1教學(xué)目標(biāo)：2.通過(guò)看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，,體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：,從而完整地理解詩(shī)意。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱教學(xué)過(guò)程：2今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板新市徐公店）2.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思：4.讀詩(shī)題?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題讀正確吧！楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）生字②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“籬、疏”（2）詞語(yǔ)理解。3陰：樹(shù)蔭。1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě);預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：（動(dòng)））()的籬落的小徑()的兒童的蝴蝶()的菜花的樹(shù)2.讀詩(shī)句，作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解，小組討論交流。預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長(zhǎng)?！盁o(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？（沒(méi)有找到）？（”是沒(méi)有的意思。）4景色說(shuō)給大家聽(tīng)吧！綠，葉子還沒(méi)成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)尋。）（板書(shū)：黃新綠黃）?預(yù)設(shè)：詩(shī)人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛(ài)這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。（板書(shū)：情：喜愛(ài)）請(qǐng)你把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。讀出自己的感受。,把你“見(jiàn)”到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。（這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來(lái)打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。油菜花叢里去了，再也找不到了?？粗且徊桓吲d。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)了。）你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣再讀一讀全文吧！5）（教學(xué)反思：6第二課時(shí)（《四時(shí)田園雜興》）花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。3.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。4.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱教學(xué)過(guò)程：7（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)題?！八臅r(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)(“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋（范成大（1126—“延”。8首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，小組討論。4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短。花為白（3）蛺（jiá)蝶：蝴蝶的一種。（1）個(gè)人自由朗讀。（2）指名試讀，評(píng)議。（這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：還可以問(wèn)老師。懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦?。ㄖ更c(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思：惟有：只有；日長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。）9（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語(yǔ)言表述上的流暢。（借助注釋，能把意思說(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）（2）交流：（一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）：（蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。）（3）讀詩(shī)思考：這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、總結(jié)：這首詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作4.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。,（板書(shū)）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫(huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的（1）指名讀，？（），和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧讀）（3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示33】動(dòng)之樂(lè)。四時(shí)田園雜興【出示34】教學(xué)反思：古詩(shī)詞。教學(xué)過(guò)程：??馬虎）齊讀課題。2.（板書(shū)：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書(shū)“清平樂(lè)yuè”,并齊讀）“清平樂(lè)”這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺(jué)？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂(lè)，給人一種舒適的感覺(jué)。）。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。4.師介紹：“清平樂(lè)”是詞牌名，清平樂(lè)是一首曲子，是用來(lái)演奏的。光聽(tīng)這個(gè)詞牌名，你有怎樣（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺(jué)。）2.學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜的感覺(jué)。3.檢查初讀。誰(shuí)來(lái)都給大家聽(tīng)讀得正確即可，教師相機(jī)正音。）長(zhǎng)。4.指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。（詞的特點(diǎn)：長(zhǎng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）6.請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒(méi)有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、或是哪“媼”字左邊一個(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下詞語(yǔ)的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過(guò)，我們總是1.我們理解了一部分詞語(yǔ)的意思之后，再來(lái)讀一讀這首詞。生齊讀。2.聽(tīng)到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語(yǔ)調(diào)讀，力求讀“詞”也叫長(zhǎng)短句，句子有長(zhǎng)有短，所以讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫?！靶　薄安荨薄皨嫛保l(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個(gè)字韻母都相同，都有“ao”)上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生我們看詞的下片哪些字押韻東籠蓬）讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們?cè)僮x一讀。?（生簡(jiǎn)介畫(huà)面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品來(lái)，用我們的想象去（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請(qǐng)接著讀下面。預(yù)設(shè)：我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯?ài)。差別，今后我們還會(huì)遇到這樣的詞。“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來(lái)嗎？喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧凇Ｏ矚g中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那（板書(shū)：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）。品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，“相媚好”指兩個(gè)人很親熱地說(shuō)著有感情的話。他們嘴里操著吳音會(huì)說(shuō)些什么呢?孩子們，你們覺(jué)得這一家人生活得怎樣幸福、甜美、快樂(lè)、溫馨、自由自你們看，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰(shuí)醉了詩(shī)人、我們板書(shū)：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳?lè)，配樂(lè)朗讀）…4.背誦這首詞。教學(xué)反思：3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的171.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。19不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒（1）生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“guàn”，組詞為（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一“率”中間的部分筆畫(huà)較多，注意從左到右寫(xiě)，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上面的部分?！爸C”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。