統(tǒng)編初中語文七年級上冊第五單元整體教學(xué)設(shè)計【教材簡析】統(tǒng)編初中語文教科書七年級上冊第五單元本單元的人文主題為“生命之趣”,共選編了三篇文章，分別是鄭振鐸的《貓》、康德拉·勞倫茲的《動物笑談》和蒲松齡的文言短篇小說《狼》。這三篇文章體裁迥異，內(nèi)容有所不同，但都跟動物有關(guān)?！敦垺芬缘谝蝗朔Q的口吻記述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，寫出了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對生命的尊重和善于自我反省的精神?！秳游镄φ劇肥且黄破瘴恼?，作者從一個動物學(xué)家的視角，以詼諧幽默的話語，講述了自己觀察動物習(xí)性和進行科學(xué)試驗的過程，并描繪出了動物們的頑皮活潑可愛，字里行間也蘊含著對動物的喜愛之情?！独恰肥且黄难远唐≌f。故事雖短，卻描寫得沖突強烈，情節(jié)緊湊，引人人勝。這三篇課文從截然不同的側(cè)面記述了人與動物的故事，反映了人對動物的了解和認識，也體現(xiàn)了作者對人與自然關(guān)系的深刻思考。第五單元整體設(shè)計的核心任務(wù)是，圍繞“善待動物，尊重生命”這一主題，撰寫一篇不少于600字的文章，班級編輯作文集《我和動物的故事》。這一核心任務(wù)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，積極主動提出自己的觀點，使更多的學(xué)生認識到，我們每個人都應(yīng)該保護自然、維護生態(tài)平衡、敬畏生命，并思考我們在生活中能具體做些什么、如何去做。本單元學(xué)習(xí)的流程為第一課段默讀三篇文章，默讀文章，疏通文意，圈點勾畫，摘錄重要語句，感悟作者情感；第二課段了解曲折的情節(jié)有助于增強故事的吸引力，探究并學(xué)習(xí)一波三折的寫法，提高學(xué)生敘事能力；第三課段揣摩文中生動的細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)形象的語言表達能力，總結(jié)從三篇文章中所領(lǐng)悟的道理并由動物及人類，進行自我理解及反思；第四課段從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何突出中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當處理詳略來突出中心。搜集、整理與主題“善待動物，尊重生命”相關(guān)的素材，撰寫一篇不少于600字的文章，班級編輯作文集《我和動物的故事》。單元整體設(shè)計目的是使學(xué)生加深對人與大自然關(guān)系的理解，形成尊重動物、善待生命的認知，提高審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。加強對人類自我的理解與反思，有利于文化傳承與理解?！締卧R建構(gòu)】供縣非措進供縣非措進身一看性文學(xué)常識(熱情、你者)、教文詩。第記體本讀(瘦曰志人本級)的一些必要的文練知出。彈應(yīng)身-分代重(的算法》語文知進點詞寫0)②網(wǎng)性：數(shù)詞和量詞。代詞O讀兼法合、與畫、腰錄、而據(jù)中6油耗性整警借安評豐第附獲醫(yī)海查上磨感料普a滿牌采費類禁##E為霧霧CC控確析E蕪新城r他政指用向鄉(xiāng)時 止!增能林《案礎(chǔ)，密國的理解與用法》是文章中傳迅出來的的意的器本觀點，2生。和圖4#▲是*6體續(xù)是作者的1所解在由中C級準有*648中6本德，文A-a,叫人平知解表?！睹烤W(wǎng)寒出中心)0在x的***國續(xù)中6寫在《每網(wǎng)寒出中心)4-0貫9金文的6重，3是安時內(nèi)的1次評體知網(wǎng)常出專6團海中變置態(tài)。《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》第四學(xué)段(7~9年在第四學(xué)段(7~9年級)的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生能夠“理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)；能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感主題的理解”;“能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生的有益啟示”,“能多角度觀察生活，抓住事物特征，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排詳略，條理清楚地表達自己的感受和認識”。綜上，課程目標、課程內(nèi)容和課程評價都要求，在學(xué)習(xí)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品中，應(yīng)關(guān)注閱讀鑒賞與寫作表達兩個方面的內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】七年級學(xué)生在閱讀鑒賞和寫作表達上有一定的基礎(chǔ)，但缺乏細致深入的分析能力。