教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1Myname’sGina.(SectionA1a-2c)課標(biāo)分析談?wù)摶顒樱╰alkingactivities）是課標(biāo)要求的話題之一，本單元的話題是學(xué)會自我介紹、詢問對方和第三方姓名掌握與初次見面的朋友打招呼、詢問基本信息等交際功能。本單元是六三制教材第一單元，由SectionA,SectionB和Selfcheck三部分構(gòu)成。本單元的學(xué)習(xí)目的在于讓同學(xué)們了解彼此的姓名、興趣和愛好，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。本節(jié)課教材內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂授課以聽說為主，很多學(xué)生會覺得聽力活動比較困難，這是由聽力的特點(diǎn)決定的，如：學(xué)生看不到文字、聲音轉(zhuǎn)瞬即逝、不熟悉聽力內(nèi)容等。因此，學(xué)生聽時會感到緊張，沒有安全感。聽力教學(xué)應(yīng)為學(xué)生搭建支架，尤其要增加聽前活動，通過各種方式讓學(xué)生熱身，熟悉話題內(nèi)容，激活背景知識，明確任務(wù)要求，掃除語言障礙。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合語言運(yùn)用能力。教材分析本部分首先通過圖文將學(xué)生帶入“上新學(xué)校,結(jié)交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點(diǎn)詞匯。1a-1c通過圖文及聽力練習(xí)創(chuàng)設(shè)語境,引入單元話題，是整個SectionA的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)打招呼與自我介紹的基本詞匯和基礎(chǔ)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，如：What’syourname?Myname’s...I’m...Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!等。2a-2c在此基礎(chǔ)上給出了更為豐富的語言運(yùn)用環(huán)境，以聽力的形式拓展,鞏固單元重點(diǎn)句型，包括詢問和回答第三方姓名，如What’shisname?Hisname’sTom.該活動要求學(xué)生能模仿并分角色表演對話，對學(xué)生提出了更高的語言綜合運(yùn)用能力的要求。學(xué)情分析對于農(nóng)村七年級的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)不好，在教學(xué)中慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生小學(xué)的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng)；課堂上我語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批評，致使學(xué)生上課更不敢回題。大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在著以下問題：1．學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏。2．學(xué)生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。3．學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。教學(xué)目標(biāo)1、KnowledgeObjectives(知識目標(biāo))詞匯、重點(diǎn)短語和句子2、AbilityObjectives(能力目標(biāo))如何使用英文介紹自己以及問候他人3、MoralObjectives(情感態(tài)度目標(biāo))突破自己，廣交朋友教學(xué)過程（一）、Lead--in（導(dǎo)入）Let’splayagame.A:What’sthisinEnglish?B:It’sa/an...(抓住學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，用游戲?qū)耄龑W(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心)（二）、Presentationofthestory（課文內(nèi)容的呈現(xiàn)）What’sthisinEnglish?It’saTV.DoyoulikewatchingTV?Let’swatchittogether.(展示動畫歌謠，設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生的好奇心，為下一步的內(nèi)容打下伏筆。)（三）、Listening（聽力）What’syourname?Listenandnumbertheconversations.（通過視頻歌謠自然引出聽力內(nèi)容，使學(xué)生對聽力內(nèi)容有大概了解。）---What’syourname?---Myname’s/I’m...myname’s=mynameisI’m=IamListenagainandhaveatry.Conversation1A:Goodmorning!_____Cindy.B:_____,Cindy.I’mDale.A:_______________!Conversation2A:_______yourname?B:Alan.A:Hello,Alan._____Ms.Brown.Conversation3A:Hi.__________Gina.B:I’mJenny.Nicetomeetyou!A:__________________.（通過這個問題的設(shè)置，使學(xué)生對聽力內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，調(diào)動學(xué)生的好奇心，迫切知道更多的情節(jié)。）（四）、Pairwork1.Asksomestudents:What’syourname?Workwithyourpartner.Thenasksomepairstoshowtheirconversations.2.Askoneboy’snameandonegirl’sname.Thenaskstudents“What’shisname?”“What’shername?”Thenworkwithyourpartners.（細(xì)節(jié)問答使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的細(xì)枝末節(jié)了解，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，又為以后的知識輸出奠定基礎(chǔ)。）（五）ListeningShowapicture.Say“Lookatthegirlandtheboy.TheyareinPicture1.WhichisPicture2？Picture3?Picture4?Listenandnumberthepictures[1-4].Thenask‘What’sthegirl’sname?’Alice.Listenandcirclethenamesyouhear.Listenandcompletetheconversations.Conversation1:E:Hello.______yourname?A:__________Alice.E:____Eric.A:_______________.Conversation2:T:What’s____name?G:__________Eric.T:Andwhat’s____name?G:__________Alice.Conversation3:B:Excuseme,_______Eric?E:Yes,_____.AreyouMike?B:No,_______.____Bob.Nicetomeetyou.E:____________________.（聽力知識的輸入，完成對話檢測學(xué)生對知識的輸出。）（六）PairworkWorkwithyourpartner.What’syourname?What’shis/hername?1.Sayoutyourproblemstoyourstudentsinyourgroupandaskthemforhelp.2.Ifyoustillhaveproblems,pleasehandup.（把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，解決問題。）（七）Summary—What’syourname?—MynameisJenny./I’mJenny.—Nicetomeetyou!—Nicetomeetyou,too!（把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，解決問題。）（八）ExercisesI.Choosethebestanswer.1.What’s_______name?A.herB.heC.you2.Nice______meetyou.A.forB.atC.to3.______nameisTony.A.MyB.IC.Me4._____youMs.Smith?A.AmB.IsC.Are5.—IssheLinda?—_______.She’sMary.A.Yes,Iam.B.No,sheisn’t.C.No,heisn’t.II.Lookatthepicturesandfillintheblanks.1.I’magirl.__nameisMary.2.Jennyismyfriend.____isten.3.____nameisTom.（檢查學(xué)生對知識的掌握）Homework假如你學(xué)校新來了三位美國的交換生，你初次見到他們?nèi)?，你想認(rèn)識一下他們，請寫出你們之間的對話。課后反思通過本課的講授，感到既是對本人一次教育教學(xué)的學(xué)習(xí)，又是一次課堂教學(xué)的促進(jìn)。首先，教師要有高效課堂意識。我正好這方面比較薄弱，如何在課堂上讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多，是今后課堂教學(xué)不斷探索的方向；其次，打造高效課堂還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。英語課堂上教師應(yīng)及時有效