（3）詞語(yǔ)理解獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如語(yǔ)。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。起個(gè)名字。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。4.教師總結(jié)。（板書(shū)：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié))。“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”。這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語(yǔ)言描教學(xué)反思：課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，（1）匯報(bào)交流（2）這第三句話句子比較長(zhǎng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。出示句子。那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛(ài)。指名讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。（3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。21頭來(lái)。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)，慢慢從土里探出頭來(lái)。指名讀，齊讀。生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。？）？（（學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四句詩(shī)。)紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。2．抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)！預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……,真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。22（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的,不禁心生向往之情。2.課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相,很有特色的。屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖）大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）教學(xué)反思：解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語(yǔ)。的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：（板書(shū)：3天窗）仲方、沈明甫等，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。他是新文化運(yùn)動(dòng)的的奠基人。茅盾同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、動(dòng)家。代表作有小說(shuō)《子夜》《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》。198自知病將不起，將稿費(fèi)25萬(wàn)元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，說(shuō)的創(chuàng)作?！短齑啊肥敲┒芟壬鷮?xiě)的關(guān)（1）給課文標(biāo)出自然段。（2）勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每個(gè)自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。示讓學(xué)生認(rèn)讀。4.出示本課生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“帳爍銳”為翹舌音；你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀，學(xué)生練讀。“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面是一橫，兩豎?！苞棥惫P畫(huà)較多，注意寫(xiě)的扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓，“廣”寫(xiě)寬大一些。（1）天窗：設(shè)在屋頂上用以通風(fēng)和透光的窗子，常見(jiàn)于舊式建筑。（2）銳利：多用來(lái)形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。（3）霸氣十足：很有氣勢(shì)，魄力。）：）：第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。《天窗》首先交代了（天窗的由來(lái)或?yàn)槭裁从辛颂齑埃?，接著?xiě)了當(dāng)（夏天陣雨來(lái)），為什么說(shuō)天窗是神奇的呢？哪個(gè)段落最能概括體現(xiàn)了這種神奇？（最后一段）下節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。教學(xué)反思：2.理解語(yǔ)句“小小的天窗是唯一的慰藉”教學(xué)過(guò)程：（一）回顧舊知，復(fù)習(xí)引入2.導(dǎo)入1）出示最后一個(gè)自然段：發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”實(shí)！（生接讀）（2）你怎么理解“無(wú)”“有”“虛”“實(shí)”？（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。預(yù)設(shè)：夏天陣雨來(lái)了，孩子非常高興。預(yù)設(shè)：從“喜歡、仰著臉”看出。2.屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無(wú)法關(guān)上；身體這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用橫畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來(lái)讀一讀，注意老師的引讀。透過(guò)天窗，你看到了什么，想到了什么？一起來(lái)填一填吧！透過(guò)那小小的天窗，你會(huì)看到（雨腳在那里卜的閃電一瞥）。你會(huì)不由自主地想象到（這風(fēng)，），想象（它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍“掃蕩”給了你怎樣的感覺(jué)？（外面的風(fēng)雨多么猛烈?。槭裁赐ㄟ^(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比你在露天發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”！（（1）讀課文第6自然段，想一想：當(dāng)孩子們被大人們逼上床（2）默讀第7自然段，用橫線勾畫(huà)出孩子們透過(guò)天窗看到的是事物，用波浪線勾（1）天黑了，孩子們還留戀著月光下的草地游戲或河灘上的追逐戲鬧，卻被大？（奈和不甘）（2）然而，躺在床上，孩子們的思緒卻扯得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)第7自然段的孩子們透過(guò)天窗，看到的是（一顆星想象到的是（無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星），同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排（3）小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將零星的、分散的星、云，稍縱即逝的一白，勾起孩子多少神奇的想象?。ò鍟?shū)：小小的空白，神奇的想象）4.師生合作朗讀6、7自然段。似的屋子，仰望天窗那一方小小的陣雨的天空；當(dāng)讓我們展開(kāi)想象的翅膀，描繪出一幅幅奇妙的畫(huà)面吧！（2）我會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是也許是(),也許是。（3）我會(huì)從那小玻璃上面的一顆星，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，它們也許A.發(fā)明這天窗的大人們，是得感謝的。（1）這兩個(gè)句子有什么不同？（后一句話較為具體。）（2）“天窗”加不加引號(hào)，表達(dá)的意思同不同？（天窗加上引號(hào)，有特殊意義）（3）文中加了引號(hào)的“天窗”有什么深刻的含義？（天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈“無(wú)”“有”“虛”“實(shí)”教學(xué)反思：一、師生談話，導(dǎo)入課題。,到處是欣欣向榮的景象。?。ǎā稛o(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等（一）初讀，解決字詞。（二）讀懂文意1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，3、4自然段和5、6自然段）“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般)（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。)。4.小組自學(xué)：（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：“啊，沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：喜愛(ài)和贊美）一寫(xiě)春天游園的見(jiàn)聞。教學(xué)反思：教學(xué)反思：語(yǔ)文園地一詞句段運(yùn)用（積累詞語(yǔ)，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫(xiě)片段）教學(xué)1.學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法或情感。教學(xué)過(guò)程：？（關(guān)鍵詞句理解作者情感）窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4.教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：（1）《鄉(xiāng)下人家》表達(dá)了作者的想法是“鄉(xiāng),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。（2）《天窗》表達(dá)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們從本單元其余的文章中找最能表達(dá)作從《三月桃花水》體會(huì)到作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)（一）讀一讀，并選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。（板書(shū)學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)，指導(dǎo)：第一行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)城市生活的詞語(yǔ)，第二行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生4.選一選，說(shuō)一說(shuō)。（1）描寫(xiě)城市生活：這是個(gè)繁華都市。到處高樓林立，到處車水馬龍。