高（二）年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案課題《登快閣》主備課人審核人

使用人總課時(shí)1課型新授課授課時(shí)間教學(xué)方法誦讀法、講解法第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．了解黃庭堅(jiān)的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，了解本詩(shī)的寫作背景。2．通過(guò)意境鑒賞，明白“快”的不同對(duì)象及其變化過(guò)程，感受詩(shī)人的情感起伏。3.通過(guò)鑒賞詩(shī)歌，感悟詩(shī)人渴望歸隱卻又羈留官場(chǎng)、不與人爭(zhēng)但求濟(jì)世安民的士大夫情懷。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)意境鑒賞，明白“快”的不同對(duì)象及其變化過(guò)程，感受詩(shī)人的情感起伏。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)鑒賞詩(shī)歌，感悟詩(shī)人渴望歸隱卻又羈留官場(chǎng)、不與人爭(zhēng)但求濟(jì)世安民的士大夫情懷。教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入一千多年前，他被貶謫黔州（今彭水），從此，失意的詩(shī)人便與這一方靈秀的山水草木結(jié)下了情緣。于是，在亂世濁俗中保持自己獨(dú)特的風(fēng)格和骨氣，狷介自持。他出淤泥而不染，他與世俗同流而不污，他和而不同，他就是黃山谷（黃庭堅(jiān)）。山谷遺風(fēng)也在這一方山水之間，傳承流芳，綿延不息。今天，我們就一起走近黃山谷，去領(lǐng)略那非凡的山谷遺風(fēng)。二、知識(shí)鏈接（一）作者介紹1045年，江西九江的雙井村，黃庭堅(jiān)呱呱墜地。他在抓周時(shí)一把抓住毛筆不再松手，從小就展現(xiàn)出了驚人的才華，5歲時(shí)即熟記《六經(jīng)》，7歲便可寫詩(shī)，19歲參加鄉(xiāng)試，一舉考中了第一名。23歲參加進(jìn)士考試，考中了三甲第一名，從此開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)四十年的宦海沉浮。黃庭堅(jiān)（1045-1105)，字魯直，號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，洪州分寧人，北宋著名文學(xué)家、書法家，江西詩(shī)派開(kāi)山之祖，與杜甫、陳師道和陳與義素有“一祖三宗”（黃庭堅(jiān)為其中一宗）之稱。生前與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。著有《山谷詞》，且黃庭堅(jiān)書法亦能獨(dú)樹(shù)一格，為“宋四家”之一。（二）背景介紹此詩(shī)作于公元1082年（宋神宗元豐五年），時(shí)黃庭堅(jiān)在吉州泰和縣（今屬江西）任知縣，公事之余常到快閣覽勝，有感而發(fā)。黃庭堅(jiān)被任命為吉州太和縣知縣，這是他入仕以來(lái)首次擔(dān)任地方官，處理公事十分認(rèn)真負(fù)責(zé)。他親見(jiàn)人民的種種疾苦，而王安石新法在實(shí)行過(guò)程中受到扭曲，并不能給人民帶來(lái)實(shí)際好處，甚至有時(shí)還加重他們的負(fù)擔(dān)。黃庭堅(jiān)對(duì)這一切深感憂慮而又無(wú)能為力，所以時(shí)時(shí)生出歸隱之念。三、初讀本詩(shī)，讀懂詩(shī)意登快閣黃庭堅(jiān)癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。

