《瑤族舞曲》中班教案《瑤族舞曲》中班教案《瑤族舞曲》中班教案1活動目標：1、幼兒通過舞動紗巾感受音樂中的輕柔。2、用不同的樂器和肢體動作感受樂曲A段中的輕柔和B段的歡快的節(jié)奏。3、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。活動準備：1、音樂錄音帶2、紗巾、打擊樂器活動過程：一、幼兒隨音樂律動入場二、第一次傾聽音樂《瑤族舞曲》請小朋友說說自己聽了音樂有什么感受三、第二次傾聽音樂，并用紗巾感受音樂中的輕柔。1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來感受音樂中A段的柔美2、幼兒邊傾聽音樂邊甩動紗巾四、第三次傾聽音樂用樂器演奏音樂。1、出示樂器讓幼兒自己敲一敲樂器，感受樂器中哪種樂器的聲音聽起來是柔美，哪些樂器聽起來是歡快的。2、幼兒討論哪種樂器用在A段，哪種樂器用在B段。3、幼兒邊聽樂曲邊用樂器表現(xiàn)樂曲中的柔美和歡快五、第四次傾聽音樂，邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)樂曲1、請幼兒說說還可以用什么東西來表現(xiàn)樂曲，引出用動作表現(xiàn)樂曲的柔美和歡快。2、幼兒邊傾聽音樂邊用動作表現(xiàn)樂曲。六、活動結束幼兒出室?；顒臃此迹骸冬幾逦枨肥且皇追浅Ｖ臉非非鷦拥孛枥L了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經(jīng)是很棒了。通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發(fā)揮他們的動手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛?！冬幾逦枨分邪嘟贪?打擊樂活動“加油干”㈠活動目標：1、感知勞動性質的音樂，并在即興創(chuàng)編歌詞及模擬勞動動作的基礎上，學習演奏打擊樂器。2、會看指揮演奏打擊樂器的能力。㈡活動準備：1、在日常生活中，幼兒有用力做事情的體會；2、碰鈴、鈴鼓、圓舞板若干，大鼓、鈸各一個；3、《加油干》掛圖。㈢活動指導：1、觀看“加油干”的畫面，感知勞動性質的音樂。A、學唱歌曲“加油干”，并在會唱歌的基礎上，為歌曲第5到7小節(jié)創(chuàng)編歌詞，引導幼兒把做過的勞動動作編到歌曲中去。B、讓幼兒聽辨這首歌什么地方唱得慢？什么地方唱得快？慢的部分啟發(fā)幼兒根據(jù)所編的勞動內容，做相應的勞動動作，快的部分用拍手等表示勞動快樂。2、學習打擊樂器。A、全體幼兒隨音樂做動作，用合拍的拍手表示干活，較快地拍手表示勞動快樂，邊拍手邊跺腳喊“嗬嗨”表示很用勁。B在全體動作熟練的基礎上，看指揮做分聲部動作。老師的手指到哪邊，哪邊的幼兒就隨樂拍手。C幼兒注意聽前奏，認真看指揮，演奏打擊樂器。在節(jié)奏較快的部分，應敲得輕些。3、最后一次演奏時，加上大鼓、鈸演奏。4、活動延伸：繼續(xù)豐富幼兒的感性經(jīng)驗，在日常生活中，注意引導幼兒觀察各種勞動場面?！冬幾逦枨分邪嘟贪?中班教案《瑤族舞曲》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒遷移手鈴舞中的有關線索，在教師的指揮下演奏打擊樂，在熟悉樂曲的基礎上，嘗試用手鈴，響板碰鈴為《瑤族舞曲》伴奏，能在教師的指導下，安靜有序的收放樂器，快來看看幼兒園中班《瑤族舞曲》含反思教案吧?！净顒幽繕恕?、在熟悉樂曲的基礎上，嘗試用手鈴，響板碰鈴為《瑤族舞曲》伴奏。2、遷移手鈴舞中的有關線索，在教師的指揮下演奏打擊樂。3、能在教師的指導下，安靜有序的收放樂器。4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。【活動準備】1、幼兒圍坐成馬蹄形。2、各種樂器放在椅子下邊。3、音樂磁帶錄音機?！净顒舆^程】1、教師領著幼兒一起隨《瑤族舞曲》的音樂空手打節(jié)奏的動作。師：孩子們，上節(jié)課我們一起學習的《瑤族舞曲》（一）還記得嗎？讓我們一起來復習一下吧！2、認識樂器及方法，引導幼兒遷移韻?艋疃?的有關線索，討論樂器的配器方案。師：今天趙老師還請來了三位樂器朋友，一起來看看他們是誰？（教師出示三種樂器請小朋友依次來認識并向樂器打招呼）師：剛剛我們在邊聽音樂邊做動作，想想看這3種樂器中那個樂器是搖著演奏的呢？小手點擊的動作呢？手指眼睛鼻子嘴巴的動作呢？3、教師用演奏樂器的動作指揮幼兒空手練習。師：現(xiàn)在你們的小椅子下邊都有一個正在睡覺的小樂器，現(xiàn)在請你輕輕地看看，不要吵醒她，看完以后以最快的速度坐好。師：我現(xiàn)在來問一問這邊的孩子你們是什么樂器，哦，那你們就是碰鈴隊（依次總結樂器隊）師：現(xiàn)在讓我們念著兒歌空手練習一遍。師：這次讓我們跟著音樂空手練習一遍好嗎？4、教師指揮幼兒用樂器演奏，并根據(jù)幼兒演奏的具體情況做出總結。師：剛剛你們表演的非常好，現(xiàn)在請你拿樂器來演奏，但是在拿樂器之前我來考考你，請看我這個手勢是什么意思？