商場(chǎng)（2）描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活：（3）說(shuō)一說(shuō)，你體會(huì)到的城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同。城市生活很繁華、熱鬧、時(shí)尚、快捷、方便；教學(xué)反思：標(biāo)2.積累和理解毛主席的《卜算子·詠梅》教學(xué)過(guò)程：（二）讀一讀，選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。教師總結(jié)：第一個(gè)片段寫(xiě)了一幅傍晚時(shí)田園風(fēng)景畫(huà)。第二個(gè)片段寫(xiě)了一幅海邊風(fēng)景圖。（板書(shū)：田園風(fēng)景畫(huà)海邊風(fēng)景圖）的一大朵一大朵雞冠花。不知誰(shuí)往河里丟進(jìn)一粒小石子，激1.出示《卜算子.詠梅》，學(xué)生嘗試讀一讀。只把春來(lái)報(bào)。（板書(shū)：卜算子.詠梅）只是把春天消息來(lái)報(bào)。4.把這些詩(shī)句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。,學(xué)會(huì)積累和利用詞語(yǔ)、詩(shī)句。課下請(qǐng)同學(xué)們多積累一些本單元有關(guān)的詞語(yǔ)，詩(shī)句。五、《卜算子.詠梅》教學(xué)反思：標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)、推測(cè)、蜘蛛、熱辣辣”等詞語(yǔ)。、推測(cè)、蜘蛛、熱辣辣”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題。2.揭題，板書(shū)課題?？吹竭@個(gè)題目你想知道？（？）琥珀，是一種透明的生物化石，樹(shù)脂滴落，掩埋在地下千萬(wàn)年，在植物的樹(shù)脂石化形成，故又被稱為“松脂化石”。琥珀的形狀多種多樣，表面及內(nèi)部常保留著當(dāng)初樹(shù)脂流動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的2016年3月6日，中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了至。本文就選自這本書(shū)。從大體上看，本文屬于科普小品。但由,使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣，吸引小讀者，所以也有人說(shuō)《烏拉波拉故事集》是童話?！剁辍肥歉鶕?jù)《烏拉波拉故事集》改寫(xiě)的。二、初讀課文，解決字詞。（一）提出自學(xué)要求2.邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境（二）匯報(bào)檢查預(yù)習(xí)情況師范寫(xiě)，并講解：“餐”上下結(jié)構(gòu)，注意上面有三個(gè)部分組成，下面是“食”，撇捺要寫(xiě)得舒展一些，托住“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫(xiě)法，下面的“彡”松脂：針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油粘稠：形容液體的粘性很強(qiáng)。琥珀：古代松柏樹(shù)脂的一種化石，淺黃色、褐色斷絕：指原來(lái)有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來(lái)連貫的不再連貫。澎湃：形容濤聲互相撞擊。熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。根據(jù)學(xué)生回答，展示如下：第一部分（1自然段）：琥珀的形成時(shí)間。）：）：第四部分（13-18自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及琥珀的價(jià)值。（提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。預(yù)設(shè)1：里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。預(yù)設(shè)2：這塊琥珀是金黃色的。預(yù)設(shè)3：這塊琥珀是透明的。（2）瀏覽課文找一找文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。？（珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的；這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。）2.感情齊讀。推測(cè)、想象的部分。）這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，欣賞了琥珀的美麗和神奇，有一種沖動(dòng)，都想知道琥珀是怎樣形成的？下節(jié)課我教學(xué)反思：過(guò)程。2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程：指名讀，賽讀。預(yù)設(shè)：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。事，告訴我們琥珀的形成過(guò)程。那么，作者是怎樣（一）默讀課文，大膽質(zhì)疑。默讀課文，做批注，提出不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：（二）再讀課文，解決問(wèn)題。A.松脂球的形成（2-9自然段）蛛和蒼蠅上。（板書(shū)：蒼蠅蜘蛛巧遇）（板書(shū)：太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂：厚厚的）感情地讀一讀。（成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)子被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上。）（出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在第一，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形在里面。4.賞析課文，感情朗讀。②“忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)不忍心但又無(wú)可奈何。）（板書(shū)：被淹沒(méi)）師過(guò)渡：看來(lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，但松脂預(yù)設(shè)一：“成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以師提問(wèn)：如果說(shuō)松脂滴落到兩只小蟲(chóng)上純屬巧合的話，那么松脂球變成化石又是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢出示：1.時(shí)間漫長(zhǎng)。2.陸沉水漫。3.松樹(shù)腐爛。4.泥沙掩埋。）？（）（－－C.琥珀價(jià)值（13-18自然段）？（的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個(gè)如何相遇根據(jù)學(xué)生回答，展示：（1）晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，松脂在預(yù)設(shè)：因?yàn)橹挥刑?yáng)很毒辣，才能把老松樹(shù)上的厚厚的松脂預(yù)設(shè)：因?yàn)槟馨岩恢簧n蠅和一只蜘蛛同時(shí)包住的一定是一大,我們可以推測(cè)……”說(shuō)話。三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（1）再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的，你能一一（2）作者對(duì)這塊琥珀形成過(guò)程的推測(cè)，你有什么疑問(wèn)嗎？？）)把你對(duì)琥珀形成過(guò)程的推想寫(xiě)一篇想象作文太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鈍、僅”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)生字,理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語(yǔ)。領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鈍、僅”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)生字,理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語(yǔ)。1.以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)題想想。產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別說(shuō)說(shuō)。相同的意思，可能有不同龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書(shū)）③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。學(xué)家。兼任民盟中央委員，民盟中國(guó)科學(xué)院副主委，英國(guó)《皇家學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)-1．出示生字新詞。詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差生加以引導(dǎo)。4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）“翼”注意是有三部分組成：羽、田、共。其中“羽”不帶勾。這個(gè)字寫(xiě)扁一些。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn),能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè)。演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。過(guò)渡：下面讓我們讀讀課文，理清課文的脈絡(luò)。）：第二部分（3、4自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一第四自然段）2.閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)：④這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的本課我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，讀懂了課文，把握教學(xué)反思：趣的語(yǔ)段。2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了說(shuō)明性文章表天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。首先，我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)，出師：這些詞語(yǔ)都是第一自然段中，你們能用上這些詞語(yǔ)概括預(yù)設(shè)：（事實(shí)證明笨重的恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒）師：我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文，跟著科學(xué)家走進(jìn)恐龍的演變世界。（一）默讀課文第二自然段想想：（2）科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（3）“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究（3）這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜??！