第第頁初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)教學(xué)理念心得體會篇一《數(shù)學(xué)課程標準》要求同學(xué)學(xué)有價值的學(xué)問，有應(yīng)用性的學(xué)問，促使同學(xué)的進展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。蘇霍姆林斯基曾說過：“倘若同學(xué)在把握學(xué)問的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在不安全”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈努力探求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性打開了思考，在此談?wù)劚旧淼捏w會。一、高效課堂注重課前的備課（1）認真確定課堂教學(xué)目標。老師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合同學(xué)的實際訂立切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要實在、可操作，倘若目標過高或過低，都簡單使同學(xué)失去愛好，而應(yīng)當處于同學(xué)的“近來進展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？老師備課的緊要引導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備同學(xué)怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細心設(shè)計同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當如何實施，對哪部分內(nèi)容同學(xué)簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。（3）制造性地使用教材。課程改革實施以來，老師們都認得到應(yīng)當“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教同學(xué)動而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一、老師要制造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真研討教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和增補，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。二、高效課堂注重課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、引導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個實在行為都應(yīng)當細心地思索、靈巧地設(shè)計。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：（1）老師要著力打造公平、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與同學(xué)交流。只有在和諧、公平、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要老師樹立以進展同學(xué)為本的觀點，堅持教學(xué)為同學(xué)服務(wù)的思想。老師更要明確本身的角色定位，即本身是教學(xué)活動的組織者、合、參加者。此外，老師還要時刻牢記同學(xué)是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地接受學(xué)問，而是自動、積極地建構(gòu)學(xué)問。（2）老師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實際，從生活或?qū)嵲谇榫持幸霐?shù)學(xué)新知，讓同學(xué)在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解同學(xué)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們積極、自動參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探究新知的活動中。（3）高效課堂來自貼近同學(xué)生活的問題設(shè)置。力求從同學(xué)熟悉的生活情景與童話世界啟程，選擇同學(xué)身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與動機，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時機創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景緊密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問的積極性，自動有效地參加學(xué)習(xí)。三、高效課堂注重課后的教學(xué)反思“教無定法，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們本身每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)情形、老師調(diào)控情形、課堂生成情形等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不絕“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會更好。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽了這句話的時候很生氣，我們做老師的，誰不希望本身的同學(xué)有出息，有哪個老師不希望本身的同學(xué)將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊？有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章，我的原有的觀點在頭腦中漸漸退去，為什么會這樣寫呢？原因很簡單，由于他不喜愛這位老師，所以他更不會去喜愛這位老師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜愛老師?。课矣X得應(yīng)當有以下幾方面的原因：1、有些孩子是由于尊重自己心受到了損害，譬如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長、同學(xué)或老師發(fā)生沖突等，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、有的時候是由于老師、家長對同學(xué)的期望太高，孩子由于沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。3、有的時候是由于我們老師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正本身的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時本身不能做到以身作則，對同學(xué)的愛心不夠，不能真正的走進同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。4、還有的是由于老師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂同學(xué)行為規(guī)范，如有的老師發(fā)覺同學(xué)上課不專注，明知同學(xué)由于不專注答不上來，就有意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才老師講的話。”或者干脆對這些同學(xué)不管不顧，只提問那些好同學(xué)。這時候老師成了是“主角”，好同學(xué)成了配角中的“主角”，而大多數(shù)同學(xué)只是不起眼的“群眾演員”，許多時候是“觀眾”或“聽眾”。對本身不喜愛的老師同學(xué)又怎么能喜愛聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，這樣他更不會去學(xué)了。6、還有對同學(xué)的評價，評價很緊要，無論是課堂評價還是同學(xué)的自評、互評都要精準。課堂上要多激勵，適時激勵，確定評價要多于否定評價；同學(xué)之間的評價要把握好，不要使同學(xué)的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學(xué)才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。