Myfriends

教學設計一、教學內(nèi)容：Myfriends.二、教學目標:1、學問目標：①能聽、說、認讀friends,long/shorthair,strong,quiet,thin等單詞和詞組。②.能聽懂,會說”Myfriendis….She/Hehas…”WhatishisnameHisnameis…”。2.實力目標：培育學生的綜合實踐實力，能用英語做事情，能將所學語言”Myfriendis….She/Hehas…”WhatishisnameHisnameis…”運用于實際情景中,能適當利用一些形容詞描述自己的摯友。3.情感目標

培育同學、摯友間團結合作的情感。三．教學重難點

教學重點:能適當利用一些形容詞描述自己的摯友。教學難點：句型He/She

has…,He/Sheis...及What’shisnameHisnameis…的運用。四、教學策略及教法、學法設計：

在教學設計中，留意將學問與實力、過程與方法和情感看法與價值觀三維目標相統(tǒng)一，剛好對學生的學習進行評價和激勵；充分利用多媒體的優(yōu)勢，主動給孩子們創(chuàng)設運用英語進行交際的情境。采納直觀教學、情景教學、小組競賽等方法，將話題、結構、功能及任務相結合，引導孩子們運用看、聽、讀、說的方法，在聽做、說唱、玩演、視聽、讀練等活動中感悟、體驗、理解所學學問。教學以完成各個任務的形式,通過合作溝通、相互促進的渠道，讓學生當課堂“主演”的角色，在合作中學得、習得語言，從而達到培育學生良好學習習慣和運用英語進行交際實力的目的。五．課前打算

教學卡片，多媒體課件等。六．教學過程與設計意圖：

1.Warming-up①.Freetalk.Hello/Goodmorning,boysandgirls.What’syourname②介紹評價方式.2．PresentationandpracticeStep1:介紹自己，引出課題Myfriends.T:Iamyourteacher.Iamyourfriend,too.WouldyouliketobemyfriendS:…T:Youaremyfriends.(邊讀課題邊與學生擊駕馭手)

[設計意圖]:讓學生在情景中理解friend和friends,帶領學生進入今日的課題.一、教學目標：1學問目標：(1)能聽懂、會說What’s

his

nameHis

name

is……用He

has……….來介紹自己的摯友，并能嫻熟運用。(2)能聽、說、認讀單詞：Chinese

photo

he’s

his

has.2實力目標：（1）能就本課的重點句型來進行對話和描述自己的摯友。（2）能結合新舊學問完成猜謎語的嬉戲，提高綜合運用語言的實力。3情感目標：（1）營造寬松的課堂氛圍，讓學生樂于學習，擅長表達。（2）留意良好的語音語調(diào)訓練。二、教學重難點1句型What’s

his

name

His

name

is

…..

He

has

……..2用簡潔的句子對自己的摯友進行描述。三、學情分析本課時的教學對象是小學四年級學生，四年級的學生已有一年的學習基礎，但是因為所學學問不夠，此時的學生正處于由感性相識向理性相識發(fā)展的階段。大多數(shù)學生樂于參加各種英語學習，并在英語學習中體會了勝利的樂趣。四、教具打算：課件、照片、John和Mom的頭飾。教學過程：1Step1

Warming

up(1)Sing

a

song:Head

should

knees

and

toes.復習身體部位的單詞。(2)認讀單詞卡片：long

hair\short

hair\strong\thin.Step2

Revision(1)

課件呈現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導學生用He

has…….說出big

eyes和

small

eyes。(2)

課件呈現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What

colour

are

they引出black

hair和yellow

hair。(3)

說出下列詞語的反義詞和相對詞。Big----small,short----long,thin----strong,black----white……..Step3

Presentation(1)

課件出示兩組照片一組是ZhangPeng和Wu

Yifan，另一組是John和

Mike。T：Where

is

ZhangPeng

from

S:

He

is

from

China.T:

Yes.

He

is

a

Chinese

boy.跟讀Chinese

boy。（2）問題引出Zhang

Peng.Who’s

John’s

friend

Guess.T:He

has

short

black

hair.

He

has

big

eyes.

He

is

tall.

He

is

strong,

too.S:He’s

Zhang

Peng.（3）T:Look!

This

is

his

photo.重復，同時拿出照片，幫助理解意思，跟讀。出示多張同班同學照片。T:

I

have

many

photos.

They

are

my

friends.What’s

his

name.引導學生用“His

name

is…..”回答。(4)T:

John

has

a

Chinese

friend.

He

is

Zhang

Peng.

He

will

tell

his

mother.(5)播放空中課堂光盤，學生理解并跟讀。(6)角色表演。Step4

Consolidasion猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。（1）

It

is

white

and

black,

it

likes

eating

bamboons.

Who

is

it（2）

It

is

tall,

it

has

long

neck

and

legs.

Who

is

it（3）

It

has

two

long

ears

and

big

eyes.

It

can

jump.Who

is

it（4）

It

looks

likes

a

tiger,

but

not

a

tiger.

It

likes

catch

mice,anditlikes

eating

fish.Who

is

itStep5

Home

workDraw

a

picture

of

your

friends,

then

describe

it.Blackboard

designing:He

has……What’s

his

name

His

name

is

……..由學生身邊的人進行操練重點語句，并在明星身上進