這也是科學(xué)家鉆研時(shí)的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來(lái)讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)科學(xué)出欣喜若狂的心情）（二）第三、四自然段的學(xué)習(xí)思議啊！今天我們就一起看看這一演化過(guò)程全班交流：（先小組匯報(bào)其他組補(bǔ)充）（1）第一種恐龍的特點(diǎn)（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體。（2）地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用）（））四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧，體重;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍溫順可愛(ài)，以植物為食?！盋、注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)一段話。預(yù)設(shè)：螞蟻經(jīng)過(guò)進(jìn)化,有些螞蟻還保持著原螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人奪者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲(chóng),成為了人類的好朋友.齊讀。骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種A、齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片（教師適時(shí)解釋：恐龍長(zhǎng)的越來(lái)越接類了。骨骼中空，身體才會(huì)輕盈，行動(dòng)也就敏捷了，又長(zhǎng)出了表還有羽毛。）？（時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語(yǔ)言。）（許許多多年后億萬(wàn)年前）(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類。(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)、齊讀。（4）“這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動(dòng)師：由于生活習(xí)性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家備了滑翔能力，并逐漸能夠主動(dòng)飛行；有的科學(xué)家認(rèn)為是生跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。但是，毋庸置疑是什么？師板書(shū)齊讀。師：是的，恐龍的一支經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種種類的恐龍吧！（出示其他類型的恐龍圖片）師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？用自己的話說(shuō)一教師：不管怎么樣，有一點(diǎn)毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎么樣理解？（無(wú)須懷疑）帶著這種語(yǔ)氣再讀這句話。（三）學(xué)習(xí)第五段教師：無(wú)論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它師：這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，預(yù)設(shè)：科學(xué)家們推測(cè)出恐龍演變成鳥(niǎo)類是有事實(shí)依據(jù)的，化石是最后的證據(jù)。（1）把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。（許許多多年后億萬(wàn)年前）教學(xué)反思：,理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“納米擁有冰箱除臭隱形健康預(yù)防病灶疾病細(xì)胞”等詞語(yǔ)。2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納4.領(lǐng)會(huì)納米的神奇所在，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。2.有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和,理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“納米擁有冰箱除臭隱形健康預(yù)防病灶疾病細(xì)胞”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的們可以非常容易地予以清理，而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開(kāi)顱、開(kāi)胸手術(shù)。）技術(shù)在石墨表面，通過(guò)搬遷碳原子而繪制出的底有多小呢？打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國(guó)遼闊的簡(jiǎn)述:這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米、納米4.出示目標(biāo)。二、初讀課文，解決字詞。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）檢查并指正讀音（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔬”上窄下寬，下面是“疏”，不要多寫(xiě)橫撇下的一撇，也不要少寫(xiě)了撇折右邊的一“健”左窄右寬，注意中間是“廴”不是“辶”?！翱怠卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意里面的部分，最后四筆分別是：點(diǎn)、提、撇、捺。（3）檢查詞語(yǔ)理解。（1）微米：微米是長(zhǎng)度單位。1微米相當(dāng)于1米的一百萬(wàn)分之一。（2）直徑：是指通過(guò)一平面圖形或立體(如圓、圓錐截面、球、立方體)中心到邊上兩點(diǎn)（3）隱形戰(zhàn)機(jī)：通常是指在電磁、可見(jiàn)光、紅外、聲學(xué)等方面難以探測(cè)或跟蹤的戰(zhàn)斗（4）雷達(dá)：測(cè)定目標(biāo)位置的無(wú)線電裝置或系統(tǒng)。（5）無(wú)能為力：不能施展力量。指使不上勁或沒(méi)有能力去做好某件事情、解決某個(gè)問(wèn)題。（6）病灶：疾病集中的部位或是綜合病癥、感染的主要部位。（7）納米緩釋技術(shù)：這是一個(gè)納米技術(shù)的問(wèn)題,就是把材料(一般是藥物)用納米材料包起來(lái)或直接做成納米材料,在一定環(huán)境下使它緩慢地釋放出來(lái)的技術(shù)。納米技術(shù)的范疇，它根據(jù)分子水平的生物學(xué)原理為設(shè)計(jì)原型，設(shè)計(jì)制空間進(jìn)行操作的“功能分子器件”。納米機(jī)器人的設(shè)想，是在納米尺度上應(yīng)用生物學(xué)原理，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)編程的分子機(jī)器人，也稱納米機(jī)器人。合成生物學(xué)對(duì)細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)與絡(luò)重新設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)載體或生物計(jì)算機(jī)或細(xì)胞機(jī)器人，從而產(chǎn)生了另種三、再讀感知，理清脈絡(luò)。（改善我們的生活，醫(yī)療制藥。）2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。課文主要從生活和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌?；常杭{米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了納米技術(shù)（一）理解什么是納米。？（？）2．師：究竟什么是納米？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，勾畫(huà)出（1）一納米長(zhǎng)度十分小。（2）一納米等于十億分之一米。想它的百萬(wàn)分之一又是一個(gè)什么樣的長(zhǎng)度。（板書(shū)：長(zhǎng)度單位十億分之一米）這一神奇的長(zhǎng)度單位。這種說(shuō)明方法叫做列數(shù)字。預(yù)設(shè)：納米技術(shù)研究的對(duì)象一般在1納米到100納米之間。預(yù)設(shè)：納米技術(shù)就是研究并利用這些特點(diǎn)造福于人類的一門(mén)學(xué)問(wèn)。4．齊讀第一、二自然段，感受納米的神奇。（二）了解納米科技的廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)在我們都是納米新科技的研究人員，我們一用。我們分成兩組：第一組納米生活研究小組，第二組納米醫(yī)學(xué)研究小組。①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層蔬菜保鮮時(shí)間變長(zhǎng)。②坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。③隱形戰(zhàn)機(jī)利用納米吸波材料把探測(cè)雷達(dá)波吸掉，使雷達(dá)根本看（板書(shū)：清理冰箱“碳納米管天梯”到太空旅行吸收雷達(dá)波）①納米檢測(cè)技術(shù)在重要器官里檢測(cè)病變及時(shí)治療。③納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)。（板書(shū)：監(jiān)測(cè)身體病變清除病灶制造有效時(shí)間長(zhǎng)、副作用小的藥物）①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公樓表面或窗玻璃上，大樓不會(huì)沾油污，玻璃也會(huì)永遠(yuǎn)透亮的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導(dǎo)彈型藥物開(kāi)的用途莫過(guò)于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉（三）總結(jié)齊聲朗讀最后一自然段：課文第四自然段的寫(xiě)法，按先總述然后舉例說(shuō)明的方法有條理地寫(xiě)下來(lái)。納米（長(zhǎng)度單位）（十億分之一米）（應(yīng)用）清理冰箱教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程：1能夠正確認(rèn)讀“攬、焰”等9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)?！吧裰畚逄?hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像。課題：8千年夢(mèng)圓在今朝）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。（一）初讀，解決字詞。2.出示詞語(yǔ)。4.指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）（二）初讀，自定目標(biāo)。2．全班交流，確定本節(jié)課的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。（3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。,教師相機(jī)板書(shū)：↓↓↓↓“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功（3）交流本文在表達(dá)方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。州五號(hào)”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。進(jìn)課文中，加在你認(rèn)為合適的地方。5.