（準備動作）那我在做這個手勢的時候請你們輕輕拿起樂器做準備動作好嗎？（練習幾次拿樂器）師：聽音樂練習一遍。（結束樂器放在小腿上），那如果加上表情就更好了。（聽音樂做第二次演奏）5、親子音樂游戲師：今天趙老師還帶來了另一種樂器，如果你想見識一下的話，現(xiàn)在請把樂器輕輕地剛到前邊的筐子里回到自己的位置做好，我請他出來。師：（出示樂器）你們認識他嗎？對，他就是口琴，今天他也和我們一起玩游戲。師：剛剛我們在點點搖的時候除了用手搖，你覺得還可以用哪里搖呢？誰來試一試？現(xiàn)在請你起立把椅子放兩邊我們一起跟著小提琴來玩一玩點點搖。師：除了點點搖可以怎么玩？哦，也可以轉。師：現(xiàn)在請你找到自己的小伙伴面對面站好聽音樂準備。師：想不想和爸爸媽媽一起玩呢？請你去邀請你的爸爸媽媽讓我們一起跳舞吧！活動反思：《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經(jīng)是很棒了。通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發(fā)揮他們的動手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗音樂給他們帶來的'歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。小百科：瑤族，中國最古老的民族之一，民族語言分屬漢藏語系苗瑤語族瑤語支、漢藏語系苗瑤語族苗語支、漢藏語系壯侗語族侗水語支。《瑤族舞曲》中班教案4活動目標：1、觀看舞蹈動作，掌握樂曲的基本節(jié)奏型；學習用打擊樂器為樂曲《花貍虎》伴奏。2、引導幼兒在樂曲念白處創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。3、激發(fā)幼兒充分享受參與音樂創(chuàng)編過程帶來的樂趣，同伴間學會合作與交流?；顒訙蕚洌?、打擊樂器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。2、音樂圖譜?；顒舆^程：一、激發(fā)興趣，導入課題師：有一只可愛的花貍虎要出去找朋友玩，請小朋友邊看老師的舞蹈邊想一想它是怎樣找到好朋友的？1、老師表演舞蹈，幼兒欣賞。提問：花貍虎是怎樣找到好朋友的？2、舞蹈結束后請幼兒說說自己的感想。通過討論幼兒明確了花貍虎找朋友的過程（走一一跑一一找到朋友快樂的歡呼一一好朋友一起出去玩），同時幼兒了解了樂曲的基本節(jié)奏型。3、逐步出示圖譜，帶領幼兒邊看圖譜邊做動作。二、觀看圖譜，引導幼兒創(chuàng)編聲勢討論配器。師：我們用舞蹈的形式表現(xiàn)了音樂，現(xiàn)在請小朋友再幫老師設計一套聲勢動作。1、出示圖譜，自由創(chuàng)編聲勢動作。師生討論結果：走一一拍腿，跑一一拍肩，歡呼一一跺腳，好朋友一起走――拍手。師：現(xiàn)在請小朋友看老師的指揮，我們分組做一下聲勢動作。2、看老師指揮，分組做聲勢動作。師：小樂器看到我們玩的這么高興，它們也等不急了。你們快點想一想小樂器怎樣來演奏？3、教師出示樂器，集體討論樂器的配置方案。教師引導幼兒進行創(chuàng)編，給幼兒提供充分展示自己想法的機會。師：現(xiàn)在請小朋友拿起小樂器，看老師指揮演奏一遍。4、演奏階段。（1）看教師指揮，幼兒用小樂器分組進行演奏。練習時重點指導幼兒注意傾聽，相互配合。對在演奏過程中出現(xiàn)的問題教師及時給予解決，注重培養(yǎng)幼兒以強帶弱互幫互助的學習品德。師：我們用最漂亮的表情，最好聽的樂聲再來演奏一遍。（2）教師指揮幼兒進行多聲部樂器合奏練習。師：小朋友，當我們在念“哼哪一支哼哪|哈那一支哈”，表示快樂歡呼聲的地方還可以怎樣敲？（3）引導幼兒在念白處創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。幼兒討論，教師帶領幼兒一起學習新創(chuàng)編的節(jié)奏型。師：你們最喜歡哪一種節(jié)奏呢？我們聽音樂演奏一遍。（4）師生根據(jù)新創(chuàng)編的節(jié)奏型，進行演奏。師：這次我們交換樂器，再換一種新的節(jié)奏來演奏。（5）交換樂器，進行演奏。師：有沒有小朋友想當一當神氣的小指揮呢？（6）孩子當指揮演奏一遍。（7）學演奏家站起來演奏一遍。三、結束部分教師小結：花貍虎和它的好朋友在小朋友們好聽的樂聲中玩的更高興了，花貍虎想請小朋友和它一起出去玩，你們接受它的邀請嗎？（接受）好，我們一起出發(fā)吧。（聽音樂做動作下場）四、活動反思本堂課打破了打擊樂以單純的奏樂活動為目的的課堂模式，把舞蹈的形式加入其中，讓孩子們在課堂中能夠動靜交替，符合孩子的年齡特點。圖譜的設計使用，讓孩子們有了具體的感知對象，使原本抽象的樂曲，具有了形象化的特點。依據(jù)圖譜設計聲勢動作和配器的過程中，充分體現(xiàn)了幼兒自主學習的教學理念。本著幼兒在前教師在后的教學思路，充分調動幼兒參與活動的積極性。師生之間配合默