六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級六學(xué)科科學(xué)課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月總課時(shí)

2012781時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元1、使用工具

機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜

面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。在實(shí)踐中解

學(xué)習(xí)目標(biāo)決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事

情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)選用不同工具解決問題

學(xué)習(xí)難點(diǎn)選擇不同工具解決問題的原因討論。

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角

錘、小刀、鍛子、

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)?/p>

木板一塊。

集體備課二度備課

設(shè)問導(dǎo)讀：

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制

作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪

導(dǎo)繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘

學(xué)

子）

合作探究

過

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事

程情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：

使用工具）

你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么

事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和

能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同

學(xué)想的更多。

3、小組討論填表。

匯報(bào)點(diǎn)評：

小組匯報(bào)：請一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以

使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。

鞏固練習(xí)：

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇

最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。

并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍

導(dǎo)當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑

學(xué)輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，

過如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。

巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

程

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

機(jī)械是能使我們省力或方便的裝置。螺絲刀、

釘錘、剪刀這些機(jī)械構(gòu)造很簡單，又叫簡單機(jī)械。

拓展延伸：

對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？

1、使用工具

板書設(shè)計(jì)機(jī)械是能使我們省力或方便的裝置。螺絲刀、釘錘、剪刀這

些機(jī)械構(gòu)造很簡單，又叫簡單機(jī)械。

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級六學(xué)科科學(xué)課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月總課時(shí)

2012782時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、杠桿的科學(xué)

1、認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的

杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、

費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對杠桿尺進(jìn)行研究

學(xué)習(xí)難點(diǎn)對數(shù)據(jù)的整理和分析

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

集體備課二度備課

設(shè)問導(dǎo)讀：活動(dòng)：請問我們班有沒有“大力

士"，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌

導(dǎo)子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講

學(xué)臺(tái)）

過

程哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用

工具來幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請

學(xué)生出謀劃策）

認(rèn)識杠桿：

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻

能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？一一在一根棍子的下面放一個(gè)

支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這

導(dǎo)樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這

樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿

學(xué)

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

過

1卜1

程阻力點(diǎn)支點(diǎn)用力點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使

杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力

的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫■?畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在

什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪

些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）

合作探究：（研究杠桿的秘密）

剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不

導(dǎo)是所有的杠桿都是省力的呢？

小組合作討論，完成p6頁記錄表，并匯報(bào)。

學(xué)拓展延伸：

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種

過

方法更合理。找一找生活中的省力杠桿和費(fèi)力杠

程桿。

2杠桿的科學(xué)

杠桿的三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

省力杠桿：用力點(diǎn)距支點(diǎn)距離大于阻力點(diǎn)距支點(diǎn)距離。

費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)距支點(diǎn)距離小于阻力點(diǎn)距支點(diǎn)距離。

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級六學(xué)科科學(xué)課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月—月總課時(shí)

2012783時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、杠桿類工具的研究

1、知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力

杠桿。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定

的.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

對不同杠桿的比較和分析

學(xué)習(xí)難點(diǎn)找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（鞋）o

集體備課二度備課

溫故互查：

回顧上節(jié)課對杠桿的研究，杠桿可以

根據(jù)省力情況被分成哪幾類？

設(shè)問導(dǎo)讀：

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、

導(dǎo)粉筆5支；鐐子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒

學(xué)一杯水。

2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒。

過3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯

子里。

程自學(xué)感悟：

1、思考一下，他們使用的工具合適

嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工

具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者

不省力也不費(fèi)力的？

3、判斷他們是否是省力工具最好的

方法是什么？

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖

片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具

是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)

導(dǎo)

生的畫圖進(jìn)行展示交流。

學(xué)7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？

怎么樣的工具是費(fèi)力的？

過

鞏固練習(xí)：

程1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工

具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。

然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或

不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行

展示交流）

教師小結(jié)。

拓展延伸：

自制小桿秤。

3杠桿類工具的研究

省力杠桿：

板書設(shè)計(jì)

費(fèi)力杠桿：

不省力不費(fèi)力杠桿：

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級六學(xué)科科學(xué)課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月—月總課時(shí)

2012784時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容4、輪軸的秘密

1、在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力

費(fèi)力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識輪

越大越省力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)輪的大小對輪軸作用的影響。

1盒鉤碼2段繩1個(gè)大鐵架1個(gè)大輪1個(gè)小輪1個(gè)軸大號

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

十字螺絲刀

集體備課二度備課

談話導(dǎo)讀：

水龍頭是我們每家每戶都有的一種

工具，他能有效控制水的流量。我請一

位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭；（出示閥門式

水龍頭）

導(dǎo)

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位

置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一

學(xué)