請(qǐng)2～3名學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)下的文字，互相評(píng)議。↓↓↓“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功教學(xué)反思：1.學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題。3.積累8個(gè)新詞，交流詞義。4.學(xué)習(xí)例句中作比較的說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。5.積累和理解一組對(duì)聯(lián)。詞句段運(yùn)用（運(yùn)用作比較的方法介紹一個(gè)事物，仿照例段寫(xiě)片段）理解并積累一組對(duì)聯(lián)。1.學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題。3.積累8個(gè)新詞，交流詞義。教學(xué)過(guò)程：？（小麗：我通常會(huì)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。4.學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題。（3）以上方法都不能解決的，可以請(qǐng)教別人，也是一個(gè)很好的方法。（板書(shū)：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)；查資料；請(qǐng)教別人）在學(xué)習(xí)《琥珀》一文時(shí)，解決為什么“從那塊琥珀，你會(huì)給下列形近字組詞嗎？和同學(xué)交流。（板書(shū)：形近字）（3）組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)，指導(dǎo)：每組生字都是形近字，同一字族的字。（板書(shū)：同一字族）前兩行的字可以使用減一減。減去部首的方法識(shí),加上合適的偏旁。（一）下面這些詞語(yǔ)，有的是近年新出現(xiàn)的，有的在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義（1）齊讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示9、10、11、12、13、14】桌面：域，是計(jì)算機(jī)用語(yǔ)。桌面的定義廣泛，它包括任務(wù)欄和Windows邊欄及“開(kāi)始”原有含義：開(kāi)在墻上的窗形的口子，用來(lái)售票、付款或種新的操作環(huán)境。把微機(jī)的顯示屏幕劃分成許多框，即和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，并序的運(yùn)行；通過(guò)選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序窗口來(lái)選擇相文件夾：新含義：是專門(mén)裝整頁(yè)文件用的，主要目的是為了更好的保存文件規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的一塊磁盤(pán)空間，它提供了指向?qū)?yīng)空間的地址，它沒(méi)有擴(kuò)展名，也潛水：業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后潛水逐漸發(fā)展成為要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛(ài)。新含義：進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及，大眾又賦一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留云技術(shù)：基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按術(shù)將變成重要支撐。技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的后臺(tái)服務(wù)需要大量的計(jì)算、存儲(chǔ)資源多媒體：在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、植物）。一個(gè)克隆就是一個(gè)多細(xì)胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣?；ヂ?lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)是指將兩臺(tái)計(jì)算機(jī)或者是兩務(wù)端通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來(lái)的結(jié)果，人們朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項(xiàng)工作、共同娛樂(lè)。本堂課我們學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題；學(xué)習(xí)了12組形近字，會(huì)認(rèn)12積累8個(gè)新詞，交流了詞義。希望同學(xué)們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞，收集新詞！教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2.積累和理解一首古詩(shī)。（二）讀句子，注意加點(diǎn)的部分，再照樣子介紹一個(gè)事物。（1）地球上的第一只恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。（2）如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見(jiàn)納米有多么小。（3）有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍。學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)，指導(dǎo)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)，都是使用了作比較的說(shuō)明方法。（板書(shū)：作比較）第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。乒乓球放在了地球上。4.介紹一個(gè)事物，照樣子用作比較的方法寫(xiě)一寫(xiě)。2.讀一讀這些古詩(shī)。預(yù)設(shè)：這些都是描寫(xiě)春天景物的古詩(shī)。4.教師講解：（板書(shū)：描寫(xiě)景物的古詩(shī)）江畔：指成都錦江之濱。一簇：一叢。黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，溫暖4.把這首古詩(shī)再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。本課我們學(xué)習(xí)例句中作比較的說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)一組對(duì)聯(lián)。聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)；查資料；教學(xué)反思：會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè)生字，理解“漫滅”2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。教學(xué)目標(biāo)繁、漫”等8個(gè)生字，理解“漫滅”“思潮有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著載著她的愛(ài)和悲哀歸去。界。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心先生的三首短詩(shī)。注意下面的“絞絲底”寫(xiě)的寬一些，上面的部分64首，最初發(fā)于北京的《晨報(bào)》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍?shī)人泰戈寫(xiě)成的，用她自己的話說(shuō)，是將一些"零碎的思想"收集在一個(gè)們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)母愛(ài)與童頌。將母愛(ài)、童真、自然融為一體。三是對(duì)人生的思考和感悟。4.今天，我們就和作家冰心先生一起，體會(huì)母愛(ài)、童真、自然的美好。），國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，散文家十一日聽(tīng)審的感想》和第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)字音【出示：詞語(yǔ)】師生共同指正讀音：注意讀準(zhǔn)前鼻音“漫、繁”，后鼻音“藤”，讀準(zhǔn)易錯(cuò)音“膝”。重點(diǎn)指導(dǎo)“藤膝”?！疤佟鄙险聦?，上面的草字頭的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。下面的部分是“滕”，不是“騰”?！跋ァ弊笳覍?，右邊的部分，需要注意，上面是個(gè)“木”，撇捺要注意避讓穿插，下面不是“水”。（3）理解詞語(yǔ)【出示】狀花序，春季開(kāi)花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和思潮：某一時(shí)期內(nèi)在社會(huì)上流行的思想傾向；腦海里涌現(xiàn)的念頭。2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)分句朗讀，讀出分句間的2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀“母親的膝-上--”讀出節(jié)奏，引發(fā)思考。過(guò)渡:讀著讀著，你不僅發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏，你還發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)字?jǐn)?shù)不要求相同的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了詩(shī)歌。初步了解了詩(shī)歌的一續(xù)學(xué)習(xí)三首詩(shī)歌的內(nèi)容及表達(dá)的情感。教學(xué)反思：1.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。冰心先生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，去感受一下自然的美是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下（一種閑適、溫馨、充滿母愛(ài)的感受。）永不漫滅。5.情景朗誦:教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情景積累背誦?！境鍪緘（1）“天上的風(fēng)雨”是指什么?預(yù)設(shè)：學(xué)生課前搜集資料如下：（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多?。?）1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)1.品讀“風(fēng)雨”:在補(bǔ)白想象的基礎(chǔ)上，感受母親懷抱中濃濃的母愛(ài)。（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親啊……（2）1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來(lái)講是可怕的，是槍林彈雨,是無(wú)家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說(shuō)，母親啊……風(fēng)雨是景象，是心情，更是對(duì)母親懷抱的依戀。（板書(shū)：心情、對(duì)母親的依戀）2.體會(huì)情感:補(bǔ)充資料，體會(huì)大海對(duì)作者寫(xiě)作帶來(lái)的靈（1）“我的童年是在海邊度過(guò)的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)（板書(shū)：對(duì)大海的眷戀、感激）3.