歷史教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：授課時(shí)間：年月日課型：新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依據(jù)示意圖，說(shuō)出都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖與識(shí)圖的基本技能，提高空間想像力。知道編鐘的由來(lái)，通過(guò)欣賞圖片和音律，提高觀察和審美能力。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀、整理課文內(nèi)容，結(jié)合文中圖片及教師提供的資料，較全面地認(rèn)識(shí)都江堰與編鐘，感受先民的智慧與創(chuàng)造。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生提高獲取信息、整理信息的能力，主動(dòng)探究問(wèn)題。讓學(xué)生懂得文字資料是我們認(rèn)識(shí)歷史的一種方法，歷史文物和遺跡也是一種重要的認(rèn)識(shí)歷史的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)知道先秦時(shí)期我國(guó)人民的巨大創(chuàng)造力，了解祖國(guó)文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的深厚情感。認(rèn)識(shí)都江堰的社會(huì)價(jià)值，理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)都江堰的主持修建者、結(jié)構(gòu)及其水利灌溉作用與編鐘的神奇。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)都江堰巧妙結(jié)構(gòu)的了解，讓學(xué)生體會(huì)先民的智慧與創(chuàng)造。教具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：圖片及音像資料學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自備補(bǔ)充集備補(bǔ)充溫故知新：百家爭(zhēng)鳴的主要學(xué)派、代表人物、及主要思想啟發(fā)思考回答引導(dǎo)學(xué)生回憶時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)情景導(dǎo)入：中國(guó)的江河很多，自然條件各異，自古以來(lái)洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是如何面對(duì)洪水的肆虐呢？下面，我們來(lái)了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智，修建了著名的都江堰水利工程來(lái)戰(zhàn)勝水災(zāi)的！啟發(fā)積極參與可由課前提示導(dǎo)入三維目標(biāo)大屏幕展示總體把握，為新課做鋪墊突出重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)：都江堰主持修建者、修建時(shí)間、位置、修建原因、運(yùn)作結(jié)構(gòu)及原理、意義以示意圖、實(shí)景圖，部分圖、全景圖等圖片展示的方式幫助學(xué)生了解都江堰的三大主體工程，探討各部分發(fā)揮著怎樣的功能與作用，以及都江堰的管理與維修。展示交流：李冰父子在修建都江堰的過(guò)程中遇到過(guò)很多困難，你知道他們遇到了哪些困難？又是怎么解決的呢？就你所收集到的資料與同學(xué)們交流一下！教師可準(zhǔn)備一段視頻，事先分段截取，在課堂上適時(shí)選擇播放。展示圖片，學(xué)生討論，師生共同總結(jié)意義。圖片展示，學(xué)生閱讀討論：編鐘有何神奇？大屏幕出示問(wèn)題，指導(dǎo)閱讀啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥帶著問(wèn)題閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取有效信息的能力）。探討交流，解決問(wèn)題（體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）。學(xué)生討論，師生共同總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣重點(diǎn)難點(diǎn)突破：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是我國(guó)封建社會(huì)逐步形成的時(shí)期。社會(huì)的大變革促進(jìn)了科技的發(fā)展和文化的繁榮。都江堰的修建代表了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)勞動(dòng)人民在水利方面的最高成就，證明了中國(guó)人民巨大的創(chuàng)造力。編鐘的出土充分說(shuō)明我國(guó)古代音樂(lè)方面已達(dá)到很高的水平。先民的智慧與創(chuàng)造充分展現(xiàn)了中國(guó)古代科技文化的巨大成就，并形成了中國(guó)古代科技文化發(fā)展史上的第一個(gè)高峰，具有開創(chuàng)意義。指導(dǎo)分析點(diǎn)撥閱讀歸納探究教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法小結(jié)歸納：本節(jié)課，我們從哪幾個(gè)方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？()造福千秋的都江堰；()神奇的編鐘；()雄偉的長(zhǎng)城；()能工巧匠魯班。從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說(shuō)中華民族是一個(gè)勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質(zhì)一定能在我們這一代身上發(fā)揚(yáng)光大！學(xué)以致用：比較半坡聚落和河姆渡聚落的異同板書設(shè)計(jì)先民的智慧與創(chuàng)造先民的智慧與創(chuàng)造都江堰主持修建者、修建時(shí)間、位置、修建原因、運(yùn)作結(jié)構(gòu)及原理、意義都江堰都江堰主持修建者、修建時(shí)間、位置、修建原因、運(yùn)作結(jié)構(gòu)及原理、意義都江堰神奇的編鐘神奇的編鐘課后隨筆與反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