞能力，具有原始意象的審美認(rèn)知，渴望親近大自然，進(jìn)一步探索大自然的無窮奧秘，求知欲望加深，對待大自然充滿無比好奇和敬畏。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙神奇的變化。

2、借助圖片、描寫顏色的詞語和排比句，感受不同顏色的火燒云，體會火燒云顏色變化多的特點。懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多"與“快”兩個特點，體會排比句在課文中的強(qiáng)調(diào)作用。

3、通過ABB式、ABAC式以及形象記憶法積累表示顏色的詞語。

4、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力，體會作者贊美自然景象的心境。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

1、借助圖片、描寫顏色的詞語和排比句，感受不同顏色的火燒云，體會火燒云顏色變化多的特點。懂得課文以“變"為主線，突出火燒云變化“多”與“快"兩個特點，體會排比句在課文中的強(qiáng)調(diào)作用。

2、通過ABB式、ABAC式以及形象記憶法積累表示顏色的詞語。

教學(xué)難點:

通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力，體會作者贊美自然景象的心境。

四、教學(xué)過程

（一）溫故知新，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了火燒云上來時霞光的神奇變化。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了，小白豬成了小金豬，老人家成了金胡子。地上的人和物都變了顏色，寫出了人們歡樂的心情。

2.（過渡語）作者筆下的火燒云是多么的神奇，它剛上來就有這么神奇嗎？隨著時間的推移，火燒云還會有哪些變化呢？今天讓我們再次走進(jìn)課文，一同探尋作者蕭紅筆下火燒云的變化特點。（板書課題）

(二)品讀課文，師生互動課堂

1、齊讀第二自然段，說說人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”

(因為天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。運(yùn)用比喻修辭手法)

（1）這句話中哪幾個字用得好（指名回答）(板書：火、燒)

“燒"寫出了動態(tài)表現(xiàn)出如烈火熊熊燃燒的震撼景象，點明了課題?！盎稹蓖怀黾t彤彤的特點(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、自由朗讀第三段，邊讀邊思考，作者只寫了紅彤形的火燒云嗎還有其他顏色的變化嗎讓學(xué)生先找出火燒云的顏色有哪幾種并且用筆劃出來。（隨機(jī)抽答）

（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫)(大屏幕出示課后第三題寫表示顏色的詞語)(課件播放各種顏色的火燒云)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、再請同學(xué)仔細(xì)地默讀2、3段描寫火燒云顏色的文字，從中能感悟到火燒云的哪些特點

答案預(yù)設(shè):

（1）火燒云的顏色多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫

（2）火燒云的顏色變化快，四個“一會兒"運(yùn)用排比句式，不僅說明火燒云的顏色在不斷變化，還強(qiáng)調(diào)變化很快。

（3）“天空著了火”,突出了它“紅通通"這一特點:“極多”，說明火燒云有很多種顏色，不只紅色。

（4）(課件出示指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四個“一會兒"寫話)

4、師:作者不僅介紹了火燒云的顏色多、變化快，還寫了火燒云的形狀多、變化快。請同學(xué)們有感情的朗讀后面的自然段，可以了解到火燒云的形狀有哪些變化嗎？用了什么修辭手法？用課文中的句子說一說。

參考答案:“天空出現(xiàn)一匹馬”“又來了一條大狗"“還跟著好幾條小狗”“又來了一頭大獅子"，講的都是天空中出現(xiàn)的火燒云的形狀變化(板書：一匹馬——一條大狗跟著幾條小狗——一頭大獅子——什么也不像)課文運(yùn)用比喻的修辭手法，通過對馬、大狗、大獅子形狀的火燒云的描寫。寫出了火燒云形狀變化多。

5、教師指導(dǎo)：4-6段按照“動物”“出現(xiàn)一形狀變化一消失"的順序來寫的，并通過面出關(guān)鍵語句，體會寫“動物”消失的語言毫無單調(diào)重復(fù)之感，感受文章語言的魅力。（板書：描寫方法：事物變化順序描寫事物

6、學(xué)生自由說說喜歡描寫火燒云形狀的段落，為什么

課件出示預(yù)設(shè)答案:

（1）寫火燒云馬形狀的段落，可以看出馬兒的溫順，自己也想騎上

（2）寫火燒云狗群形狀的段落，狗媽媽兇猛要保護(hù)小狗，想到母愛，為母則剛等。

（3）寫形狀是大獅子的段落，它威武、鎮(zhèn)定。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出相應(yīng)的情感。）

7、師:現(xiàn)在同學(xué)們找出作者看火燒云的感受。

參考答案:恍恍惚惚，火燒云變化太多、變化太快，眼花繚亂、眼睛模糊了。

8、師:好，眼睛累了?？墒呛⒆觽兊皖^揉眼睛，抬頭再看的時候,火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣會想些什么呢(預(yù)設(shè)答案遺憾、不舍、火燒云太美了，要是時間長一點該多好啊!......

(三）齊讀課文，自主思考

1、學(xué)生有感情地齊讀課文，帶著問題，邊讀邊思考，想一想：課文中有哪些ABB式、ABAC式的詞語。

2、積累詞語，利用ABB式、ABAC式以及形象記憶法，積累和課文詞語形式相同的表示顏色的詞語，進(jìn)行練習(xí)。（板書：詞語：ABB式ABAC式物體+顏色）

(紅彤彤（ABB式）綠瑩瑩白茫茫藍(lán)晶晶紅艷艷)

(半紫半黃（ABAC式》半灰半白半青半黃半紅半青半

黃半綠)

(葡萄灰（物體+顏色）蘋果綠秋葉黃黃瓜綠玫瑰紅)

（四）總結(jié)歸納，體會情感

2.回顧所學(xué)知識，聯(lián)系舊知，將所學(xué)的四宇詞語“絢麗多彩"、“變化萬千”概括歸納火燒云的特點，并且從中體會作者“對火燒云的贊美，對大自然鬼斧神工的嘆慕、熱愛”的思想感情。

3.通過圖片拓展延伸，告訴學(xué)生其實在大白然中還有許多奇特的景物，我們在探尋大自然的同時也要保護(hù)自然、敬畏自然，綠水青山就是金山銀山！

（五）布置作業(yè)

學(xué)生仿照課