所以為了做一個好老師，一個能被同學(xué)認同的好老師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才能進入專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學(xué)付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學(xué)。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)當堅持“以同學(xué)進展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)當圍圍著同學(xué)的進展而打開，全部的教學(xué)活動肯定要著眼于同學(xué)、著力于同學(xué)、側(cè)重于同學(xué)的進展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)當無視同學(xué)生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學(xué)過程中同學(xué)沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學(xué)。同學(xué)的注意力不可能40分鐘都集中在老師的身上，所以我們必需要捉住同學(xué)的有意注意時間，把實在任務(wù)交代下去，這樣才能讓同學(xué)自發(fā)掌控注意力。當然還要多制造一些同學(xué)感愛好的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機靈美妙，譬如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、改換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最終再說課堂評價：老師在教學(xué)中，對同學(xué)正在討論的問題，可不立刻予以確定或否定的評判，而是以激勵的神色、動作和語言，激發(fā)同學(xué)動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，老師只以一般一員參加討論，或啟發(fā)，或贊揚討論中有創(chuàng)見的同學(xué)。當同學(xué)的發(fā)散思維達到肯定的程度，老師才闡述本身的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精準明確評價簡單給一些同學(xué)加添壓力，甚至帶來損害，可采納模糊評價，給同學(xué)適當指點，建議。這樣保護了同學(xué)的積極性，激勵其不絕探究。老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織同學(xué)自我評價、相互評價，老師在同學(xué)自評互評中予以點撥啟迪，使同學(xué)從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學(xué)活動中。民主評價能給同學(xué)供給參加課堂活動的機會，經(jīng)過成功的情感體驗。有利于進展制造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的本領(lǐng)，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、自動進展的目的。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著肯定的局限性，這才是科學(xué)的進展觀。當然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被同學(xué)認可、接受，那么就不會再有教不好的同學(xué)了。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三很榮幸能夠在4月23日參與海南省20xx年中學(xué)青年數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)評比活動，作為一名剛參與工作六年的老師，能得到這樣的機會，我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的認得產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結(jié)一下我的個人感受，希望能以這次評比為契機使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個新臺階。這次評比活動我最緊要的目地是磨練自已和虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。參與這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀老師，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)覺，他們對教育事業(yè)的酷愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強的方面。這次評比活動最大的特點，就是把全部老師的課堂實錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺呈現(xiàn)出來，這無疑給每一位老師提出了特別高的要求，由于每一個小疏忽和漏洞都將毫無保存地呈現(xiàn)在全省老師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年老師想要快速成長，能夠得到這么專家和老師的點評，必將是受益終生的珍貴經(jīng)過。同時也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺，我才有機會反復(fù)觀摩各位老師細心準備的課題，從中吸取珍貴的閱歷，下面我把這次評比活動中老師們呈現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒積極是這次大賽全部老師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出老師對大賽的注重及良好的自身素養(yǎng)。2、口頭語言表達：表達精準，語言簡潔流暢，邏輯嚴密，更為珍貴的是大部分老師的語言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫、激情洋溢，體現(xiàn)出老師堅固結(jié)實的語言功底。3、體態(tài)語言：即肢體語言和神色。參賽老師的教學(xué)熱誠通過他們的肢體語言和豐富的神色語言表達的淋漓盡致，眼神、神色、動作在他們身上很自然的流露，同時表達著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽課者忘掉了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。倘若說以上幾點都是老師外在素養(yǎng)的表現(xiàn)，那么，通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步體現(xiàn)出參賽老師的內(nèi)在素養(yǎng)和風(fēng)采。4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽老師能嫻熟地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當運用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。老師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實效性”，避開了形式主義，促進了教學(xué)活動的進行，增添了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容實在形象、生動有趣味，提高了教學(xué)效率。5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度注重，在充分準備的基礎(chǔ)上，各位參賽老師對教材的理解和把握做到了“精準與深刻”，對各項技能的實在要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深入淺出”，同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結(jié)合、與同學(xué)實際相結(jié)合、與社會實際相結(jié)合”，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。6、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實重要體現(xiàn)在一下幾個方面：突出了同學(xué)的主體地位；體現(xiàn)了師生公平、崇尚民主自由的觀念；重視