微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析摘要：新的教育教學(xué)形勢(shì)下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展，要注重因時(shí)而變，注重聯(lián)系初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)初中生能動(dòng)地參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)做好培養(yǎng)及發(fā)展。本文探討了微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)重發(fā)揮微課輔助教學(xué)的功能及作用，指引初中生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)前言：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法做好創(chuàng)新，注重把握初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)初中生進(jìn)行科引導(dǎo)，使初中生能夠積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，有效地提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性。微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，要注重把學(xué)優(yōu)勢(shì)，突出微課短、小、精、悍的教學(xué)特點(diǎn)，使初中生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)及理解，以充分發(fā)揮微課輔能及作用，為實(shí)現(xiàn)初中生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。一、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)分析新課程改革背景環(huán)境下，微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，要注重對(duì)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)做好發(fā)揮，激發(fā)初中生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的有效提升。關(guān)于微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，微課與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，注重對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效地應(yīng)用，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的功能及作用，為初中生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，夠深入地參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，豐富初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效理解。同時(shí)，利用語(yǔ)教學(xué)，利用視頻資料進(jìn)行引導(dǎo)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)工作得以直觀化、動(dòng)態(tài)化的開(kāi)展，有助于吸引初中生的注意力，加深初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。其次，微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從微課本身的特點(diǎn)來(lái)看，微課具有短、小、精、悍的特點(diǎn)，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握，為初中有理解英語(yǔ)知識(shí)提供參考及指引。借助于微課開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)工作，使初中生更好地把握英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方向，提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化。最后，利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，能夠?qū)Τ踔猩灾鲗W(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，使初中生真正地成為英語(yǔ)課堂的主人，發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，使對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。由此可見(jiàn)，微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，有助于激發(fā)初中生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。在新形勢(shì)下，推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展，教師要注重對(duì)微課的功能及作用進(jìn)行發(fā)揮，并立足于初中英語(yǔ)課形勢(shì)，關(guān)注于初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。二、微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用對(duì)策分析結(jié)合前文分析來(lái)看，微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，有助于激發(fā)初中生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)初中生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的熱情，使對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。對(duì)此，在利用微課開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：（一）以興趣為引導(dǎo)，使初中生真正地成為英語(yǔ)課堂的主人在英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要想使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升，教師必須對(duì)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好把握生課堂主體地位，引導(dǎo)初中生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)及思考，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解[5]。微課融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注重以初中生為課堂學(xué)習(xí)主體，使教師的“教”以學(xué)生的“學(xué)”為基礎(chǔ)，關(guān)注于初中生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，充分地發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，使初中生能夠積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)思考當(dāng)中，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)及理解，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化。對(duì)此，教師要注重對(duì)微課的功能及作用做好把握，利用微課對(duì)初中英模式、教學(xué)方法做好針對(duì)性的創(chuàng)新，吸引初中生的注意力，使初中生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的有效理解及掌握，切實(shí)、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性。例如，以“Module6Aroundtown”教學(xué)為例，注重從初中生的學(xué)習(xí)為切入，利用微課對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。從微課的特點(diǎn)來(lái)看，微課采取微視頻的方式，突出英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而使初中生能夠知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，以促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化，對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)[6]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合本單元涉及到的重點(diǎn)單詞、句型、句式做好針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，為初中生學(xué)習(xí)及理解英語(yǔ)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。如聯(lián)系圖文引導(dǎo)的方式，對(duì)單詞如bank、square等進(jìn)行直觀化的展示，聯(lián)系初中生的生活，吸引初中生的注意力，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)及理解英語(yǔ)單詞的興趣，同時(shí)，注重聯(lián)系本節(jié)課涉及到的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，錄制微課視頻，使初中生對(duì)方位介詞的用法、祈使句、疑問(wèn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)利用微課制作教學(xué)視頻，對(duì)本節(jié)課涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)做好歸納和總結(jié)，為初中生及理解英語(yǔ)知識(shí)指明方向。這樣一來(lái)，利用微課進(jìn)行直觀化教學(xué)，吸引初中生的注意力，使初中生能夠積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到針對(duì)性的提升。（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)初中生英語(yǔ)能力發(fā)展在新課程改革背景環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展注重對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使初中生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，形成適合自身終身發(fā)關(guān)鍵能力和品格，為初中生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。針對(duì)于這一情況，在利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要注重利用微課做好教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)初習(xí)能力做好培養(yǎng)和發(fā)展，使初中生真正地成為英語(yǔ)課堂的主人。英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師不單單將目光局限于課堂，還要注重對(duì)初中生日常的學(xué)習(xí)情況做初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為切入，利用微課做好教學(xué)引導(dǎo)，充分地發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)及理解。例如，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)知識(shí)教學(xué)為例，在利用微課教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行錄制，對(duì)一教師可以將教學(xué)視頻利用微信轉(zhuǎn)發(fā)給初中生，使初中生通過(guò)觀看微課視頻，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。又如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)微信進(jìn)行利用，教師語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，注重將微課與學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，制作微課視頻，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)傳給學(xué)生，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)做好課前預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)聯(lián)系自身的預(yù)習(xí)情況，與初中生進(jìn)行有效地溝通和交流，從而對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。通過(guò)發(fā)揮微課教學(xué)引導(dǎo)作用，對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能地培養(yǎng)和發(fā)展，使初中生真正地成為英語(yǔ)課堂的主人，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，提升初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。（三）借助微課設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要注重立足于新課程改革形勢(shì)，發(fā)揮微課的教學(xué)功能及作用，從而對(duì)初中生有效地學(xué)習(xí)有效地提升微課教學(xué)的針對(duì)性和有效性。聯(lián)系初中英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，教師利用微課設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)中生自主學(xué)習(xí)、自主思考的時(shí)間和空間，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解。在利用微課教學(xué)時(shí)，教師要注重發(fā)揮微課輔助教學(xué)的功能及中生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使初中生積極參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)初中生學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力做好培養(yǎng)及發(fā)展。例如，以“Module6Hobbies”教學(xué)為例，為了激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放微課視頻，突出教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)初中生參習(xí)及思考當(dāng)中。在教學(xué)中，引導(dǎo)初中生聯(lián)系微課視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行溝通和交流。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用英語(yǔ)對(duì)自己的行表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。如圍繞興趣愛(ài)好，結(jié)合本單元的新單詞、新詞組進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使初參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。通過(guò)利用微課設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)做好培養(yǎng)，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到針對(duì)性的展英語(yǔ)教學(xué)中，教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)做好把握，并利用微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，利用微課對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。結(jié)束語(yǔ)：綜合上述分析來(lái)看，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開(kāi)展，要注重立足于教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，對(duì)傳統(tǒng)的、講授式的課堂教學(xué)方法做好創(chuàng)新術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解。通過(guò)利用微課開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作，充課教學(xué)引導(dǎo)作用，使初中生能夠積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，深化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，對(duì)初中生英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)及發(fā)展，促語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。參考文獻(xiàn)：[1]沈如紅.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2021，(13)：120-123.2]晏元化.基于平板支持下建構(gòu)主義初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2021，(04)：5-6.3]楊玉娣.核心素養(yǎng)視域下初中英語(yǔ)微課教學(xué)模式探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2021，(03)：125-127.4]王紅.互聯(lián)網(wǎng)思維在初中英語(yǔ)線上教學(xué)的應(yīng)用[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36(04)：30-32.5]張娜.微課在初中