大班語(yǔ)言兒歌《小豬過(guò)橋》教案匯報(bào)人：2024-01-31目錄contents兒歌背景與教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與步驟安排教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突破評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定拓展延伸活動(dòng)建議01兒歌背景與教學(xué)目標(biāo)《小豬過(guò)橋》是一首富有童趣和教育意義的兒歌，講述了小豬勇敢過(guò)橋的故事。兒歌旋律歡快，歌詞簡(jiǎn)單易懂，深受孩子們的喜愛(ài)。通過(guò)這首兒歌，可以引導(dǎo)孩子們勇敢面對(duì)困難，培養(yǎng)自信心和解決問(wèn)題的能力。兒歌背景介紹讓孩子們學(xué)會(huì)唱這首兒歌，并能夠理解歌詞的含義。培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力，提高他們的演唱技巧。通過(guò)角色扮演等游戲形式，讓孩子們更好地體驗(yàn)兒歌中的情境，加深對(duì)故事的理解。引導(dǎo)孩子們思考并討論小豬過(guò)橋的故事，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。01020304教學(xué)目標(biāo)設(shè)定適合5-6歲的大班幼兒學(xué)習(xí)。這個(gè)年齡段的孩子們好奇心強(qiáng)，喜歡模仿和表演，同時(shí)也具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。通過(guò)這首兒歌的教學(xué)，可以滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。適齡兒童分析采用聽唱結(jié)合的方法，讓孩子們?cè)诼牭倪^(guò)程中熟悉旋律和歌詞，在唱的過(guò)程中逐步掌握正確的發(fā)音和節(jié)奏。通過(guò)角色扮演、情境模擬等游戲形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌。運(yùn)用圖譜、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)資源，幫助孩子們更好地理解歌詞內(nèi)容和故事情境。鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)兒歌進(jìn)行改編或創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段02教學(xué)內(nèi)容與步驟安排

歌詞解析及意義闡述歌詞內(nèi)容概述講述小豬過(guò)橋的有趣經(jīng)歷，體現(xiàn)勇敢、自信的精神。歌詞中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)詞匯，如“搖搖晃晃”、“勇敢”、“小心”等。歌詞意義闡釋通過(guò)講解和討論，幫助幼兒理解歌詞所傳達(dá)的積極信息和價(jià)值觀。教授歌曲的基本節(jié)奏，指導(dǎo)幼兒通過(guò)拍手、踏步等方式感受并掌握節(jié)奏。節(jié)奏感培養(yǎng)韻律感提升語(yǔ)調(diào)把握引導(dǎo)幼兒在歌唱中體會(huì)音樂(lè)的韻律美，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱。指導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情感變化調(diào)整語(yǔ)調(diào)，使演唱更加生動(dòng)有感染力。030201節(jié)奏、韻律和語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的動(dòng)作，如小豬搖晃、過(guò)橋等。動(dòng)作設(shè)計(jì)教授幼兒基本的表演技巧，如表情管理、舞臺(tái)站位等，提高表演質(zhì)量。表演技巧指導(dǎo)幼兒將動(dòng)作與音樂(lè)緊密結(jié)合，使表演更加自然流暢。動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)動(dòng)作編排與表演技巧指導(dǎo)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。問(wèn)答互動(dòng)邀請(qǐng)幼兒扮演小豬等角色進(jìn)行表演，增強(qiáng)參與感和趣味性。角色扮演鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力對(duì)歌曲進(jìn)行改編或創(chuàng)作新歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)意改編互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)03教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突破確保學(xué)生掌握兒歌中的關(guān)鍵詞匯，如“小豬”、“過(guò)橋”、“搖搖晃晃”等。詞匯檢查學(xué)生對(duì)兒歌中重復(fù)出現(xiàn)的句型“小豬過(guò)橋，搖搖晃晃”的掌握情況。句型重點(diǎn)詞匯、句型掌握情況檢查朗讀指導(dǎo)教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。難點(diǎn)句子針對(duì)兒歌中的長(zhǎng)句、拗口的句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，如“小豬心里慌慌張張，急忙忙跑過(guò)橋去”。練習(xí)方法通過(guò)分組讀、接力讀、角色扮演等多種方式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀興趣和自信心。難點(diǎn)句子朗讀指導(dǎo)及練習(xí)方法分享引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒歌中小豬過(guò)橋時(shí)的緊張、害怕以及過(guò)橋后的喜悅情感，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)講解兒歌的背景、描繪畫面等方式，幫助學(xué)生理解兒歌所表達(dá)的意境，感受其中的趣味性和教育意義。情感表達(dá)和意境理解引導(dǎo)意境理解情感表達(dá)創(chuàng)編動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生想象小豬過(guò)橋時(shí)可能遇到的其他動(dòng)物或場(chǎng)景，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述或繪畫，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間。創(chuàng)造性思維和想象力培養(yǎng)04評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定記錄孩子在兒歌學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如注意力集中程度、對(duì)歌詞的記憶情況等。評(píng)估孩子在課堂上的互動(dòng)表現(xiàn)，是否能與其他孩子一起合作、分享感受。觀察孩子在課堂上的參與度，是否積極跟唱、動(dòng)作是否協(xié)調(diào)。課堂表現(xiàn)觀察記錄

小組合作表演評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，包括表演的完整性、動(dòng)作的準(zhǔn)確性、表情的生動(dòng)性等方面。針對(duì)每個(gè)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分，鼓勵(lì)孩子們?cè)谛〗M中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。通過(guò)量表評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到自己在表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地改進(jìn)。關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)別差異，針對(duì)不同孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求制定輔導(dǎo)策略。對(duì)于表現(xiàn)較為薄弱的孩子，可以采用一對(duì)一的輔導(dǎo)方式，幫助他們更好地掌握兒歌內(nèi)容和表演技巧。鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作精神。個(gè)別差異關(guān)注及輔導(dǎo)策略安排與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步情況。引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中幫助孩子復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的兒歌內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和效果。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的表演活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。家園聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)05拓展延伸活動(dòng)建議組織幼兒進(jìn)行跟唱、動(dòng)作模仿等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣和喜愛(ài)。選擇與《小豬過(guò)橋》主題相近、旋律歡快的兒歌進(jìn)行推薦，如《小毛驢》、《數(shù)鴨子》等。通過(guò)播放兒歌視頻、音頻，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受兒歌的節(jié)奏和韻律。類似兒歌推薦及欣賞活動(dòng)組織推薦適合大班幼兒的繪本、圖畫書，如《三只小豬》、《小豬佩奇》等，與《小豬過(guò)橋》形成主題呼應(yīng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)、角色形象，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演、情景對(duì)話等互動(dòng)游戲，增進(jìn)親子間的情感交流。親子共讀時(shí)光，增進(jìn)親子關(guān)系以《小豬過(guò)橋》為主題，設(shè)計(jì)一系列趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性高的主題活動(dòng)，如“小豬運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“小豬才藝比賽”等。教師可結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫、手工等藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作、自信心、表現(xiàn)力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。主題活動(dòng)策劃，提高綜合素質(zhì)在活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行成果展