起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

合作探究：

過

實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別

程

固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸

的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪

和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄

（2）（書本P10）。

匯報(bào)點(diǎn)評：

小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和

思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的

鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

鞏固練習(xí)：

1、那么如果軸固定不變，把輪換大

些會(huì)怎么樣呢？

2、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大

導(dǎo)小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生記錄實(shí)

驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（PU）的表格內(nèi)。

學(xué)

3、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什

過么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么

規(guī)律？

程

拓展延伸：

找一找，說-說在我們的生活中還

有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們

的工作和生活帶來了那些方便。

4、輪軸的秘密

像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫

板書設(shè)計(jì)做輪軸。

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級

六學(xué)科科學(xué)課型新授教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月

201278總課時(shí)5時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容5、定滑輪和動(dòng)滑輪

1、定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

2、了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識滑輪的工作原理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

集體備課二度備課

設(shè)問導(dǎo)讀：

1、升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下

拉繩子，為什么國旗就往上升上去了

呢？

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那

樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑

導(dǎo)

輪叫做定滑輪。

學(xué)合作探究：

1、請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑

過輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們

利用定滑輪提升重物時(shí)、需要向什么方

程

向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研

究的數(shù)據(jù)。（完成課本p13頁定滑輪作用

實(shí)驗(yàn)記錄表）

3、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力

的方向，但不能省力。

鞏固練習(xí)：

1、認(rèn)識動(dòng)滑輪的定義。

像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起

移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。

2、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)

動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

導(dǎo)

3、在提升重物時(shí);我們需要向什么

學(xué)方向用力？這說明定滑輪能否改變用力

方向？

過4、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不

同。

程

拓展延伸：

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的

不同，那么我們在什么情況下使用定滑

輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

5、定滑輪和動(dòng)滑輪

像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑

輪叫做定滑輪。像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動(dòng)的滑輪叫

板書設(shè)計(jì)做動(dòng)滑輪。

定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

動(dòng)滑輪的作用是不可以改變力的方向，但能省力

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級

六學(xué)科科學(xué)課型新授教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月

201278總課時(shí)6時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容6、滑輪組

1、認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠

學(xué)習(xí)目標(biāo)改變力的方向，而且可以成倍地省力。

2、結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

集體備課二度備課

設(shè)問導(dǎo)讀：

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家

村，都有許許多多的建筑工地，參觀這

些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)

現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說

導(dǎo)說自己有些什么問題）

起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到

學(xué)高空去的呢？

過合作探究：

1、滑輪組的定義

程把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使

用，就構(gòu)成了滑輪組。

2、觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的

構(gòu)造。實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。

（1）小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑

輪組。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑

輪組吊起不同重量。

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。P15

表一

（4）匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的

滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物

比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著

重物的增加，省力效果越明顯，越趨向

于省一半的力）

鞏固練習(xí)：

導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的

作用。

學(xué)

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的

過數(shù)量，用力大小會(huì)怎么變化？

（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行

程實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，

得出結(jié)論。

拓展延伸：

解釋為什么起重機(jī)能夠吊起那么重

的物體？

6、滑輪組

把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。

板書設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級六學(xué)科科學(xué)課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月總課時(shí)

2012787時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容7、斜面的作用

1、像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省

力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省

力規(guī)律。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識斜面是如如何省力的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。

1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

集體備課二度備課

設(shè)問導(dǎo)讀：

播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫

片的賽車過盤山公路的錄象。

提問：雖然動(dòng)畫片很精彩，但是我

們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路和

平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這

導(dǎo)

樣修建？”

學(xué)（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾

發(fā)表。）

過

合作探究：

程1、老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上

來，有什么好方法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿

撬……）

今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械

叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）

2、像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那

樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。

3、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：

（1）指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉

力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)一，

讀出其讀數(shù)）

（2）組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流

實(shí)驗(yàn)方案。

導(dǎo)（3）分工提升不同的物體（每人一次，

每次操作3遍）

學(xué)

（4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)

注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。

過

（填寫P16記錄表）

程

（5）匯報(bào)交流。（同一物體從斜面拉上

用去的力都小于直接把物體垂直提上去

用的力，所以斜面可以省力）

鞏固練習(xí)：

現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我

們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型）

說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面

工具？

7、斜面的作用

像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。

板書設(shè)計(jì)斜面可以省力。

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級六學(xué)科科學(xué)課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月總課時(shí)

2012788時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容8、自行車上的簡單機(jī)械

1、自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)用廣泛的交通工具。

2、發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對鏈條和齒輪的研究

學(xué)習(xí)難點(diǎn)對其他簡單機(jī)械的原理解釋

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一輛自行車或完整的自行車結(jié)構(gòu)圖。

集體備課二度備課

設(shè)問導(dǎo)讀：

我國是一個(gè)自行車大國，自行車是

重要的交通工具，那么自行車是利用一

個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)

