杜甫詩三首《望岳》說課稿

一.說教材教材的地位和作用1.《杜甫詩三首》是人民教育出版社教材，八年級上冊的必修課文，本課位于教材的第五單元第二十五節(jié)，這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇。2.學習本課學生對詩歌的形式特點會有進一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認識。學生還能逐步感受杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染，我們今天學習的是第一首《望岳》。課程標準的要求新課程標準主張中學語文教學應(yīng)致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促使學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。教學目標1.知識和能力目標掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。2.過程和方法目標

通過查閱資料，了解作者、作品。通過設(shè)疑、點撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。3.情感態(tài)度和價值觀目標體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學生的愛國情感。教學重難點教學重點是理解《望岳》的思想感情，把握詩歌的意境，并背誦詩歌。教學難點則是引導(dǎo)學生進入意境，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山之情。二.說教法（1）教學方法

主要運用朗讀法、討論法以及啟發(fā)探討法，創(chuàng)設(shè)情境，增加學生對詩歌主體思想的把握。（2）教學手段采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的方法，能展示生動形象的圖片，加強學生的記憶與理解。我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→交流探討→知識內(nèi)化→拓展深化讓學生達到：初步感知→自主探究→個性展示→即興創(chuàng)作三.說學法學生是學習和發(fā)展的主體，課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和發(fā)展的不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。采取誦讀、批注、圈點、，并且對照注釋，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自讀自悟，體會詩歌情感，遇到疑難時教師再適度點撥。四.說教學程序1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學們，身居山城重慶，相信大家對山一定不會陌生，冬天的山嚴肅深沉；春天的山生機盎然；夏天的山活潑清爽；秋天的山紅艷照人。世間有一種非常美妙的事情，那就是天才詩人與奇妙山水的遇合。一旦他們相遇合，碧水青山將成為激發(fā)詩人創(chuàng)作激情和靈感的絕好對象，而天才詩人也將以與世人不同的慧眼靈心和生花妙筆發(fā)現(xiàn)并生動傳神地描繪出它的絕美風姿。于是，作為他們美滿結(jié)合的結(jié)晶，璀璨奪目的詩章誕生了。今天,我們就來共同學習欣賞這些美妙詩章中的古詩。

2.初讀詩歌，整體感知（1）全班同學有感情地朗讀詩歌。（2）生字詞的梳理。夫：讀“fú”。發(fā)音詞，無實在意義，強調(diào)疑問語氣。決眥（zì）：極目遠望。決：裂開。眥：眼角（3）疏通文章大意，詩歌整體情感地把握。

詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實，不得不讓讀者心馳神往。

翻譯：五岳之首泰山的景象怎么樣？在齊魯大地上,那青翠的山色沒有盡頭。由于大自然的偏愛，給了這兒神奇秀麗的景色，山南和山北的天色被分割為一明一暗兩部分。層層云升騰，心胸蕩然，極力張大眼睛把飛鳥歸山映入眼簾。定要登上泰山的頂峰，那時俯瞰群山會是多么渺?。【x探究，梳理疑難1.“岱宗”兩句：“遠望”（補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約２００公里。）問（１）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）問（２）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。“造化”兩句：“近望”問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句：“細望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當時的畫面?！皶敗眱删洌河伞巴馈毕氲搅藢淼摹暗窃馈薄?.進一步感悟作者情感問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。--敢于進取，積極向上的人生態(tài)度。3.感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學生的審美素養(yǎng)。問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方歲吸引你，指出來并說明理由。4.背誦古詩欣賞體味，總結(jié)全文《望岳》表達了作者敢于攀登人生頂峰的偉大抱負和昂揚向上積極進取的人生態(tài)度。伴奏朗讀，讀出情感。布置作業(yè)

要求學生能夠試著創(chuàng)作詩歌，抒發(fā)自己的情感五.說板書