共同誦讀:伴著海浪聲，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，內(nèi)化背誦。是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下預(yù)設(shè)：是一種依戀的感覺(jué)。預(yù)設(shè)：趴在母親膝上是一種安全、溫馨的感覺(jué)。四、情動(dòng)辭發(fā)，仿寫(xiě)《繁星》這些事--這些事--。朗讀現(xiàn)代詩(shī)集《繁星?春水》，摘錄喜愛(ài)的現(xiàn)代詩(shī)寫(xiě)教學(xué)反思：2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會(huì)整理資料的方法。在品讀課文體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。教學(xué)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。：（2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來(lái)，看到這生機(jī)勃綠意盎然的畫(huà)卷中吧！3.板書(shū)課題板書(shū)：10綠）4.全班齊讀課題。？（），入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，任《文藝陣地》編委、育才學(xué)校文學(xué)系任《詩(shī)刊》主編。1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）理解詞義。討論。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過(guò)。節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂(lè)中，有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整地把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、擠”“瓶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的“瓦”，注意筆畫(huà)的穿插避讓，橫折彎鉤不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。齊地飄動(dòng)在一起。）：）：（1）抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。（2）課下朗讀課文，并背誦下來(lái)。教學(xué)反思：2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)者什么感覺(jué)？下面我們跟著詩(shī)人艾青的腳步？（用）墨綠、淺綠、嫩綠、思嗎不同尋常）（板書(shū)：綠得發(fā)亮、綠得出奇）816.齊讀第一、二小節(jié)。7.這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。（2）你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。（2）指名讀，全班齊讀。（2）指名讀，男女生對(duì)讀。（1）為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)板書(shū)：按著節(jié)拍飄動(dòng)）預(yù)設(shè)：這是因?yàn)?，一陣風(fēng)吹來(lái)，使所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過(guò)后，春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng)，那么和諧，整齊劃一。（2）出示說(shuō)話練習(xí)?！境鍪?8】（3）指讀，師范讀，全班讀。4.試背課文。綠【出示】教學(xué)反思：1.認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)2.有感情地朗讀這首詩(shī)。4.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)你猜出來(lái)了嗎樺）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩(shī)。2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)《白樺》）看!這就是白樺樹(shù)?！荆ǔ鍪景讟鍢?shù)圖片）結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。順。2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。1．出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞。①注意讀準(zhǔn)平舌音“穗”，翹舌音“綻徜”。重點(diǎn)指導(dǎo)“繡瀟穗霞”“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤?！盀t”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫(huà)是：豎點(diǎn)點(diǎn)撇豎?！八搿弊笳覍?，兩部分部分組成“禾+惠”。（2）理解詞義。討論。流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的處。姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來(lái)或來(lái)得很慢?？礈?zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整地把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)（二）指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容?！栋讟濉芬辉?shī)一共有4個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)我的窗前有一棵白樺。2.課文寫(xiě)了一件什么事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。,在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。讀這首詩(shī)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)了生字，理解了詞語(yǔ)，讀通了詩(shī)歌。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀這首詩(shī)。4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)過(guò)程：2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下（1）看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀（3）這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：情感：熱愛(ài)之情）4.讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎?預(yù)設(shè)：古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那詩(shī)歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；（板書(shū)：高度概括抒情言志豐富的想象具有2.師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)教學(xué)反思：點(diǎn)6個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.師：雨過(guò)天晴，正是我們出去走走的好時(shí)候，《在天晴了的時(shí)候》。（讀課題板書(shū)：在天晴了的時(shí)候）4.戴望舒簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。響。他是一位現(xiàn)代派象征主義詩(shī)歌代表人物，在中國(guó)新詩(shī)發(fā)地位。他的《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等詩(shī)篇，堪稱中國(guó)（一）初讀，解決字詞。2.出示詞語(yǔ)。理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”塵垢：塵埃和污垢，比喻細(xì)微不足道的事物，也指塵世。（二）讀懂詩(shī)意1.指名朗讀，糾正。要求讀通順。3.指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4.師：通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎預(yù)設(shè)：小路：濕潤(rùn)的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土小草：新綠的、充滿生機(jī)的、干凈的、頂著小雨滴的、戴著珍珠（板書(shū)：泥路：溫柔小草：新綠小白菊：綻放鳳蝶兒：自由自在）（學(xué)生讀描寫(xiě)小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）（學(xué)生再次齊讀）6.在讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的小路、小草、小樣具有動(dòng)作和感情的樣子。3.拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。書(shū)：熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活）2．你還見(jiàn)過(guò)哪些雨后的自然景象？說(shuō)一說(shuō)，并過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。（1）熟讀詩(shī)歌，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解有感情朗讀詩(shī)歌。（2）教師提示，學(xué)生嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。云教學(xué)反思：3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。4.仿照例子寫(xiě)詩(shī)歌。詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例字寫(xiě)詩(shī)歌）不是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中很享受呢？讓我們一歌的樂(lè)園吧！學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：（1）現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口，很有節(jié)奏感。（3）詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情。（板書(shū)：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情）請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達(dá)作者你了解下面的古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書(shū)：古代文人）hányùyixīzhònggδng（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。），：（），宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，有《陶淵明集》。