大多學(xué)生對文章的賞析停留在故事情節(jié)敘述的層面上，無法深入分析行文脈絡(luò)和語言風(fēng)格；部分學(xué)生缺少對語句、文段的品析，無法細致分析文章所表達情感。因此，行文脈絡(luò)、語言風(fēng)格、中心思想、敘述詳略得當和突出中心是本專題設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【單元學(xué)習(xí)目標】1.默讀文章，摘錄并分析與行文脈絡(luò)、思想情感、動物特性有關(guān)的語句。重點從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達效果的角度進行分析，體會文章中人與動物之間的關(guān)系，并能夠概括文章的中心思想。2.運用詳略布局、突出中心的方法，準確表現(xiàn)出“善待動物，尊重生命”這一主題，寫一篇不少于600字的文章。1.通過梳理和歸納三篇課文中所反映出的人與動物之間關(guān)系的種類，認識人與動物之間既有和諧相處的一面，也有沖突爭斗的一面，初步學(xué)習(xí)從多維角度看問題，提升辯證思維能力。2.通過閱讀、對比、分析找出三篇文章在語言風(fēng)格、行文構(gòu)架等方面的異同，并將其靈活運用到作文中，訓(xùn)練學(xué)生的歸納與應(yīng)用能力。1.通過學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生反思人與以動物為代表的自然之間的關(guān)系，正確認識人與動物和自然之間2.學(xué)生能被喚起珍視生命、關(guān)愛動物的情感，在生活中能夠善待動物、敬畏大自然。【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】撰寫文章，編制作文集《我和動物第一課段：第二課段：巧設(shè)情節(jié)一波三折1課時第三課段：生動細節(jié)生命之思第四課段：寫作實踐突出中心1課時【教學(xué)實施】今天我們就一起走進第五單元的動物世界，看看作家們對它們二、任務(wù)(活動)開展《動物笑談互學(xué)：小組內(nèi)交流、補充。展學(xué)：小組代表班級交流。評學(xué)：其他小組評價或補充。1.默讀要求：不出聲、有速度、有效率。不出聲：不發(fā)出聲音地讀，不動嘴唇。有速度：默讀有速度、不能停住、不回看、不指讀，一分鐘400-600字。←有效率：默讀后對文章的內(nèi)容和重點有一定的把握。讀的時候要理解文意，不能一字一字的讀，擴大視覺范圍，并進行必要的圈點勾畫。2.文言文《狼》默讀方法提示有勾畫：在讀的過程中，勾畫出不明白的字句。猜意思：在默讀的過程中可結(jié)合之前的所學(xué)知識，對不熟悉的字句進行合理猜測。看注釋：結(jié)合書下注釋，檢測推測是否準確，并勾畫積累。二、任務(wù)(活動)開展結(jié)合注釋，譯讀《狼》全文，展示易理解錯的詞句及識記方法。要求：先對照注釋，獨立翻譯課文，圈畫出疑難字詞，然后小組合作解決疑難字詞。任務(wù)二：設(shè)置問題，合作探究。問題：三篇文章的動物各有什么特點?結(jié)合文本具體分析。學(xué)生小組討論，合作探究。自學(xué)：學(xué)生自主閱讀，完成任務(wù)。互學(xué)：小組內(nèi)交流討論，完善自己的答案。展學(xué)：教師組織隨機抽取學(xué)生在全班進行展示，其他小組傾聽、補充。背誦課文《狼》。第三課時1.通過默讀，能夠快速勾畫出文中關(guān)鍵語句。2.關(guān)注作者對待動物的不同情感、態(tài)度，能夠準確把握其中蘊含的人生哲理。3.通過學(xué)習(xí)，能夠初步思考人與動物的關(guān)系，關(guān)注弱小、關(guān)注生命。1.圈畫關(guān)鍵，批注分析。2.質(zhì)疑探究，明確情感。一、導(dǎo)入新課檢查背誦任務(wù)。任務(wù)一：圈畫關(guān)鍵，批注作用。長長長長長長長長關(guān)鍵語句可以為在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及表達效果上有關(guān)鍵作用的句子。文章結(jié)構(gòu)：是指文章各部分之間的組織與安排?？申P(guān)注其文章的開頭、結(jié)尾、段落層次、過渡、照應(yīng)等方面的作用。文章內(nèi)容：是指該部分的書寫內(nèi)容及所表達的情感、主要意思等方面的作用。表達效果：如比喻、擬人等修辭方法的作用?！P(guān)鍵語句?中心句?←←←←←←(示例)?結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局頭具有在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文的作用，在內(nèi)三只貓亡失的結(jié)局?！源耍壹矣谌牡目偨Y(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸，同時又因為“我”的主觀臆斷造成了第三只白的貓，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽←比作帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛與作者對貓的憐愛?！?←小貼士2任務(wù)三：質(zhì)疑探究，明確情感。