專題三韻《再別康橋》選題、編寫：周元恩試做、校對：周小月審閱：卞建容班級姓名學(xué)號一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、品味語言，把握意象，體味詩歌的語言美和意象美。、體會徐志摩感情方式與個人體驗在其詩歌中的融合。二、背景資料徐志摩（—），浙江海寧人，中學(xué)與郁達夫同班。年考入北京大學(xué)，年赴美留學(xué)，年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，年月辭別劍橋回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，年與胡適等成立新月社。年月日，從南京乘飛機去北平，于泰山腳下飛機失事，不幸遇難，時年歲。徐志摩可以說是新詩的詩魂，他的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格受到同仁、朋友、學(xué)生的贊賞與愛戴，他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風(fēng)流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。胡適以為，徐志摩的人生觀里只有三個大字：愛、自由、美，他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)?！对賱e康橋》較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格，可堪千古絕唱的經(jīng)典之作。詩歌記下了詩人年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋的一切，充滿了這位浪漫詩人所需的古老、寧靜、充盈夢幻色彩的氛圍，康橋是詩人一生“真愉快”時光的所在，如今詩人又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。三、預(yù)習(xí)練習(xí)給下列加點注音蕩漾（）青荇（）浮藻（）沉淀（）長篙（）漫溯（）笙簫（）河畔（）四、質(zhì)疑討論、本文在意象的選擇上獨具特色，詩人選擇這些意象有何作用？參考答案：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達到了頂點。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。、《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美、音樂美、建筑美，試作分析。

參考答案：，繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。，音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。，押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。，音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。，回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。，建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。五、遷移創(chuàng)新（完成時間：分鐘完成日期：2010-11-19、下列詞語中加點的字，每對的讀音完全不相同的一組是（）．圈養(yǎng)可圈可點語塞敷衍塞責(zé)埋單互相埋怨．挑剔武裝挑釁慰藉聲名狼藉扎染安營扎寨．提挈鍥而不舍花圃魂驚甫定祛除膽怯畏縮．機杼毀家紓難胼胝民脂民膏緋聞成績斐然參考答案：（àāèáá；āǎèíā??；èǔǔūè；ùūīēě）、下列各句中，加線的成語使用正確的一項是（）．今年的招生、考試、錄取工作進展順利，未發(fā)生一起徇私枉法的事件。．辛棄疾的詞大多以激昂跌宕、翻云覆雨的氣勢來抒情言志，風(fēng)格豪放雄渾，在南宋詞壇中占有重要地位。．在適應(yīng)性教育中，不唯書、不唯上、大膽懷疑等思想和行為往往被視為出格，但在培養(yǎng)創(chuàng)造性時就必須開禁，否則創(chuàng)造教育就是葉公好龍。．老李雖然老態(tài)龍鐘，但走路做事卻仍然快捷利索，這同他堅持鍛煉身體是分不開的。參考答案：[“徇私枉法”指曲從私情，不顧國法而錯斷案件?！胺聘灿辍北扔鞣磸?fù)無?；蛲媾侄??！叭~公好龍”比喻說是愛好某個事物，其實并不真愛好?！袄蠎B(tài)龍鐘”形容年老體衰、行動不便的樣子。]、下列各句中，沒有語病的一句是（）．面對這種商場保安隨便拘押顧客的現(xiàn)象，人們不禁要問：他們的職責(zé)是保護商場的貨柜安全和環(huán)境安全，不是執(zhí)法者，怎么能隨意動用公權(quán)，限制別人的人身自由呢？．總體說來，山寨文化的盛行甚至泛濫，與其說是對草根創(chuàng)新精神的彰顯和標(biāo)榜，不如說是對國人知識產(chǎn)權(quán)意識嚴(yán)重缺乏的揭露和諷刺。．據(jù)新浪網(wǎng)消息，這場大火持續(xù)燃燒了將近一周，造成的直接經(jīng)濟損失達數(shù)百萬元，更為嚴(yán)重的是，在安全事故頻發(fā)，人們危機意識漸漸強烈的今天，給人們的心理上再次留下了憂患的陰影。．文章認(rèn)為，杜小卿雖是舊朝代的知識分子，但其政治思想和倫理觀念還沒有從封建制度里脫胎換骨，他的作品及其行為表現(xiàn)出來的依然不是爭取思想解放的自覺意識。參考答案：（，搭配不當(dāng)：“職責(zé)……不是執(zhí)法者”錯；項，雜糅，“給……上再次留下”應(yīng)為“給……再次留下”或“在……上再次留下”；項，轉(zhuǎn)折關(guān)系錯。應(yīng)將“雖”和“但”刪去）、閱讀下面這首小詩，在橫線處仿寫出適當(dāng)?shù)脑娋?。我仰望星空，我仰望星空，我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃?它是那樣莊嚴(yán)而圣潔；；， 那凜然的正義，那博大的胸懷，讓我苦苦地求索、追隨。。 讓我的心靈棲息、依偎。參考答案：那無窮的真理那無窮的奧秘讓我充滿熱愛、感到敬畏讓我深深地?zé)釔?、感到敬畏它是那樣自由而寧靜它是那樣廣闊而寧靜、閱讀下面一段材料，以第二人稱寫一段抒情性的文字，表達對人物的崇敬贊美之情。要求抓住人物特征，感情真摯，使用兩個對稱的比喻句，不超過個字。沈浩是安徽省財政廳干部，年選派到鳳陽縣小崗村任黨委第一書記、村委會主任。他工作出色、群眾信服，小崗村群眾兩度在他三年任期屆滿時集體摁手印到派出機關(guān)要求將他留任。沈浩在小崗村一住就是幾年，處處為村里謀規(guī)劃、辦實事，大年三十還泡在村里，幾年來一直租住在村民家中。幾年里，小崗村發(fā)生了翻天覆地的變化，一個美麗、和諧、富裕、文明的的社會主義新小崗重新向世人展示著它獨有的魅力，躋身“全國十大名村”榮譽行列。年月日，他因積勞成疾，不幸倒在工作崗位上。年僅歲。參考答案：、你是一粒種子，深深埋進了這多情的土地；你是一面旗幟，高高飄揚在這希望的田野。、無私獻身農(nóng)村，你是一尊雕塑；有心創(chuàng)下偉績，你是一座豐碑。、閱讀元代王冕的一首詩，回答問題。冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。（）在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（分）參考答案：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。（）作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？（分）參考答案：主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心