740名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（），），1841字璱（sè)人，號(hào)定庵(ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”，來(lái)認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語(yǔ)。（一）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。（板書(shū)：描寫(xiě)表示顏色的短語(yǔ)）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)，指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)都是表示顏色的短語(yǔ)。4.這些描寫(xiě)顏色的短語(yǔ)，有什么共同的地方把顏色描述得非常細(xì)致、具體、（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫(xiě)一寫(xiě)。是怎樣的可愛(ài)呢?。ò鍟?shū)：仿寫(xiě)新詩(shī)“的”字短語(yǔ)）1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。（板書(shū)：關(guān)于詩(shī)歌的名言）4.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。（1）第一句，朱光潛是說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。（2）第二句，艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣?！保?）第三句，英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。（板書(shū)：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫(xiě)顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)新詩(shī)，積教學(xué)反思：教學(xué)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。難點(diǎn)露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)職”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)生字，理2.介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺3.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示】“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示】2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然示】（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”，翹舌音“職、折、蛇”。其中有兩個(gè)多音字“屏、折”，“屏”在這里讀“bǐng”，還有一個(gè)讀屏風(fēng)”；“折”在這里讀“shé”,還有一個(gè)讀音是“zhé”,組詞“折斷”。重點(diǎn)指導(dǎo)“慮遭”?！皯]”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虍”的撇寫(xiě)長(zhǎng)一些，下面的“心”“遭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫(xiě)“曹”，再寫(xiě)“辶”。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪尽繜o(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂慮和顧慮。枝折花落：枝斷了,花也落了,“蕭條”與“破敗”的意思。變化多端：形容變化極多。也指變化很大。2.指名讀，交流?！境鍪尽款A(yù)設(shè)：①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)教師相機(jī)指導(dǎo)一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。【出示】1.默讀課文，劃出表示這一段主要意思的師述：這句話在第一段中是總起句。4.運(yùn)用摘句法歸納段意。（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)【出示】？（2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（板書(shū)：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)）四、總結(jié)全文，朗讀課文【出示】（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”“淘氣”、“絕不會(huì)”一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課【出示】們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。），注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：①的確成天無(wú)憂無(wú)慮說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任預(yù)設(shè)：說(shuō)小貓溫柔吧，它的確有時(shí)候很溫柔可親，用身子蹭你的腿②喜愛(ài)之情：理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)①詞語(yǔ)：淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃愛(ài)。（讀好詞句）↓請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）：預(yù)設(shè)：夏丐尊寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)，用了襯托的方法，從妻子孩子對(duì)貓預(yù)設(shè)：周而復(fù)寫(xiě)貓，是直接描寫(xiě)，寫(xiě)出貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)等。滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)↓教學(xué)反思：,理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語(yǔ)愛(ài)。體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的,理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語(yǔ)2.師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：母雞）3.檢查生字詞。齊讀，抽讀。（2）多音字及指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中一個(gè)多音字“惡”，在這里讀“wù”,還有一個(gè)讀音是“è”,組詞“兇惡”。重點(diǎn)指導(dǎo)“孵戒”?！胺酢弊笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“卵”筆順是：撇豎提點(diǎn)撇橫折鉤點(diǎn)。右邊的部分是個(gè)“爫+子”。4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）細(xì)聲細(xì)氣：形容聲音柔軟輕細(xì)。（2）警戒：防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。（3）田壩：堤岸旁邊的田地。（4）可惡：指令人厭惡惱恨及憎惡。（5）預(yù)備：預(yù)先準(zhǔn)備。后發(fā)生了什么變化？（學(xué)生讀書(shū)，做批注，圈畫(huà)出相關(guān)句子，然后交流初步感受。）預(yù)設(shè)：（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。（2）老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。（3）老舍不敢再討厭母雞了。（板書(shū)：一向討厭不敢再討厭）2.作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。（一）研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：第一段：抓住“沒(méi)完沒(méi)了”“沒(méi)有什么理由”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括：無(wú)病呻吟。（板書(shū)：無(wú)病呻吟）狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人。（板書(shū)：欺軟怕硬、暗箭傷人）第三段：抓住“發(fā)狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛(ài)炫耀。愛(ài)炫耀）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；2.指導(dǎo)朗讀，讀出母雞的令人討厭。五、課堂總結(jié)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道了解了教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：母愛(ài)的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，感受,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。愛(ài)炫耀的母雞，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下1.什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概2.圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。3.自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。預(yù)設(shè)要點(diǎn)：（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。）母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)？（這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘福ㄏ矚g、敬佩、贊賞……板書(shū)：不再討厭）敬了。（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬再讀第9自然段。）默讀《貓》，能用自己的話說(shuō)出《貓》和《母雞預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如令人生厭的三個(gè)方面。1.最后出示一首小詩(shī)，教師配樂(lè)朗讀結(jié)束全課的學(xué)習(xí)。讓我們的母親永遠(yuǎn)幸福、安康！教學(xué)反思：詞語(yǔ)。教學(xué)2.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作的意識(shí)。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。頭戴紅頂帽，身穿白布襖。打一動(dòng)物()師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下面導(dǎo)）2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著,出示白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生），愷，筆名TK。），4.