驛路梨花彭荊風第一課時課程導入春天一到，萬物復蘇，百花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。學習目標1.快速把握文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。

2.體會本文標題的深刻含義,

理解

“梨花”的象征義和作用。3.學習本文敘述故事波瀾起伏，直接、間接描寫相結(jié)合的寫作方法。

4.學習文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚助人為樂的精神。走近作者知識儲備

彭荊風，中國當代軍旅作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品?！拔幕蟾锩敝惺艿搅直?、江青反革命集團迫害，坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是重新提筆后的第一篇。著有小說《鹿銜草》《斷腸草》《師長在向士兵敬禮》《綠月亮》等。創(chuàng)作背景知識儲備

《驛路梨花》一文是作者在粉碎“四人幫”后重新提筆的第一篇作品。作者從1950年春，隨軍進入云南，三十多年間，大部分時間都在那里生活。1977年秋，那時黨中央重新提出了學習雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的人。想起這些，一股無形的力量讓作者拿起筆來，寫下了這篇文章。題目解讀驛路，又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設有換馬或休息的驛站。文中指過往行人所走的道路。“驛路梨花”借用了南宋詩人陸游《聞武均州報已復西京》中的詩句。知識儲備題目解讀知識儲備聞武均州報已復西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計,天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。題目解讀知識儲備譯文：白發(fā)將軍年老雄心猶在，收復西京捷報昨夜傳來。胡賊說夢妄想永占中原，豈知上天佑我大宋興泰。列圣仁澤深如雨露普降，大赦詔令快似疾風迅雷。料想朝陵使寒食節(jié)祭掃陵墓，驛路處處梨花盛開。表達了詩人對收復失地、恢復中原的喜悅之情。字音字形基礎夯實寨（）扛（）攆走（）驛路（）

迷茫（）露宿（）簡陋（）折損（）噴香（）

麂子（）

菌子（）陡qiào（）竹miè（）紅rùn（）yōu閑（）修qì（）

晶yíng（）zhàikángyìsùniǎnpènlòumángsǔnjǐjùn篾悠峭葺瑩潤詞語解釋基礎夯實修葺：修長：陡峭：迷茫：簡陋：香氣四溢：竹篾：修理（建筑物）。葺，修理、修建。長。修，也是長的意思。形容山勢坡度很大，直上直下。廣闊而看不清的樣子；（神情）迷離恍惚。（房屋設備等）簡單粗陋；不完備。指香氣濃郁，向四面飄散。劈成薄片的竹條?？焖匍喿x初讀課文略讀課文，完成下面學習任務：1.按照故事發(fā)展的脈絡給小說分層，并概括每一層的內(nèi)容。2.這個故事寫了哪些人物？3.這些人分別做了什么事？文章脈絡初讀課文第一部分：（1-8）“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分：（9-12）小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞。第三部分：（13-27）瑤族老人述說小屋主人名叫“梨花”。第四部分：（28-36）梨花的妹妹講述小屋的來歷。第五部分：（37）贊美西南少數(shù)民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。人物事件初讀課文“我”和老余梨花解放軍向哈尼小姑娘學習，給房頂加草、挖排水溝瑤族老人為方便過路人，專門送糧食來哈尼小姑娘向解放軍和姐姐學習，照料小茅屋向雷鋒學習，為方便過路人而建造小茅屋

為方便過路人，照料小茅屋合作探究初讀課文思考一：故事的寫作順序是什么？嘗試和小組成員按照課文順序和時間順序復述課文，比較一下這兩種順序有什么不同？作者這樣寫有什么好處？合作探究初讀課文1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋課文順序時間順序4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋2.瑤族老人借住送米1.“我”和老余投宿茅屋合作探究初讀課文

按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。順敘、插敘相結(jié)合順敘按時間順序組織材料插敘老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放軍蓋茅屋課堂小測1．給下列句中畫線的字詞注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。(1)這所房子雖然有些舊，但主人卻一點兒也不想修葺(xiūqì)。(2)這位曾經(jīng)露宿(sù)街頭的流浪漢靠著不懈的努力和堅持終成一位為弱者抱不平的大法官。(3)別看他家里的擺設很簡lòu(陋)，但是一家人相親相愛，過得也很幸福。(4)這個陡qiào(峭)的山崖令人膽戰(zhàn)心驚。課堂小測2．請從括號中選擇合適的詞語填在橫線上。(1)溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都