思考：三篇文章，我印象最深的是(文章),從中讀出了作者討論：三篇文章帶給我們怎樣的人生啟示?學(xué)生小組討論，班級展示，教師點撥。熟讀單元所有課文。1.默讀課文，通過圈點勾畫相關(guān)信息，能夠準確梳理故事情節(jié)。2.通過合作學(xué)習(xí)，了解曲折的情節(jié)有助于增強故事的吸引力。1.默讀課文，再理情節(jié)。2.再探文本，合作探究。3.研討寫法，歸納總結(jié)。同學(xué)們，“山之妙在峰回路轉(zhuǎn)，水之妙在風(fēng)起波生?！蹦俏闹钅?古人說：“文似看山不喜平”。故事情節(jié)曲折回旋，才會扣人心弦，引人入勝。二、任務(wù)(活動)開展任務(wù)一：默讀課文，再理情節(jié)。思考：1.三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，哪一次給你留下了最深刻的印象?2.從狼的角度，情節(jié)如何安排?1.請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么要這1.揣摩文中生動的細節(jié)描寫。2.學(xué)習(xí)形象的語言表達能力。2.研討寫法一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。好的作品之所以能動人肺腑，精彩動人的細節(jié)描寫是功不可沒的。二、任務(wù)(活動)開展任務(wù)一：自主閱讀，體會情感。1.展示圖片，猜猜它是哪只貓?(找出《貓》中的細節(jié)描寫進行說明，體會作者對三只貓的情2.找出《動物笑談》中小鴨子和鸚鵡可可的細節(jié)描寫，體會作者對它們的情感。學(xué)生小組交流，師生合作探究。1.請同學(xué)們在《貓》中畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得妙，最有表現(xiàn)力。2.《動物笑談》中作者對小水鴨的刻畫極其傳神，找出喜歡的語句，美讀品味。3.為了研究不同動物的行為，作者有些做法“怪誕不經(jīng)”,惹人發(fā)笑，找出一些富有喜感的描寫語句加以賞析。學(xué)生小組交流，班級展示，教師點撥。自學(xué)：學(xué)生自主歸納，完成任務(wù)。互學(xué)：小組內(nèi)交流討論，完善自己的答案。展學(xué)：教師組織隨機抽取學(xué)生在全班進行展示，其他小組傾聽、補充。請選擇一種動物，認真觀察，抓住其特征，對它進行描寫，200字左2.結(jié)合自己的生活體驗，認識人與動物之間既有和諧平等相處的一面，也有對立沖突的一面，形成尊二、任務(wù)(活動)開展(1)第三只貓被打后，“它很悲楚地叫了一聲‘咪嗚!’便逃到屋瓦上了?！贝藭r它的心情可能是怎樣的?請展開想象，從貓的角度，以貓的口吻，用第一人稱描寫貓的心情；(2)作者勞倫茲為了喚回迷路的大鸚鵡可可，在眾目睽睽之下，模仿大鸚鵡的鳴聲，發(fā)出殺豬般的嚎(3)展開想象，結(jié)合原文的動作、神態(tài)、心理、環(huán)境等細節(jié)描寫，用第一人稱描寫狼當時的心理。是出于好奇心，沒有一點不軌的圖謀，只是您不分青紅皂白地打了我一通，深深地傷了我的自尊，我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎?這段話我將用悲傷的語氣來朗讀，語調(diào)由低沉到稍微升高,語速也由舒緩而略微加快，重讀“真的”“冤枉”“相信”等這些詞語，這樣朗讀是為了表現(xiàn)出動物悲傷、難過的心情。任務(wù)二：思——人類的自省。以文中人物的視角，完成人物日志。示例：貓主人的日志我冤苦了一只不能說話辯訴的動物，我很想補救我的過失，如果我任務(wù)三：悟——生命的哲學(xué)。1.了解三篇文章的創(chuàng)作背景，摘錄你認為可以幫助你領(lǐng)會作者寫作意圖的語段，并寫下閱讀感悟。摘錄文章中的語段，分享你的感悟與思考。我的摘錄：勞倫茲讓他的動物在他家里就像在它們的自然棲息地一樣自由自在，結(jié)果是，動物不僅健康成長，而且和人的關(guān)系極其親密。它們?nèi)硇牡匦刨嚾?，把人當作自己的同類一般來看待。能夠獲得許多動物的信賴，這個人一定是仁慈和誠實的，因為動物雖然沒有語言，卻能了解最細致的表情和動作。如果總是以嘲笑和欺騙的方式對待動物，動物一定能夠感覺到。地球上的動物都是一樣的，不一樣的是人。讓一只家養(yǎng)動物健康活潑、信賴人，還是萎靡不振、充滿驚懼，全在人。閱讀感悟：《動物笑談》從作者和動物的相處，可以聯(lián)想延伸到人類和其他動物之間的相處，從而獲得更深廣的意義及認識：人與其他動物一樣，都是大自然的孩子。而動物和人一樣，也同樣享有在地球上安定生存的權(quán)利。敬畏大自然是人類正確的生存態(tài)度，人們親近大自然、和其它動物友好相處，是地球上宜居環(huán)境存在的保證。我們每個人都有保護地球生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。三、評價反饋三篇課文都選取了人與動物之間的故事，從人與動物和諧相處、人與動物之間的斗爭等角度，表達了人對動物的認識和了解。結(jié)合三篇文章，談?wù)勛约簩Α叭伺c自然關(guān)系”的思考與體會。二、任務(wù)(活動)開展思考：回顧一下本單元各篇文章的中心是什么?各運用了哪些突出文章中心的方法?活動二：經(jīng)典回顧，再探方法。思考：除以上方法外，