學(xué)生自由讀、開(kāi)火車領(lǐng)讀。？（“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來(lái)寫(xiě)。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有)4.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。5.把自己畫(huà)的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上認(rèn)識(shí)一下這些高傲的大白鵝。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：處的意識(shí)。2.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接,看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？2.通過(guò)上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲。）（板書(shū)：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒(méi)有詞語(yǔ)和句子，預(yù)設(shè)生答：?相機(jī)出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。（板書(shū)：步態(tài)相機(jī)出示：吃法有板有眼的句子：然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。（板書(shū)：吃相：三眼一板、一絲不茍）理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。指讀-師范讀—指讀。再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都寫(xiě)出了鵝的高傲的特點(diǎn)。都有對(duì)鵝的步態(tài)的不同點(diǎn)：《白鵝》主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來(lái)。好一只高傲的白鵝！好一個(gè)細(xì)心的豐子愷！希望同學(xué)們察、用心思考，那樣你也會(huì)寫(xiě)下令人難忘的文字。2.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看本課，你能總結(jié)一下本課的想寫(xiě)作方法嗎（對(duì)比，反語(yǔ)，擬人）教學(xué)反思：2.學(xué)會(huì)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表4.掌握冒號(hào)的用法，學(xué)會(huì)用所給短語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段。詞句段運(yùn)用（積累表示動(dòng)物的詞語(yǔ)，用所給短語(yǔ)助詞的作用）2.學(xué)會(huì)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表讀描寫(xiě)動(dòng)物的文章，如何體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情呢？很預(yù)設(shè)：（1）第一句話表面上看起來(lái)好像對(duì)貓不喜歡，但是恰恰表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情（2）第二句話看起來(lái)對(duì)鵝的傲慢很不以為然，其實(shí)表達(dá)的是對(duì)鵝（3）看似不喜歡這場(chǎng)“亂子”，但是其實(shí)很喜歡。深深的愛(ài)?！斑@種方法”是什么實(shí)際喜歡，表面卻說(shuō)不喜歡，是一種明貶實(shí)褒的方法。板書(shū)示例：你可真是個(gè)自私自利的家伙，自私自利得把所有出示：【出示6】名領(lǐng)讀。（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾（3）組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。3.拓展請(qǐng)清情晴蜻抱跑泡飽刨咆（一）你知道下面這些詞語(yǔ)是哪一類人嗎？選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。2.讀一讀這些詞語(yǔ)。學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示10、11】變色龍：指那些善于變化,見(jiàn)風(fēng)使舵,言行不一,出爾反爾,沒(méi)有誠(chéng)信的人。鐵公雞：一毛不拔的吝嗇鬼。應(yīng)聲蟲(chóng)：隨聲附和、沒(méi)有主見(jiàn)的人。4.這些詞語(yǔ)，有什么共同的地方都是帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，其實(shí)分別比喻一類人。）(板書(shū)：詞語(yǔ)的比喻義）這節(jié)課我們交流了明貶實(shí)褒的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)表示了哪一類人，希望課下同學(xué)們能好好鞏固這些知識(shí)。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：（二）體會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法，從短語(yǔ)中選一個(gè)，仿照著寫(xiě)一段話。學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。下文的分說(shuō)。”（冒號(hào)：用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，引起下文的分說(shuō)）請(qǐng)?jiān)谒o的三個(gè)短語(yǔ)“愛(ài)臭美的小狗”“粗心的小杰”“熱心腸的老奶奶”中選擇一個(gè)，仿照上面的例句，用上冒號(hào)，寫(xiě)一段話。123渾然不覺(jué)。做錯(cuò)題更是家常便飯。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。2.讀一讀這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)，指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞，語(yǔ)氣詞是表示語(yǔ)氣的虛詞，常用在句種語(yǔ)氣。常見(jiàn)的語(yǔ)氣詞有:的、了、么、呢、吧、啊。語(yǔ)氣詞4.這些語(yǔ)氣詞能不能去掉語(yǔ)氣詞常常跟語(yǔ)調(diào)一起共同表達(dá)語(yǔ)氣，所以一部分語(yǔ)（板書(shū)：語(yǔ)氣詞表示多種語(yǔ)氣。）（1）字距要比行距小。（2）字的大小基本一致。（3）兩邊留的空白大致相等。（板書(shū)：字距要比行距小字的大小基本一致兩邊留的空白大致相等）2.寫(xiě)一寫(xiě)【出示18】（2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。1.出示古詩(shī)，學(xué)生嘗試讀一讀。蜂（1）作者介紹羅隱（833-909字昭諫，唐代詩(shī)人。生于公元833年，公元859年底至京師，公元909年（五代后梁開(kāi)平三年）去世，享年77歲。（2）詞語(yǔ)解釋（3）譯文4.把這首詩(shī)再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。預(yù)設(shè)：這節(jié)課我們掌握冒號(hào)的用法，學(xué)會(huì)用所給短語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思：獲取人與動(dòng)物相親相愛(ài)的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)抓住動(dòng)物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動(dòng)?！敦垺穼?xiě)了大貓的性格古怪，小貓的可愛(ài)。《母雞》既寫(xiě)出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫(xiě)成母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物是什么？為什么喜歡它？（學(xué)生自由發(fā)言）,突出“朋友”。?觀其形（即介紹該動(dòng)物的外形特點(diǎn)）知其性（即介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括捕食、活動(dòng)、休息等）述其親（即介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，我們之間發(fā)生的故事等）述其親：發(fā)生的故事）?2.你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣呢？它有怎樣的生溫馨提示：。滿月以后，絨毛才全部長(zhǎng)齊。有的頸圈是白色，四肢長(zhǎng)滿白毛，背部黑中一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。來(lái)寫(xiě)，也可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度來(lái)寫(xiě)，還可以從形態(tài)、顏色面入手。如：從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，常關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天了一面鏡子前，便去做作業(yè)了?？晌疫€沒(méi)開(kāi)始做，便聽(tīng)見(jiàn)了它們嘰嘰知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來(lái)的意思，但如果停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，興你喜歡他的描寫(xiě)嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動(dòng)物的樣從他的介紹里，你了解***的生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為***的朋友，深刻的印象?！境鍪?】教學(xué)反思：語(yǔ)。,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。語(yǔ)。師：看了海上日出的景觀，誰(shuí)能用一個(gè)詞或麗的畫(huà)面。板書(shū)課題：15海上日出。2005年10月17日），原名李堯棠，另有筆名有佩竿、極樂(lè)、黑浪、春風(fēng)等思想的影響，并在這種思想的影響下開(kāi)始了他個(gè)人的反赴上海、南京等地求學(xué)，從此開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)（1）讀準(zhǔn)字音（2）多音字：荷、重“重荷”中“荷”字有如下解釋，給它選擇正確字義()131（3）一剎那你能在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間”等。（4）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。紫”上下結(jié)構(gòu)，其中“范”上窄下寬結(jié)構(gòu)?！拌偂弊笳覍挘⒁夤P畫(huà)較多，注意筆畫(huà)的穿插避讓，右邊的部分要寫(xiě)得扁一些?！白稀鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意把字寫(xiě)得扁一些，上面是個(gè)“此”字。提示：讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主預(yù)設(shè)：本文主要寫(xiě)了海上日出的過(guò)程。（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀2—（3）思考：作者用哪一句話熱情贊美了