們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這

章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問

導(dǎo)題就迎刃而解了。

合作探究：

學(xué)

1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最

好奇的是哪個(gè)部分？（-一般學(xué)生會(huì)指向

過

鏈條和齒輪）

程思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起

到什么作用？

2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什

么？齒輪的大小對自行車速度有什么影

響？

匯報(bào)點(diǎn)評：

小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的

關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，

轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪

帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。

鞏固練習(xí)：

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械

原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)

哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)

現(xiàn)出記錄下來。并把記錄填在p20頁自

導(dǎo)行車上的簡單機(jī)械記錄表中。

拓展延伸：

學(xué)選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車

的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)

過

研究計(jì)劃，然后開展研究。

程

8、自行車上的簡單機(jī)械

板書設(shè)計(jì)

輪軸、斜面、杠桿

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級六學(xué)科科學(xué)課型練習(xí)課

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月總課時(shí)

2012789時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元練習(xí)題

1、認(rèn)識到工具和機(jī)械對于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要

學(xué)習(xí)目標(biāo)性。

2、形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過練習(xí)，解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過練習(xí)，解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

集體備課二度備課

一、填空：

1、鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，起到_

動(dòng)力而使自行車運(yùn)動(dòng)的作用。

2、像搭在汽車車廂上的木板那樣的

簡單機(jī)械叫做_________o

導(dǎo)3、可以隨著重物■?起移動(dòng)的滑輪叫

做______________:這種滑輪有—

學(xué)

的特點(diǎn)。

過4、定滑輪的作用是

能______________________，不

程

能__________0

5、在工作時(shí)，能使我們省力或方便

的裝置叫做____________o

二、判斷題：（正確的打“J”，錯(cuò)誤的

的

打“X”）

1、杠桿是一種簡單的機(jī)械，使用它

一定能為我們省力。（）

2、在杠桿上用力的位置叫支點(diǎn)。

（）

3、自行車的車把相當(dāng)于輪軸上的

輪。（

）

4、筷子夾菜應(yīng)用了杠桿省力的原

理。（

）

5、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在輪上用力比較

費(fèi)力，在軸上用力比較省力。（）

三、選擇：

導(dǎo)

1、下列不是應(yīng)用輪軸的工具是

學(xué)

（）。

過A、汽車方向盤B、水龍頭的開關(guān)

C、拔釘子的鐵錘

程

2、自行車上綜合利用了（）

等機(jī)械原理。

A、斜面B、斜面、輪軸C、杠桿、

斜面、輪軸D、杠桿、滑輪

3、下列機(jī)械中屬于應(yīng)用杠桿的是

（）。

A、剪刀B、螺絲刀C、方向

盤

4、使用斜面時(shí)，斜面的坡度越小，

就越（）o

A、費(fèi)力B、省力C、既不省力也

不費(fèi)力

板書設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級

六學(xué)科科學(xué)課型新授教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月

201278總課時(shí)10時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二單元1、抵抗彎曲

1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大

大增加抗彎曲能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)要增加抗彎曲能力，增加厚度比增加寬度更有效。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

長度、寬度相同、厚度不同的紙條,長度、厚度相同、寬度不同的

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

集體備課二度備課

設(shè)問導(dǎo)讀：

我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性

能。說說紙承受彎曲的性能如何？

（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）

合作探究.

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的

就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心

紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究

導(dǎo)一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1、薄的紙連自身重量都不能承受就

學(xué)彎曲了。那厚的紙呢？

2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，在

過這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意

力集中到：影響彎曲的因素上

程

3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制

定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。

（1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大

小？

（3）表格設(shè)計(jì)：表1（p27頁記錄表）

4、得出結(jié)論：增加寬度可以明顯地加

強(qiáng)其承受重量的能力。

鞏固練習(xí)：

增加紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)

系。

(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？

(3)表格設(shè)計(jì)：表1(p28頁記錄表)

(4)結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其

承受重量的能力。

拓展延伸：

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么

導(dǎo)樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過

今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的

學(xué)理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

過

程

1、抵抗彎曲

板書設(shè)計(jì)

增加寬度、厚度能提高紙的抗彎曲能力。

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級

六學(xué)科科學(xué)課型新授教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月

201278總課時(shí)11時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、形狀和抗彎曲能力

學(xué)習(xí)目標(biāo)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受孫悟空善于樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板

集體備課二度備課

設(shè)問導(dǎo)讀：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物

體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲

能力，但這樣就要增加材料的用量。同

學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

自學(xué)感悟：

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都

導(dǎo)

用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字

嗎？

學(xué)