落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。

朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。

萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟。我并非大器，只會(huì)認(rèn)真做官事，忙碌了一天，趁著傍晚雨后初晴，登上快閣來(lái)放松一下心情。舉目遠(yuǎn)望，萬(wàn)木蕭條，千山疊嶂，天地光闊。而在朗朗明月下澄江如練分明地向遠(yuǎn)處流去。友人遠(yuǎn)離，早已沒(méi)了弄弦吹簫的興致，只有見(jiàn)到美酒眼中才流露出喜色。想想人生羈絆，還不如找只船坐上去吹著笛子，漂流到家鄉(xiāng)去，和那里的白鷗結(jié)盟，過(guò)上逍遙自得的生活。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：首聯(lián)：記敘。照應(yīng)題目寫登樓一事。頷聯(lián)：寫景。描寫登樓所見(jiàn)美景。頸聯(lián)：抒情。抒發(fā)登樓所生之感。尾聯(lián)：言志。棄官歸隱，向往自由。四、再讀本詩(shī)，領(lǐng)悟情感癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。1.“癡兒”指誰(shuí)？用“癡兒”自指有何作用？明確：“癡兒”典出《晉書·傅咸傳》，朋友勸傅咸對(duì)官事不必過(guò)分認(rèn)真，癡人要懂得糊涂才是聰明，太過(guò)清醒反而是癡呆。作者在這里反用其意，說(shuō)自己已把一天的公事辦理完畢，是個(gè)癡人，沒(méi)有什么出息。自嘲之語(yǔ)，顯示出一種孤傲不羈的神情。2.“了卻”表達(dá)了詩(shī)人什么？明確：表達(dá)出了詩(shī)人為官事所困和了卻官事之后的快意。3.“快閣東西倚晚晴”用了什么手法？表達(dá)了什么內(nèi)容？明確：“倚晚晴”化用李商隱的詩(shī)“小苑試春衣，高樓倚暮暉”，“倚”字用得妙，人似乎就倚在無(wú)邊無(wú)垠的暮色晴空。還為下句的描寫作了鋪墊渲染。表達(dá)了詩(shī)人工作一天后登上快閣，盡覽美景的愉悅心情。落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。1.頷聯(lián)用了哪些意象？意境有何特點(diǎn)？描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？明確：（1）意象：無(wú)邊的落木、重疊的千山、高遠(yuǎn)的天空、澄澈的江水、清明的秋月（2）意境：高遠(yuǎn)遼闊、空曠明凈（3）描繪了一幅開(kāi)闊明凈的深秋美景。（4）表達(dá)了詩(shī)人了卻官事后登上快閣欣賞美景的愉悅心情和博大胸襟。2.頷聯(lián)運(yùn)用了什么手法？明確：化用（用典）：①杜甫：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”②謝朓（tiǎo）：“余霞散成綺，澄江靜如練?！保ㄓ玫浞謨煞N：一是用歷史、傳說(shuō)及寓言故事為典，如第一句用晉夏侯濟(jì)的話、第五句用伯牙鐘子期故事、第六句用阮籍能為青白眼故事、第八句用《列子》中鷗鳥(niǎo)忘機(jī)的寓言故事分別表達(dá)特定的情意，收含蓄蘊(yùn)藉之效。二是點(diǎn)化前人詩(shī)文句子入作品，如頷聯(lián)即化用了杜甫的名句無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)、謝朓的余霞散成綺，澄江靜如練及柳宗元的木落寒山靜，江空秋月明，顯得不露斧鑿痕跡，巧妙而自然表情達(dá)意。）3.探究：此詩(shī)頷聯(lián)和杜甫《登高》詩(shī)中的名句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”在寫景上的異同點(diǎn)。明確：（1）都是寫登高所見(jiàn)秋景，都寫到樹(shù)木、江水，但黃詩(shī)還寫到夜月；（2）寫江水的著眼點(diǎn)不同，杜詩(shī)著眼于江水奔流之態(tài)，黃詩(shī)著眼于江水的明凈；（3）兩聯(lián)詩(shī)都寫出了秋景高遠(yuǎn)壯闊的特點(diǎn)，但杜詩(shī)多了一份沉郁悲涼，黃詩(shī)更顯輕松明快。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。頸聯(lián)運(yùn)用了哪些手法？表達(dá)了怎樣的情感？明確：用典。（1）伯牙摔琴謝知音。《呂氏春秋·本味篇》載：“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者?！保?）阮籍青白眼事。《晉書·阮籍傳》載：“阮籍善為青白眼，見(jiàn)禮俗之士，以白眼（斜眼）對(duì)之；見(jiàn)所悅之人，乃見(jiàn)青眼（正眼）”表達(dá)了詩(shī)人知音難覓、壯志難酬，只能借酒消愁的孤獨(dú)苦悶之情。萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟。尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的理想愿望？明確：詩(shī)人因懷才不遇和世無(wú)知己而感到痛苦，向往過(guò)上一種與世無(wú)爭(zhēng)、自由自在的棄官歸隱生活。課堂小結(jié)《登快閣》是宋代文學(xué)家\t"/item/%E7%99%BB%E5%BF%AB%E9%98%81/_blank"黃庭堅(jiān)的詩(shī)作。此詩(shī)作于作者在太和（今江西省\t"/item/%E7%99%BB%E5%BF%AB%E9%98%81/_blank"泰和縣）令任上。首聯(lián)入題，為求解悶而登快閣；頷聯(lián)繪景，寫登閣所見(jiàn)，山水廣大明朗，頓有感悟；頸聯(lián)抒情，雖然世無(wú)知音，盡可自得其樂(lè)；尾聯(lián)述志，豈不仍可還