攆

(趕攆驅(qū))走了。(2)他

悠閑

(悠閑優(yōu)哉安逸)地吐著煙，說：“我不是開玩笑?！闭n堂小測3、下列句子中藍色的詞語解釋有誤的一項是（

）A.夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步。(香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。)B.我們決定把小茅屋修葺一下。(修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。)C.你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？(折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。)D.起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。(迷茫：悵然若失的樣子。)D課堂總結(jié)通過對本課的學習，你有什么收獲呢？課下思考：1、本文的懸念貫穿全文，這個懸念是什么？作者是如何一步步“設疑揭秘”的？2、課文有幾處描寫梨花的語句，這些描寫起什么作用？下節(jié)課見驛路梨花彭荊風第二課時快速回顧課文，用簡潔的語言填完下列表格?！拔摇焙屠嫌嘈掭菪∶┪莸诙煸缟犀幾謇先怂图Z食前一天晚上梨花妹妹照料小茅屋姐姐出嫁后至今（解放軍）蓋小茅屋十多年前（梨花）照料小茅屋解放軍蓋小茅屋后——出嫁前課程回顧同學們，還記得我們上節(jié)課留下的問題嗎？課下思考：1、本文的懸念貫穿全文，這個懸念是什么？作者是如何一步步“設疑揭秘”的？2、課文有幾處描寫梨花的語句，這些描寫起什么作用？課程回顧小茅屋的主人是誰？瑤族老人嗎？梨花妹妹嗎？梨花嗎？解放軍叔叔嗎？精細研讀貫穿全文的懸念第一次誤會認為瑤族老人是小茅屋主人第二次誤會認為哈尼小姑娘是小茅屋主人解開誤會解放軍建造小茅屋，梨花照看小茅屋懸念一：初見小茅屋，主人是誰？懸念二：不是瑤族老人，誰是主人？懸念三：解放軍為什么建造小茅屋？通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。精細研讀梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？小茅屋真正的主人是誰？建造和照顧小茅屋的人都是它的主人精細研讀

小茅屋沒有真正的主人，所有具有為人民服務精神的人，都可以算是小茅屋的主人，包括“我”、老吳、獵人、梨花、梨花妹妹以及解放軍戰(zhàn)士。精細研讀思考：為什么說小茅屋的修建者和照料者都是主人？

本文把雷鋒精神作為一種不斷傳遞、不斷發(fā)揚的運動過程加以展示，展現(xiàn)了雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機和世代相傳的過程。而建造、照料小茅屋的行動，正是雷鋒精神的具體體現(xiàn)，所以建造者和照料者都是小茅屋的主人。關于梨花是描寫精細研讀同學們，在課文中都找到了哪些描寫“梨花”的句子，這些句子起到什么作用呢？精細研讀自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。1、“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！”2、山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。精細研讀虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應文題的同時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。3、“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”精細研讀4、我望著這群充滿朝氣……不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！背錆M朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美。“處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點題，題文相映，首尾呼應，使作品結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。精細研讀思考：自然界的梨花和哈尼小姑娘梨花有什么共同點?

小姑娘助人為樂，就是擁有一顆純潔美好、惠及他人的心靈，與潔白美麗、香氣四溢的梨花一致。也就是說，梨花也是一種純潔美好心靈或助人為樂精神的象征。合作探究精細研讀1.結(jié)合課文內(nèi)容，想想以“驛路梨花”為題的含義和作用。

“驛路梨花”引用南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索，一語雙關，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘對路人的幫助。合作探究精細研讀2、文章開篇寫出了什么？寫這些起著什么作用？

本篇開篇從“我們”的視覺，用一個感嘆句振起，描寫山巒?！捌鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”“延伸”“消失”三個動詞，由近及遠，描寫出山巒層疊，一望無際。“迷茫的暮色”，又表明我們行進山中已經(jīng)到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊。合作探究精細研讀3、本文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言來展現(xiàn)。這運用了什么寫人方法？運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？

本文對解放軍和梨花姑娘的塑造，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的時間集中在現(xiàn)在的一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達作品的主題。課堂小測A.竹篾(miè)陡峭(qiào)著急(zháo)B.攆走(niǎn)噴香(pēn)菌子(jùn)C.修葺(qì)簡陋(lòu)相襯(chèn)D.晶瑩(yíng)驛路(yì)香氣四溢(yì)【解析】B項中,“噴”應讀pèn。B1.下列加線字的注音不完全正確的一項是()課堂小測

(1)溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水,把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。()(2)走在前邊的約莫十四五歲,紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。()(3)瑤族老人立即走到她們面前,深深彎下腰去,行了個大禮,嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了。()(4)為頭的那個小姑娘趕緊搖手:“不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。”(

)擬人外貌描寫比喻動作描寫、語言描寫2.指出下列各句使用的修辭手法或人物描寫方法。課堂小測第一次：實寫，飄落的梨花。作用：烘托茅屋，帶入優(yōu)美意境。第二次：虛寫，我夢見哈尼姑娘在梨花叢中歌唱。作用：以梨花襯人美。第三次：實寫，“我”在人花相映時，想起陸游詩。作用：升華主題，“梨花”喻人——雷鋒精神。3.文中采用虛實結(jié)合的手法三寫梨花，請進行簡要概括并分析其作用。拓展閱讀有關梨花的詩、詞句1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）2.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易《長恨歌》）3.寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（劉方平《春怨》）4