（這種紙叫瓦楞紙）

1、感知瓦楞紙的特性

過

同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在

老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以

程

拿到手上感受一下并可以折一折，感覺

一下它有多硬，抗彎曲能力如何？

（分組感知紙的特性）

2、我們利用解剖的方法，觀察瓦楞

紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的

厚薄和軟硬。

合作探究：

通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最

關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的

形狀有好的抗彎曲能力？

1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把

紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際測試它們

的抗彎曲能力。

2、測度記錄。

（完成p29頁測試記錄表）

3、匯報(bào)小結(jié)。

在不增加材料的情況下，改變形狀

可以增加材料的抗彎曲能力。

導(dǎo)拓展延伸：

為什么有的鋼材或鋁材要做成

學(xué)

“T”、"U”、“L”、“工”字或“口”字

等形狀？

過

程

2、形狀和抗彎曲能力

口G△」L

板書設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級

六學(xué)科科學(xué)課型新授教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月

201278總課時(shí)12時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、拱形的力量

拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

壓力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究的重要性。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做拱形的紙，鐵墊圈若干，搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

集體備課二度備課

設(shè)問導(dǎo)讀：

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱

形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很

好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來

解開這個(gè)千古之^嗎？

導(dǎo)

合作探究：

學(xué)拱形承受壓測試。

1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

過

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（要求學(xué)生做好分工與記錄）

程

2、要求：測試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4、分組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

鞏固練習(xí)：

搭一個(gè)瓜皮拱

1、怎樣使瓜皮拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變

形的方法。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些

量是要求不變的。

拓展延伸：

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)

的造橋工藝。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

3、拱形的力量

板書設(shè)計(jì)

乙~

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級六學(xué)科科學(xué)課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間年月——月總課時(shí)

20127813時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容4、找拱形

學(xué)習(xí)目標(biāo)圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。

集體備課二度備課

設(shè)問導(dǎo)讀：

我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒

有關(guān)系？

合作探究：

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，

導(dǎo)或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

學(xué)

3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同

過

的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。

程4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂

形？圓頂形承受壓力的能力如何？

5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，

看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，

把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的

壓力？現(xiàn)在我們在三個(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看

能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的

能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受

這么重的書？

5、球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均

勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。

鞏固練習(xí)：

“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”

導(dǎo)

1、先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包

學(xué)含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強(qiáng)度上的差

過別，寫出發(fā)現(xiàn)。完成p35記錄表。

2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。

程

拓展延伸：

觀察人體結(jié)構(gòu)，這些形狀對人一有什么意義？

4、找拱形

板書設(shè)計(jì)

圓形拱形環(huán)形

導(dǎo)學(xué)反思

六年級科學(xué)（上）課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級六學(xué)科科學(xué)課型新授

教師

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2012年7月—8月總課時(shí)14

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容5、做框架

科學(xué)概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法：

用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物

學(xué)習(xí)目標(biāo)

的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅?？茖W(xué)概

念

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

架。

為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

集體備課二度備課

自學(xué)感悟：

出示各種框架結(jié)構(gòu)圖片給學(xué)生觀察。

思考：

導(dǎo)

1、圖中的建筑物有什么相同之處？

什么是框架結(jié)構(gòu)？

學(xué)

2、請你說說身邊哪里還有框架結(jié)

構(gòu)？

過

合作探究：

1、研究簡單框架。

程

（1）實(shí)踐體會(huì)

利用筷子或塑料吸管捆一個(gè)三角形

框架和長方形框架。（教師強(qiáng)調(diào)方法）

觀察經(jīng)常受到力的作用時(shí)有什么不

同？哪一個(gè)容易變形？

可以把長方形進(jìn)行加固嗎？

（2）根據(jù)要求分組操作，并做好各

種形狀的記錄。

主要思考增加斜桿起什么作用？

并說說三角形框架有什么特點(diǎn)？

2、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架。

（1）讓學(xué)生說說加固這個(gè)框架可以

導(dǎo)在什么位置加斜桿。

（2）給出具體要求（框架是承受向

學(xué)

下的壓力），讓學(xué)生說說哪些地方可以不

過加斜桿o（引導(dǎo)學(xué)生考慮實(shí)際需要和節(jié)約

材料的問題）

程（3）注意制作要求是“用較少的斜

桿”加固這個(gè)正方體框架。

（4）以一根斜桿為例，分析它起的

作用。

以小組為單位匯報(bào)交流結(jié)果。

拓展延伸：

在我們的正方體框架上一本一本放

書，它能承載多少本？（考驗(yàn)我們的正

方體框架的承受能力。

5、做框架

板書設(shè)計(jì)三角形框架穩(wěn)定四邊形框架不穩(wěn)定

導(dǎo)學(xué)反思